大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于怎樣看待家庭教育培訓(xùn)現(xiàn)象的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹怎樣看待家庭教育培訓(xùn)現(xiàn)象的解答，讓我們一起看看吧。
課外輔導(dǎo)真的有效果嗎？為什么還是很多家長(zhǎng)抱怨？
課外輔為什么這么興旺發(fā)達(dá)？那么課外輔真的有效果嗎？
第一，動(dòng)鋸就有沫，上大課的課外輔導(dǎo)對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，多少有點(diǎn)效果，但并不顯著。原因是輔導(dǎo)老師又不是教你的老師，他對(duì)你的學(xué)習(xí)情況不怎么了解，再說(shuō)又不是輔導(dǎo)你自己，所以認(rèn)真聽講的同學(xué)還是有幫助的。對(duì)那些在校就學(xué)習(xí)不認(rèn)真的來(lái)說(shuō)，基本上白費(fèi)功夫！
第二，一對(duì)一的課外輔導(dǎo)比較好，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況由淺入深的進(jìn)行輔導(dǎo)，可以多練來(lái)鞏固在校學(xué)習(xí)沒(méi)有掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以加深加寬知識(shí)，拓展思維訓(xùn)練。這樣有利于學(xué)生成績(jī)的提高。
第三，對(duì)班里學(xué)習(xí)較好的優(yōu)等生來(lái)，沒(méi)有什么必要報(bào)課外輔導(dǎo)班。既然去了學(xué)習(xí)，成績(jī)也提高有限，因?yàn)槟銈兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀了。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，有自控制能力的孩子，上與不上課外輔導(dǎo)無(wú)所謂，關(guān)鍵靠?jī)?nèi)因！
課外輔導(dǎo)大部分還是有效果的，不過(guò)還是得看學(xué)生的自身的情況，如果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，不會(huì)聽課，也不會(huì)學(xué)習(xí)，那么效果肯定大打折扣。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一口吃成個(gè)胖子，所以有多大的進(jìn)步是進(jìn)步呢，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都是值得肯定的。家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，并且多關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看孩子不管是在學(xué)校還是輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的知識(shí)是否掌握了，如果沒(méi)掌握，陪孩子一起找找原因，總結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教會(huì)孩子如何去學(xué)習(xí)，而不是總把教育孩子的責(zé)任推到老師身上。
我們班有一個(gè)小男孩(父母常年不在身邊)，學(xué)習(xí)特別吃力，每天在課堂和課下，我都會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)他，但是孩子的成績(jī)還是沒(méi)有提高，后來(lái)他爺爺又給他找了一個(gè)晚托，每天放學(xué)之后去晚托寫作業(yè)，上了好久，學(xué)習(xí)依然沒(méi)有起色，至今我也沒(méi)有想明白他到底是怎么學(xué)的？每次跟他講題他都說(shuō)聽懂了，然后當(dāng)時(shí)再給他出一道類似的題，他也會(huì)做，但是等到這道題出到卷子上的時(shí)候，他就又不會(huì)了。我也是郁悶了，不知道他的學(xué)習(xí)機(jī)制咋跟其他同學(xué)不一樣呢。后來(lái)，我還是堅(jiān)持多關(guān)注輔導(dǎo)他，希望他有一天能頓悟?qū)W習(xí)的方法。
