大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于家庭教育孩子的核心工作的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育孩子的核心工作的解答，讓我們一起看看吧。

現(xiàn)在家庭教育中主要存在哪些問(wèn)題？

家庭教育，在人的一生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著其他教育不可替代的重要作用。由于受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育及家長(zhǎng)觀念等多種因素的影響，不可否認(rèn)的是農(nóng)村家庭教育中也存在不少不容忽視的問(wèn)題。概而言之，主要有“五個(gè)傾向”:

一.家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)滯后傾向。現(xiàn)在的農(nóng)村許多家庭不像家庭，父母不像父母，孩子不像孩子。究其原因在于，現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育追求學(xué)校化，特別是隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，不少家庭因?yàn)樯钤颍改高M(jìn)城務(wù)工，出現(xiàn)了留守兒童家庭，或由爺爺奶奶充當(dāng)父母的角色，孩子從小缺少了父母之愛(ài)，家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)更不規(guī)范不完整，本應(yīng)發(fā)揮家庭教育個(gè)性化特征的教育，現(xiàn)實(shí)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二.重智育輕德育的傾向。現(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍，盼女成鳳，他們?nèi)煌鼌s家庭教育的職能，把家庭變?yōu)椤暗诙n堂”。不少父母成為老師的“助教”，并且以知識(shí)教育為中心任務(wù)。孩子放學(xué)回家，家長(zhǎng)一般不允許孩子從事自己喜歡的業(yè)余活動(dòng)，大都讓孩子寫(xiě)作業(yè)，做練習(xí)冊(cè)，呼復(fù)習(xí)化課，而對(duì)孩子人格教育及培養(yǎng)不夠重視，使家庭教育過(guò)早的涂抹上了功利主義色彩，不能與學(xué)校教育保持一致。

三.指責(zé)依賴(lài)學(xué)校傾向。父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子生活的最重要場(chǎng)所。這些道理農(nóng)村家長(zhǎng)也不是不知道，而是做不到。由于家長(zhǎng)忙于打工，顧不上對(duì)孩子的教育。他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉，全部責(zé)任推到了學(xué)校和老師，似乎家長(zhǎng)沒(méi)有責(zé)任。一旦孩子出了問(wèn)題，他們不是從自身找原因，而是責(zé)怪學(xué)校老師沒(méi)盡責(zé)。

四.對(duì)孩子指手畫(huà)腳傾向。孩子也是人，也是有個(gè)性，有人格尊嚴(yán)的。盡管他們還未成年，但隨著科技和信息的發(fā)展，必然使家長(zhǎng)的絕對(duì)權(quán)威地位出現(xiàn)動(dòng)搖！在現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)不少家長(zhǎng)自以為是，不是心平氣和的與孩子交流溝通，而是以家長(zhǎng)自居，不尊重孩子，不講家庭民主，不聽(tīng)孩子訴述，而是以自己怎么想、怎么看、怎么要求來(lái)對(duì)待孩子。

五.教育簡(jiǎn)單粗暴傾向。現(xiàn)在農(nóng)村有一部分家庭家長(zhǎng)，由于受自身素質(zhì)不注重學(xué)習(xí)等因素的影響，不了解教育的發(fā)展，不懂得教育的規(guī)律，不掌握教育孩子的科學(xué)方法，特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題犯了錯(cuò)，不能做到先詢(xún)問(wèn)，先了解，先調(diào)查，不聽(tīng)孩子解釋?zhuān)我鈩儕Z孩子的權(quán)力，對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴等拳腳相加，暴力傷害，造成嚴(yán)重后果。 為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)，請(qǐng)你多些用心，多些愛(ài)心，多些耐心，多些專(zhuān)心，多學(xué)習(xí)，多思考，多改進(jìn)，多總結(jié)，與孩子同發(fā)展，同前行！

現(xiàn)代家庭教育中主要存在哪些問(wèn)題？個(gè)人覺(jué)得吧，最缺乏的是親情陪伴與孩子的溝通。家長(zhǎng)只有一味的付出，確忘記了培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的能力，更忘記了讓孩子學(xué)會(huì)感恩。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大人呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，現(xiàn)代人工作壓力大，繁忙的生活使得許多父母為生計(jì)奔波，忽略了孩子成長(zhǎng)。

現(xiàn)代生活，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)的魔力使許多孩子得不到正常的父愛(ài)，母愛(ài)。許多孩子想做爸爸媽媽的手機(jī)。孩子非常渴望和父母一起玩，一起看大自然。在玩與樂(lè)中尋求父母的關(guān)愛(ài)與心疼。

家庭教育，夫妻常為了工作奔波，大部分孩子在爺爺奶奶，姥姥姥爺?shù)哪鐞?ài)中成長(zhǎng)。（個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)然也有部份不溺愛(ài)孩子的長(zhǎng)輩。不喜勿噴）所以弊端很多。

