大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育保進(jìn)法征文的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育保進(jìn)法征文的解答，讓我們一起看看吧。

家長(zhǎng)如何在日常生活中幫助孩子學(xué)習(xí)寫作文？

寫作文這個(gè)事情不是一朝一夕就能練就的，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以這樣做

1 監(jiān)督孩子閱讀

平時(shí)多給孩子買點(diǎn)課外書，想要作文寫的好，閱讀量要達(dá)到，不然很容易就會(huì)下筆時(shí)腦子里想的很充分，但是往往不知道怎么用文字表達(dá)自己的想法。而這個(gè)時(shí)候閱讀量就起到了作用，雖然閱讀完一本書很難說(shuō)出從中到底具體學(xué)到了什么，但是，這些影響往往是潛移默化的，寫文章時(shí)就能體會(huì)到了。

2，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭，看的多了很容易就會(huì)忘掉，準(zhǔn)備一個(gè)本子把自己覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，沒(méi)事就翻翻，不知不覺(jué)就會(huì)積累很多，寫文章時(shí)就能做到下筆如有神。

3，寫日記

寫日記看似普通，訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，和文字組織能力，堅(jiān)持下去，不僅是一種記憶，而且還鍛煉了寫作能力。

這就是我想說(shuō)的了，希望我的回答對(duì)大家有幫助，如有幫助，點(diǎn)個(gè)贊再走唄～

不知道你的孩子多大，我家寶寶一年級(jí)了，估計(jì)過(guò)段時(shí)間就要學(xué)習(xí)看圖寫話了，我說(shuō)說(shuō)我的想法和做法吧：

①?gòu)挠變簣@大班開始，我們堅(jiān)持每天晚上睡覺(jué)前給寶寶讀故事，就是普通的適合兒童指讀的版本，從未間斷過(guò)。

②辦了張圖書館的借書卡，一般給寶寶借的書，都是繪本類的。

③一有時(shí)間就陪寶寶泡圖書館，剛開始他以為來(lái)圖書館就是買書的，所以不太安分，總是會(huì)千方百計(jì)的找自己喜歡的，想買的東西，他想買的當(dāng)然不是書了，一般就是拼圖啊，易讀寶啊，等一些簡(jiǎn)易的，不需要閱讀的物品，去的次數(shù)多了，一般就是我選本書坐在兒童區(qū)讀書，告訴寶寶，他想干什么就干什么，我只有一個(gè)要求，回家給我講故事，必須是在圖書館學(xué)到的。現(xiàn)在一年級(jí)拼音剛學(xué)完，不認(rèn)識(shí)的字總算是能自己勉勉強(qiáng)強(qiáng)的拼讀一下了，不像以前，一碰到不認(rèn)識(shí)的字，就來(lái)問(wèn)我，說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候真的挺崩潰的，好在都熬過(guò)來(lái)了。

④讓他多識(shí)字，多練字，每天晚上練兩行鉛筆字，畢竟一年級(jí)還小，手指力度不夠，不能多練，作文終究是要寫在紙面上的。

⑤從點(diǎn)滴日常小事做起，尊重孩子的選擇，給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不能用類似的話，打消了孩子表達(dá)的積極性，“你一個(gè)小屁孩，懂啥啊”“大人說(shuō)話，你閉嘴”，給小孩平等交流的機(jī)會(huì)，讓他充分的表達(dá)自己，小學(xué)生的作文，不就是說(shuō)話嗎，他能自己說(shuō)出來(lái)了，再寫到紙上，一篇小學(xué)生作文就差不多了

⑥當(dāng)孩子想要說(shuō)話表達(dá)的時(shí)候，多提醒孩子，這是什么顏色，什么形狀，像什么，作文生動(dòng)不就是一些感覺(jué)要出來(lái)嗎，聽到了什么，看到了什么，聞到了什么，想到了什么，啟發(fā)孩子的感官思考和日常聯(lián)想能力。

希望對(duì)您有所幫助…

寫作的提升需要長(zhǎng)期堅(jiān)持與努力，并沒(méi)有什么捷徑，需要一步一步夯實(shí)基礎(chǔ)。具體怎么做呢？我們可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。