隨著疫情的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上也暴露出很多家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子，孩子不會(huì)的情況，家長(zhǎng)氣的腦梗的，有的孩子壓力大的，自殺的。我覺得孩子和父母應(yīng)該互相體諒，并且去發(fā)展孩子的長(zhǎng)處，人人都希望自己的孩子學(xué)習(xí)特別好，但是學(xué)習(xí)這件事有時(shí)候還真不是努力就學(xué)習(xí)的特別好的，所以家長(zhǎng)一定要正確看待學(xué)習(xí)和孩子，給與正確的引導(dǎo)，以免給孩子過(guò)多壓力，形成心理問(wèn)題。
根據(jù)我多年研修布點(diǎn)法個(gè)性化輔導(dǎo)的實(shí)踐看，大多數(shù)課外輔導(dǎo)沒(méi)有效果或效果底下，因?yàn)榻^大多數(shù)的課外輔導(dǎo)是學(xué)校里課堂教學(xué)的翻版，就是把課堂教學(xué)的內(nèi)容要么提前講解一下，要么把課堂講過(guò) 的內(nèi)容重復(fù)講解；這等于炒冷飯，把沒(méi)有煮好的米飯（夾生飯）下鍋重新翻炒一下而且，其效果可想而知！家長(zhǎng)抱怨非常正常啊！究其深層原因有三：
第一：課外輔導(dǎo)需要的是個(gè)性化輔導(dǎo)，而不是課堂教學(xué)的翻版。
絕大多數(shù)學(xué)生之所以需要課外輔導(dǎo)是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的情景中，沒(méi)有能夠?qū)W到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)或者說(shuō)沒(méi)有消化好課堂教學(xué)中的知識(shí)。從科研教學(xué)的角度分析，如果在課堂上認(rèn)真聽講但是確實(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)所學(xué)的知識(shí)， 那么這種學(xué)生主要是自己的知覺能力，如聽覺或視覺記憶能力出了問(wèn)題，這會(huì)影響學(xué)生的課堂聽課效率，對(duì)應(yīng)這種狀況，是確實(shí)需要課外輔導(dǎo)的，但是絕不是那種換了一個(gè)教室環(huán)境，然后繼續(xù)用課堂教學(xué)的那一套方法就能解決問(wèn)題的；這些學(xué)生需要的真正有效果的課外輔導(dǎo)是個(gè)性化輔導(dǎo)，就是找到一套適合他們的認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法。
第二：為什么需要進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)？
之所以對(duì)應(yīng)那些需要課堂教學(xué)聽課有障礙的學(xué)生需要個(gè)性化輔導(dǎo)是，這些學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與其他能適應(yīng)課堂教學(xué)的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，他們要么是聽覺記憶，要么是視覺記憶不能很好地適應(yīng)課堂教學(xué)的節(jié)奏，更困難的是這些學(xué)生因?yàn)閺男](méi)有形成好的言語(yǔ)能力，從而影響他們的課堂教學(xué)理解能力；學(xué)習(xí)論的研究成果表明，言語(yǔ)能力是理解教學(xué)能力的保障，所以針對(duì)這些需要課外輔導(dǎo)的學(xué)生 一味套用課堂教學(xué)的方法是肯定不行的，絕對(duì)低效‘甚至是負(fù)效。
第三：怎樣進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)？
據(jù)我本人多年的布點(diǎn)法個(gè)性化輔導(dǎo)的實(shí)踐、方法、理論三者統(tǒng)合的體驗(yàn)看，這里，推薦布點(diǎn)教學(xué)法的四步操作作為課外輔導(dǎo)的個(gè)性化輔導(dǎo)方法。其四步操作：1、區(qū)分或識(shí)別；2、優(yōu)化；3、轉(zhuǎn)化；4、內(nèi)化。
區(qū)分就是通過(guò)通讀、讀通所學(xué)的內(nèi)容以便找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等。
優(yōu)化就是通過(guò)與個(gè)性化輔導(dǎo)老師互動(dòng)來(lái)規(guī)范和優(yōu)化已經(jīng)區(qū)分出來(lái)的這些知識(shí)點(diǎn)。
轉(zhuǎn)化就是通過(guò)按照學(xué)習(xí)能級(jí)，分層次地學(xué)習(xí)，如記憶、理解、運(yùn)用的層次分明的學(xué)習(xí)。