其實(shí)，家庭教育很重要。孩子成長(zhǎng)的初期需要父母的心理呵護(hù)。更需要父母擁抱與鼓勵(lì)。所以請(qǐng)父母?jìng)冃菹r(shí)放下手機(jī)，和孩子一起成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)只有一次，不能回轉(zhuǎn)也不可重來(lái)。錯(cuò)過(guò)了就真的錯(cuò)過(guò)了。

愿所有孩子都在父母的關(guān)愛(ài)中幸福成長(zhǎng)。

本人認(rèn)為：

現(xiàn)在家庭教育中主要存在問(wèn)題有：

第一，感恩教育問(wèn)題。教育孩子要感恩國(guó)家、感恩社會(huì)、感恩父母、感恩一切幫助自己的人；

第二，自力更生教育問(wèn)題。自己能夠做的事，一定要自己完成，決不給社會(huì)和別人添麻煩；例如；自己完成家務(wù)勞動(dòng)、自己獨(dú)立生存能力等；

第三，理智、冷靜處理人際矛盾教育問(wèn)題。這個(gè)要求比較高，有些家長(zhǎng)還沒(méi)有做到，但是 ，孩子早晚會(huì)踏入社會(huì)的，早晚會(huì)遇到類(lèi)似矛盾的，教給孩子如何理智、冷靜處理矛盾，避免激化矛盾的技巧和事先提醒，會(huì)大有益處的；

謝謝邀請(qǐng)，現(xiàn)在家庭教育中的問(wèn)題還是比較多的，家庭對(duì)孩子的影響非常之大，甚至可以貫穿其一生，對(duì)孩子的為人處世，性格行為等都有深刻影響，這就是所謂的原生家庭問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.過(guò)分溺愛(ài)，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)小王子小公主，性格傲嬌，受不住身邊小伙伴小同學(xué)一些日常的語(yǔ)言攻擊，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。

2.佛系兒童。家長(zhǎng)過(guò)于規(guī)正兒童的日常行為，告訴其不該這樣不該那樣，嚴(yán)格按照育兒書(shū)上面不斷給其講一些大道理，從而教育出佛系兒童，過(guò)于文靜聽(tīng)話(huà)，甚至處事木納刻板，失去兒童的天真童趣。

3.精致的豬豬男孩。女孩精致無(wú)可厚非，現(xiàn)在一些家長(zhǎng)把男孩也養(yǎng)的過(guò)于愛(ài)美精致，小小年紀(jì)甚至用一些大牌保養(yǎng)品，穿衣服講究品牌和搭配，不做造型就不出門(mén)，更有甚者父母不注重男孩的男性氣質(zhì)培養(yǎng)，活生生把小男孩養(yǎng)成了小娘炮，沒(méi)有一點(diǎn)男子氣概。

4.控制欲太強(qiáng)。無(wú)論大事小事不給孩子一點(diǎn)自由，凡事父母一手包辦，讓孩子過(guò)于依賴(lài)性，失去對(duì)事物該有的分析判斷。

5.財(cái)務(wù)教育問(wèn)題，不允許孩子有小金庫(kù)，不讓孩子自己支配平時(shí)的零花錢(qián)，從而影響其錢(qián)財(cái)自理能力和一些判斷。

6.中國(guó)父母多年來(lái)一直存在的青春期性教育問(wèn)題仍未解決，拒絕為孩子提供正確的性教育性觀念，避而不談。以上是目前現(xiàn)在家庭普遍存在的教育問(wèn)題。

家庭教育中存在的問(wèn)題比較多，不能一一列舉。有的時(shí)候，家長(zhǎng)一個(gè)小小的不經(jīng)意的失誤，可能會(huì)毀了孩子的一生。我就說(shuō)三種情況，要盡可能避免。

父母對(duì)孩子的教育要盡力避免三種不良行為，分別是暴力、溺愛(ài)、放任。下面分別說(shuō)一下：

一是暴力。孩子不聽(tīng)話(huà)，或犯了錯(cuò)，不是打，便是罵，經(jīng)常實(shí)施粗暴教育，家長(zhǎng)的初衷是讓孩子長(zhǎng)記性、吸取教訓(xùn)，但在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，小的時(shí)候生活在恐懼感中，變得性格內(nèi)向、膽小怕事、缺乏自信，等長(zhǎng)大有了力氣了，他也會(huì)以同樣的暴力方式去對(duì)待別人，容易闖禍。

第二種是溺愛(ài)。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。要什么有什么，只要孩子需要，無(wú)條件全部滿(mǎn)足。孩子的需要第一，其它統(tǒng)統(tǒng)讓路。這樣的孩子，在只有得到、沒(méi)有付出的環(huán)境中成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了大多自私自利，能力不強(qiáng)，以自我為中心，一般缺少對(duì)家庭、對(duì)他人的責(zé)任，大部分人仍依賴(lài)父母，對(duì)“啃老”行為心安理得，有些可能變成“白眼狼”。