（一）大量廣泛且有益的閱讀。

要想寫出一篇篇好的文章，需要積累大量的語(yǔ)言素材，這就需要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行大量廣泛且有益的閱讀，在閱讀優(yōu)秀書籍和文章時(shí)，潛移默化地形成自己的語(yǔ)言素材。只有進(jìn)行大量廣泛的閱讀，孩子的筆下才會(huì)生出花來(lái)。所以，我們平時(shí)可以選擇一些優(yōu)秀的書籍積極地去閱讀。

（二）善于觀察，留心生活，尋找素材。

生活本來(lái)是色彩斑斕豐富多彩的，只是孩子沒(méi)有養(yǎng)成多角度的觀察生活的習(xí)慣，也就不可能與文章達(dá)成心靈上的溝通。因此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣至關(guān)重要，它直接決定了孩子選材的生成。可以說(shuō)學(xué)會(huì)觀察是促成孩子與生活、與文本交流的第一步。 但從目前看，不觀察、少觀察的現(xiàn)象普遍存在。所以我們平時(shí)要多培養(yǎng)孩子善于觀察，留心生活的習(xí)慣。

（三）養(yǎng)成日記的習(xí)慣，隨時(shí)記錄自己的真情實(shí)感。

日記是訓(xùn)練作文很好的一種形式，但是大多數(shù)孩子會(huì)把日記記成流水賬的形式，這就要求我們給孩子做好指導(dǎo)，不要把日記寫成流水賬，而是寫自己感興趣的話題，寫出自己的真情實(shí)感。

（四）閱讀記錄，積累有新鮮感的詞語(yǔ)或句子。

大量的語(yǔ)言素材需要內(nèi)化閱讀，大量積累。我們平時(shí)可以在閱讀時(shí)做好記錄，積累有新鮮感的詞語(yǔ)或句子，在平時(shí)寫作時(shí)能夠嘗試運(yùn)用，為自己的作文增添生動(dòng)形象。

作為家長(zhǎng)，首先自己要掌握文體知識(shí)。不僅有一定的文學(xué)修養(yǎng)，而且有廣泛的興趣愛(ài)好。這樣潛移默化地蓋熏陶著孩子，便是第一啟蒙老師啦。其次要掌握教材中的作文要求，詢問(wèn)孩子在校作文情況，老師是如何要求的，孩子作文的能力如何？日記是否天天寫啦……最后是關(guān)鍵的一步，引導(dǎo)孩子觀察生活，把有意義的人和事或物真實(shí)地記錄下來(lái)，家長(zhǎng)再按教材要求評(píng)價(jià)作文。

為什么大多數(shù)中國(guó)父母在家庭教育中喜歡“以暴制暴”這種方式來(lái)教育孩子？

大多數(shù)中國(guó)父母在家庭教育中喜歡“以暴制暴”，什么原因?

我分析如下：

1、這種方式是家族中傳承而來(lái)的。父輩就是這樣管孩子的，管我們的，所以，我們直接也就學(xué)會(huì)了。

2、身為家長(zhǎng)，面對(duì)和孩子的矛盾和沖突，自己沒(méi)有其他的辦法和能力解決問(wèn)題。只會(huì)這一種方式和方法。

3、家長(zhǎng)自我管理能力弱，情緒管理，溝通表達(dá)等欠缺學(xué)習(xí)和提升。

4、習(xí)慣動(dòng)用父母權(quán)威。孩子必須聽老子的，不然，就暴力。

5、尊重孩子，平等意識(shí)薄弱。看不到孩子，和孩子之間的鏈接弱，互動(dòng)差，彼此都不懂。

謝邀。我是妙笛清音，我高興回答這個(gè)問(wèn)題。為什么大多數(shù)家庭中父母都喜歡 “以暴制暴 ”的教育方式，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上很好理解。因?yàn)楹?jiǎn)單唄。下面我就這個(gè)話題展開說(shuō)一下。

一、大多數(shù)中國(guó)家庭在對(duì)孩子實(shí)施管教的過(guò)程中，并沒(méi)有很清晰的教育理念，隨意性很強(qiáng)，目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)。孩子犯下錯(cuò)誤，不問(wèn)青紅皂白，抓住就打，張嘴就罵。讓孩子也不知道“何去何從”，做對(duì)了事，甚至有的家長(zhǎng)張口就來(lái)：“xxx,你做得真TM像那回事。”做錯(cuò)了事，只有挨打的份了。可以直白的說(shuō)，我們很多年輕的家長(zhǎng)就不具備做父母的資格。教育的糊涂意識(shí)并沒(méi)有跟孩子樹立一個(gè)良好的形象。這也充分折射出家庭教育的悲哀之處。我們真的需要家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)！