您好。影響課外輔導(dǎo)效果的因素很多，最主要的無(wú)外乎：輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的授課水準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，和家長(zhǎng)的監(jiān)督配合。這三方面互相關(guān)聯(lián)，缺一不可。
提高課外輔導(dǎo)的效果，可以重點(diǎn)考慮下面幾個(gè)因素。
1，課時(shí)安排是否合理？每周幾次，時(shí)間段是什么？
有的輔導(dǎo)班安排在每天放學(xué)后，這種形式的輔導(dǎo)建議慎重選擇，因?yàn)檫@等于是每日學(xué)校壓力的延展，說(shuō)是”填鴨”也不為過(guò)。
還有每周一次，每次一天或者兩天的那種輔導(dǎo)，一般在周末，針對(duì)稍微成熟一些的學(xué)生。
這種輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)是不占用平日上學(xué)的精力，但是缺點(diǎn)就是有一種一周7天連軸轉(zhuǎn)的感覺。堅(jiān)持一兩個(gè)月突擊某種考試可以考慮，若長(zhǎng)期堅(jiān)持，恐怕對(duì)身心精神不利。
建議選擇每周2-3次，每次1-2小時(shí)，時(shí)間段最好是在晚餐后這樣的輔導(dǎo)班。壓力不大，培訓(xùn)有間歇，就像呼吸一樣有張有弛。飯后學(xué)生體能充沛，有利于集中精力，比放學(xué)后空腹培訓(xùn)效果好，也有利于健康。
2，再說(shuō)輔導(dǎo)質(zhì)量。
在輔導(dǎo)質(zhì)量的問(wèn)題上，作為消費(fèi)者，雖然沒(méi)有改變權(quán)，但是至少有選擇權(quán)。
輔導(dǎo)質(zhì)量和老師本身水平密切相關(guān)，和學(xué)校規(guī)模口碑關(guān)系不大。千萬(wàn)不要誤以為參加了”大機(jī)構(gòu)”、”名牌”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就萬(wàn)事大吉了，輔導(dǎo)老師的水平才是關(guān)鍵。
課外輔導(dǎo)是否真的有效果？答案肯定是有啊！一個(gè)群體組織的存在，而且大規(guī)模的發(fā)展肯定是有它存在的必要性！學(xué)校的教育是共性的教育，他們的教育模式還是針對(duì)大部分學(xué)生，所以每個(gè)學(xué)生掌握程度不同，所以成績(jī)分為三六九等，特別是在一個(gè)基礎(chǔ)參差不齊的班級(jí)，教學(xué)老師深有感觸，成績(jī)好的孩子吃不飽，成績(jī)差的學(xué)生跟不上啊！這個(gè)時(shí)候就需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)性地輔導(dǎo)，第一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以做到小班制教學(xué)，一對(duì)一，一對(duì)三，一對(duì)八，一對(duì)十，也可以做到分層次教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生教學(xué)方案也是不一致的啊！這樣的教學(xué)效果剛好是學(xué)校的一個(gè)補(bǔ)充！第二點(diǎn)，在深圳這樣的大城市，父母下班回家都7點(diǎn)，甚至8點(diǎn)，更晚，孩子學(xué)校放學(xué)4點(diǎn)，中間的空段時(shí)間剛好也是學(xué)校和家庭的補(bǔ)充，是解決了社會(huì)問(wèn)題；第三，我們的很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師也是師范院校畢業(yè)，經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，犧牲與家人相聚的時(shí)間段（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般上班時(shí)間在周末和晚上），為啥不能得到大家的肯定呢！這次疫情，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)響應(yīng)政府號(hào)召，一直交房租，幫員工買社保，提供社會(huì)就業(yè)的機(jī)會(huì)，這些貢獻(xiàn)都是不可忽視的啊！凡事都有兩面性，我個(gè)人覺得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是有存在的必要性啊！
大家覺得中國(guó)式教育如何？