第三種就是放任。不打不罵，也不寵愛(ài)，散養(yǎng)式，孩子自由發(fā)展，順其自然，對(duì)孩子缺少基本的做人規(guī)則、禮儀、安全等方面的教育，行為出現(xiàn)偏差也不及時(shí)糾正。教育是有有效期的，一旦錯(cuò)過(guò)了教育的最佳時(shí)間，這樣的孩子會(huì)變得自私、放縱、無(wú)視規(guī)則、任性等問(wèn)題，一生都難以完全糾正。以前孩子多，家長(zhǎng)管不過(guò)來(lái)，有這種放任不管的情況。現(xiàn)在這種情況已經(jīng)比較少了。

家庭家教育缺的就是溝通，缺的就是和孩子的互動(dòng)，教育過(guò)于死板，往往把孩子去復(fù)刻，去比較，孩子的積極向上往往被成績(jī)給抹消掉！

家長(zhǎng)朋友應(yīng)該就多一些時(shí)間給自己的孩子，現(xiàn)在社會(huì)壓力大，爸媽要去掙錢(qián)，陪孩子的時(shí)間更少了。有點(diǎn)時(shí)間的時(shí)候又想著自己清閑一下，孩子在身邊變成了負(fù)擔(dān)，孩子慢慢變得孤獨(dú)，不是錢(qián)可以解決的，所以教育就是付出，教育就是陪伴，教育就是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中去扶正，引導(dǎo)

家庭教育中，父母如何做到正面管教呢？

正面管教，是一種即不嬌縱也不懲罰和善而堅(jiān)定的養(yǎng)育理念！

家庭教育中，對(duì)于正面管教的踐行是需要父母通過(guò)學(xué)習(xí)后不斷的覺(jué)察實(shí)踐堅(jiān)持的過(guò)程。

我們要了解，人人都是追求歸屬感和價(jià)值感的，孩子也是如此，所以在養(yǎng)育過(guò)程中，我們要時(shí)時(shí)提醒自己，我現(xiàn)在對(duì)孩子的養(yǎng)育能幫助孩子建立歸屬感和價(jià)值感嗎？

當(dāng)孩子能夠在原生家庭建立良好的歸屬感的時(shí)候，他就會(huì)生發(fā)自我成長(zhǎng)的力量，同時(shí)內(nèi)心的的愛(ài)充盈的，他也就更具備愛(ài)自己愛(ài)別人的能力！

同時(shí)，價(jià)值感可以幫助孩子建立充分恰當(dāng)?shù)淖孕牛改敢３謱?duì)孩子的關(guān)注，看見(jiàn)孩子的表現(xiàn)，及時(shí)給予回應(yīng)和肯定，這個(gè)表現(xiàn)不止是努力后的成功，更是孩子為了實(shí)現(xiàn)一件事情而努力的過(guò)程。孩子由此將習(xí)得：只要努力，就可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，即使失敗了，我也盡了全力收獲了經(jīng)驗(yàn)。

正面管教同時(shí)還提供了很多幫助父母建立和善而堅(jiān)定的工具，這些工具在我們遇到挑戰(zhàn)的時(shí)候，可以讓我們既不嬌縱也不懲罰的和孩子一起合作達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

和善而堅(jiān)定就是建立一種合作型的養(yǎng)育模式，和孩子一起成長(zhǎng)，一起解決問(wèn)題而不是由孩子說(shuō)了算或者父母說(shuō)了算！

關(guān)于正面管教我還可以講更多生活中的實(shí)例，我是正面管教家長(zhǎng)/學(xué)校講師，歡迎關(guān)注我，一起探討更多！

關(guān)于“正面管教”，我覺(jué)得有本書(shū)特別值得一讀，那就是由美國(guó)女性心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森所著的《正面管教》一書(shū)。書(shū)中的內(nèi)容不同于尋常的雞場(chǎng)式文章，作者的敘述相當(dāng)質(zhì)樸坦誠(chéng)，其中的不少觀點(diǎn)我認(rèn)為相當(dāng)受用，也有很高的實(shí)踐意義。

1.尼爾森不主張嚴(yán)厲型管教，因?yàn)檫@種管教似乎會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，但卻只是暫時(shí)的，而且可能會(huì)導(dǎo)致孩子的憤恨、報(bào)復(fù)、反叛及退縮。

2.她認(rèn)為正面管教的最重要的概念之一就是——孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則。當(dāng)孩子們學(xué)著做一名對(duì)家庭、班級(jí)和社會(huì)有貢獻(xiàn)的成員時(shí)，他們就會(huì)成為有健康自我概念的高效決策者。

3.她主張管教孩子時(shí)要和善和堅(jiān)定并行，充分地給予孩子尊重和鼓勵(lì)。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，而不是讓他們依賴(lài)于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。

4.她強(qiáng)調(diào)父母的教育要有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感。

5.是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？例如孩子是否尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問(wèn)題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于貢獻(xiàn)、愿意合作？這是父母需要去思考的。

這本書(shū)里有蠻多的實(shí)用技巧，我自己很受益，也引發(fā)了不少思考。建議有志于正面管教的父母可以讀一讀。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育孩子的核心工作的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育孩子的核心工作的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。