二、只知道給孩子提供“物質(zhì)享受”的家長(zhǎng)，培養(yǎng)的孩子長(zhǎng)大了不懂是非、自私自利、沒(méi)有明確的人生觀，價(jià)值觀。難怪很多家長(zhǎng)非常困惑，孩子越大越不知道咋管教？越不愿意跟你溝通。簡(jiǎn)單、粗暴的教育只能在教育的“泥沼”中越陷越深，無(wú)法自拔。家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系已經(jīng)分不清了。

三、其實(shí)家庭教育是孩子成長(zhǎng)的主陣地，也是成長(zhǎng)的搖籃。“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”這句話不是白說(shuō)的。它有一定的內(nèi)涵和意義。打罵教育、棍棒教育并不能“出孝子”，反而會(huì)跟家長(zhǎng)結(jié)下很深仇怨。不僅不利于孩子健康心理，還促進(jìn)了親子關(guān)系的緊張。

四、一個(gè)家庭在生養(yǎng)一個(gè)孩子之前，可能并沒(méi)有完整的“教育是什么？打算給孩子一個(gè)什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境？你準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子為什么人？”這些問(wèn)題都是很模糊的。所以稍不如意，你強(qiáng)加給孩子頭上的就是非打即罵。家長(zhǎng)應(yīng)該多反思自己，多學(xué)習(xí)，多跟孩子交心，多請(qǐng)教教育專家。

在此，我們大聲呼吁年輕的家長(zhǎng)，在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上一定要“多動(dòng)腦筋”，想好了再做。粗暴的打罵一定最后的結(jié)果就只有“自然苦果”了。

簡(jiǎn)單粗暴、打罵孩子的家長(zhǎng)只能把孩子的成長(zhǎng)變得畸形。

主要是父母沒(méi)有學(xué)會(huì)與孩子“共情”，中國(guó)式父母大多數(shù)由于受傳統(tǒng)教育理念影響，而有的人認(rèn)為最有用的教育方式就是打罵，反之在心理學(xué)上認(rèn)為是不合理的教育方式。

對(duì)孩子以“說(shuō)教形式”為主，站在以“我是你爸或媽的姿態(tài)，我不會(huì)害你”為由，本身父與子關(guān)系的就是不平輩的，因此以父壓子的威嚴(yán)教育下，兩者間缺乏平等的溝通，達(dá)不到真實(shí)的情感流露。

往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化:

第一種:孩子心里產(chǎn)生逆反心理但不敢直接表達(dá)，這類人的成長(zhǎng)經(jīng)歷會(huì)出現(xiàn)自卑感；

第二種:直接與父母發(fā)生沖突，有一部分人很容易出現(xiàn)厭學(xué)或者嚴(yán)重的走上犯罪道路。

其實(shí)以上兩者都會(huì)帶來(lái)內(nèi)心缺乏安全感，對(duì)父母沒(méi)有信任感。

構(gòu)建父母與孩子實(shí)現(xiàn)共情是非常重要的教育理念:

1、傾聽是實(shí)際是共情的重要基礎(chǔ)，用關(guān)心和引導(dǎo)代替批評(píng)和指責(zé)，

每個(gè)人特別是孩子，都有被傾聽，被理解的需求，正確疏導(dǎo)不良情緒的產(chǎn)生，父母的共情傾聽能力也尤為重要。父母不再以自我為中心，而是全心投入到孩子的共情境中，感知孩子的負(fù)面情緒，異常行為，及時(shí)跟孩子溝通，疏導(dǎo)他們的不良情緒。

2、尊重孩子自主人格和采取平等的態(tài)度，避免孩子的逆反情緒

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，因?yàn)樾闹遣粔虺墒欤赡軙?huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，尊重孩子的自主人格，平等地對(duì)待他們，不要以叛逆期，夸大造成逆反心理，父母不能用暴力的手段壓制，而是循循善誘，通過(guò)引導(dǎo)孩子順利度過(guò)叛逆期。

總 結(jié)：

父母面對(duì)孩子，需要多關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)孩子釋放負(fù)面情緒，矯正他們的錯(cuò)誤行為，并以客觀的角度提供解決的辦法，也可以避免相互誤解，這樣可以增加孩子對(duì)父母的信任，加強(qiáng)親密度。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育保進(jìn)法征文的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育保進(jìn)法征文的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。