中國(guó)家庭中普遍存在把孩子放在第一位，把自己所不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想放在孩子身上，使孩子的壓力越來(lái)越大；我們對(duì)子女望子成龍望女成鳳沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在我們對(duì)孩子定的目標(biāo)太高，而且還要于別的小孩，同學(xué)相比，從而發(fā)生了許多悲劇，江西吉安一中學(xué)生不堪重負(fù)，跳樓自殺;某12歲女孩因?qū)W校作業(yè)太多，每天寫到12點(diǎn)，壓力山大，割脈自殺。。。“不能輸在起跑線上”、“苦了今天，贏了明天”這些有毒雞湯正一步步的侵蝕我們，在我們對(duì)孩子的夢(mèng)想和期許上推潑助瀾，這些目標(biāo)對(duì)我們而言，實(shí)現(xiàn)的可能性很小很小，甚至是虛幻縹緲的，但我們大多數(shù)人是無(wú)法接收我們的孩子將來(lái)是一個(gè)普通人。
在《易經(jīng)》中有一個(gè)卦象叫蒙卦，說(shuō)的就是對(duì)孩子的教育，其中說(shuō)到“亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告，利貞。”意思是說(shuō)消除蒙昧;能使一個(gè)人健康的成長(zhǎng)。不是我求這孩子接受我的啟蒙教育，而是他感到有需求，主動(dòng)來(lái)請(qǐng)求我?guī)椭杀巍５谝淮慰梢愿嬖V他，如果就一個(gè)問(wèn)題反復(fù)再三的詢問(wèn)，是對(duì)天的褻瀆，同時(shí)也證明這個(gè)人是一個(gè)缺乏實(shí)踐能力的人，一個(gè)少有魄力勇氣去單獨(dú)承擔(dān)責(zé)任的人，這樣就不應(yīng)該再告訴他什么了。
所以我們?cè)诮逃⒆由厦妫淖冏约旱姆椒ǎl(fā)掘孩子感興趣的方面，寬容對(duì)待，讓孩子自己學(xué)，自己去實(shí)踐摸索，要相信孩子自己能把這個(gè)問(wèn)題想明白，能從中悟出一些道理。需要我們做哪些改變呢？
（1）激勵(lì)引導(dǎo)，夸贊孩子的時(shí)候，有意識(shí)地側(cè)重這些亮點(diǎn)，改變?cè)瓉?lái)的模糊籠統(tǒng)的“寶貝你真棒”“寶貝真厲害”，變成“寶貝你真是太有創(chuàng)造力了”“寶貝你學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力真讓我欣賞”等。
（2）場(chǎng)景試煉，想要提升孩子的協(xié)作能力，那么我們可以嘗試帶孩子多參加親子互動(dòng)，或者素質(zhì)拓展；想提升孩子組織領(lǐng)導(dǎo)力，多讓孩子參加夏令營(yíng)、口才演說(shuō)班等；
（3）榜樣樹立，從家族中尋找標(biāo)桿，或者在歷史社會(huì)中尋找值得學(xué)習(xí)的榜樣，最好的榜樣其實(shí)是父母自身，曾聽過(guò)這樣一句話“不要自己整天抱著手機(jī)玩游戲，卻指望孩子認(rèn)真看書學(xué)習(xí)”。二者一切，都是為了去建設(shè)孩子的價(jià)值觀，價(jià)值觀是正的，那多半孩子的未來(lái)不會(huì)走歪。
我輔導(dǎo)過(guò)兒孫輩的學(xué)習(xí)，總的一個(gè)感覺是老師包辦的越來(lái)越多了，不好！
我是上世紀(jì)1956年高中畢業(yè)考進(jìn)大學(xué)，1961年大學(xué)畢業(yè)參加工作，回想從小學(xué)而中學(xué)而大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了老師的指點(diǎn)外，主要還是靠自已。
小學(xué)從入學(xué)的第一天起就要給這些懵懵懂懂的小天使們，用他們聽得懂的語(yǔ)言，不停地灌輸學(xué)習(xí)的目的，學(xué)知識(shí)的用處！不用那么高調(diào)，用孩子能聽得懂的語(yǔ)言就行。
我至今還記得我父親送我進(jìn)小學(xué)時(shí)的一句話:“要好好讀書寫字，字寫得好看，分?jǐn)?shù)考得高，老師會(huì)喜歡你，同學(xué)也會(huì)看得起你。”後來(lái)考進(jìn)高中後母親又加了一句，考上大學(xué)，畢業(yè)後可有個(gè)好工作，在社會(huì)上才會(huì)有地位。這就是一生的受到的啓萌教育。
所以我一直認(rèn)為老師最主要的就是啓發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性！否則就是神來(lái)了，他也沒(méi)辦法！
否則就會(huì)教出大逆不道的，崇洋媚外的，認(rèn)賊作父的人來(lái)！
中國(guó)式教育讓學(xué)生苦不堪言，因?yàn)樵讵M窄的技能思維里拼，卻不僅沒(méi)有生命發(fā)展意義，而且抹殺孩子對(duì)知識(shí)本應(yīng)有的興趣。
中國(guó)式教育喪失文化功能，不僅不培養(yǎng)孩孩子認(rèn)識(shí)自我的文化智慧，培養(yǎng)孩子愛的信仰，反而使孩子丟失自我，迷失方向，根本不知道自我的人格天賦和思維天賦！
從大的方向上說(shuō)，教育的取向必然有兩種：一種是集體主義，另一種是個(gè)人主義的。表現(xiàn)形式，以大多數(shù)人為服務(wù)對(duì)象的就是大眾教育（普及教育，國(guó)民教育），以小部分人為對(duì)象的就是精英教育。
中國(guó)教育經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)教育，非常強(qiáng)調(diào)“德育”，崇尚個(gè)人責(zé)任，這是我們民族代代相傳的法寶。
中國(guó)有14億人口，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“精英教育”，利己主義，將是人類的災(zāi)難！
中國(guó)式教育在戰(zhàn)略上是世界上最具實(shí)力的教育，但在教育策略上要吸取西方的教育精華。
一、中國(guó)式教育中過(guò)度重視應(yīng)試教育，無(wú)限放大分?jǐn)?shù)作用，導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師總?cè)ツ煤⒆拥娜秉c(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比。這是摧殘孩子幼小心靈的教育方式，是中國(guó)式教育的最大悲哀。可悲的是現(xiàn)在仍有家長(zhǎng)繼續(xù)對(duì)這樣的中國(guó)式教育熱度不減，似乎是達(dá)到了頂禮膜拜的程度。
二、中國(guó)式教育對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度是世界上首屈一指的，世界上沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育的扎實(shí)程度可以與中國(guó)相比。但是，這個(gè)重視的度出現(xiàn)了畸形發(fā)展現(xiàn)象，以至于孩子到了大學(xué)完全放松下來(lái)了。有的學(xué)生你要問(wèn)他為什么要考大學(xué)他的回答會(huì)是“考上了大學(xué)之后我想干什么就可以干什么了”。
三、中國(guó)式教育使教育素質(zhì)的起點(diǎn)家庭教育走入了歧途。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子不退休的終身老師。家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要地是毋容置疑的。家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的素質(zhì)教育。可是君不見，我們的家長(zhǎng)教育重心全部放在了孩子的作業(yè)和分?jǐn)?shù)上了，以至于無(wú)視了對(duì)孩子更重要的素質(zhì)教育了。
四、中國(guó)式教育導(dǎo)致“只看到孩子缺點(diǎn)，只拿孩子缺點(diǎn)與別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)相比”這一重大缺陷的教育。賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要經(jīng)常給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這樣孩子才會(huì)有自信去奮發(fā)圖強(qiáng)，努力向上。當(dāng)然賞識(shí)教育絕不不是排斥一定的懲戒。
應(yīng)試教育，基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育，賞識(shí)教育在孩子接受教育成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，是相輔相成的，不可以有所偏廢。
有教育專家說(shuō)過(guò)中國(guó)式教育的最大問(wèn)題就是，教育者包括老師，家長(zhǎng)，社會(huì)三方面對(duì)待教育就像是在上演《盲人摸象》，都把自己懂的一點(diǎn)當(dāng)成了全部來(lái)教育孩子。這樣我們就都成了一個(gè)愛教育孩子，又不會(huì)教育孩子的人。
到此，以上就是小編對(duì)于怎樣看待家庭教育培訓(xùn)現(xiàn)象的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于怎樣看待家庭教育培訓(xùn)現(xiàn)象的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。