大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育打孩子犯法嗎的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹家庭教育打孩子犯法嗎的解答，讓我們一起看看吧。

老師可以體罰屢教不改的家長也不管的學(xué)生嗎？比如打手心，罰站？

可以很負(fù)責(zé)任的告訴您：老師不可以體罰，沒有比如，打哪都不行，只要是體罰就不行。理由有三：

一、違法。在《未成年人保護(hù)法》第46條規(guī)定：“未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。”第48條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學(xué)生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)給予行政處分。“ 《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定：“禁止體罰學(xué)生。“ 《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益” 從這些相關(guān)的法律角度看，打手心、罰站是絕對不允許的。

二、沒用。體罰和懲戒還不是一個概念，體罰更多的帶有教師人性的沖動與情緒的不穩(wěn)定，以暴制暴，最后只能在孩子的人格尊嚴(yán)上起到侮辱的作用，對于讓孩子改正錯誤并沒有太大的幫助。懲戒更多的指向理性的，讓孩子對所做的錯誤行為付出代價或者承擔(dān)相應(yīng)的后果，是經(jīng)過法律允許、學(xué)校相關(guān)規(guī)定認(rèn)可的教育行為。

三、失德。體罰有辱師道尊嚴(yán)，辱沒師德。打?qū)W生只能證明老師的粗暴無能，是恃強(qiáng)凌弱的表現(xiàn)。如果不是中小學(xué)生，換成個五大三粗的青年壯漢，他再屢教不改，老師你敢打嗎？你不敢，因為你打不過。為什么見到小孩子就收不住打人的手，因為反抗能力弱，家長也不管，打了也白打，應(yīng)該是想打人老師心里的潛臺詞。

總之，教育是需要教師讀懂學(xué)生的，找到學(xué)生問題的深層次原因，有針對性地運用教育方法、策略開展教育活動，而不是像個山野村夫一樣，拉過孩子就打，張開嘴巴就罵，如果那樣，學(xué)生就不需要走進(jìn)教育這個殿堂接受靈魂的洗禮了。

你好，很高興回答你的問題，現(xiàn)在體罰學(xué)生是不行的，我作為家長說說我的看法。

一，體罰學(xué)生，從教育管理部門就明文規(guī)定絕對不允許，老師要是發(fā)生體罰學(xué)生，教育部門會根據(jù)情況做出相應(yīng)的處分，以老師的智慧和經(jīng)驗教育孩子的方法有很多，就是體罰學(xué)生的方法不可取，請老師們好自為之，為了學(xué)生也為了老師自己，請不要體罰學(xué)生。

二，家長同樣不能體罰孩子，家長體罰孩子屬于家暴行為，家長要做到尊重孩子，愛孩子，以身作則，言傳身教，潛移默化孩子的行為，教育孩子尊師重教，團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明禮貌，不但要教孩子學(xué)習(xí)知識同時要教會孩子做人。

三，現(xiàn)在孩子你體罰他，會產(chǎn)生叛逆行為，會起到適得其反的后果，孩子在努力學(xué)習(xí)的同時，他同樣需要老師的愛，家長的愛，需要社會的尊重和認(rèn)可。

希望我的回答對你有所幫助。

看到這個問題的提出感覺有種背后發(fā)涼的感覺，我不是老師但是寶媽，若我孩子的老師提出這種問題，讓我覺得悲從中來。

一直很憧憬遇著著名育兒書籍《56號教室的奇跡》中的雷夫老師，能真正與孩子共情，正視孩子的情感表達(dá)并且努力尋求方法引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己，也許很多人覺得真假大空，孩子不打不成器，可是試問，角色互換，我們是否愿意以體罰來自省，亦或體罰之后真的就能懺悔乃至改正，體罰的目的究竟是為了讓學(xué)生變好還是彰顯教師權(quán)威讓其服氣。如果是想督促學(xué)生改正，我相信體罰可能適得其反。

當(dāng)然會有很多吐槽，家長都不管你瞎操什么心，想想有時真是，我們的社會太過崇尚家長權(quán)威，大人權(quán)威，往往忽略從孩子角度出發(fā)看問題，有時就是孩子正常的情緒發(fā)泄都被認(rèn)為是懦弱或者問題，總是站在高處省視孩子，想來也頗為可笑，也許在家庭中已經(jīng)缺失父母的關(guān)愛，在學(xué)校里又要面對老師的指責(zé)無疑雪上加霜，往往童年陰影或者原生家庭帶來的創(chuàng)傷會影響一生，也想問題主自己是否孩童時期被體罰或者不被正確對待，導(dǎo)致想用相同方式展現(xiàn)自己的正確性或者存在感。特別看到老師不建議體罰是怕惹事時，內(nèi)在道德感的提升也是有必要的。

太多經(jīng)典教育類書籍都有大量案例與理論值得學(xué)習(xí)與推薦，只想由衷跟廣大家長說一句父母的成長是給孩子最好的禮物??

以上僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝！

老師體罰學(xué)生絕不可以，一是違法，二是未必就有作用。

法律底線

• 我國青少年保護(hù)法嚴(yán)格要求老師不能體罰學(xué)生，也不能變相體罰學(xué)生。這是作為一個老師的道德底線和法律紅線。
• 當(dāng)一個學(xué)生不明白自己錯誤的根源，自己錯誤會給自己帶來什么樣的結(jié)果時，你即使再嚴(yán)厲的懲罰也不一定能起到以后的效果。
• 我覺得作為一個老師在教育學(xué)生時一定要注意方式方法。尤其是所謂的屢教不改的學(xué)生，更要深入到他們的內(nèi)心深處，好好了解一下這些孩子的成長環(huán)境，以及家長的教育理念和方法。要有耐心的等待時機(jī)，抓住他們內(nèi)心柔弱的一面，利用好一個關(guān)鍵點，去做他們的思想工作。

特點分析

• 這些所以屢教不改的學(xué)生，往往都是一些很有主見智商很高的人，他們的內(nèi)心都受到過傷害，而且往往這樣的孩子，家庭教育通常都跟不上，一是家長教育理念不對，一是家長根本就沒有時間管理，使得這些孩子心理缺少愛的撫慰，常感受到孤獨，心理有了一定的病態(tài)，所以如果老師一味地用強(qiáng)制的辦法去管理他，甚至去體罰他們，一定會事與愿違，收不到效果好說，還有可能激化矛盾，讓孩子的心靈再次受到傷害，很可能會使孩子們的世界觀徹底改變，對他們一生的成長都受到影響。

注重細(xì)節(jié)

• 做學(xué)生的思想工作老師心中一定裝著愛，用充滿愛的語言、眼神、手勢去關(guān)心孩子，走進(jìn)他們的心理世界，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子的心理都是充滿陽光的。
• 針對不同性格的孩子要采用不同形式進(jìn)行交流。比如喜歡鼓勵的就多鼓勵；喜歡刺激的就多激勵；喜歡和風(fēng)細(xì)雨的就耐下心多多交流；有特殊愛好可以從喜歡他們的愛好開始入手，讓孩子能喜歡你、信任你、尊重你、信服你。
• 如果有些孩子在明白了道理，也和你建立起了良好的關(guān)系了，有些小毛病還是屢犯不改，我們可以采用讓他自己選擇自己能接受的辦法，強(qiáng)制自己改變這些毛病。比如：寫保證書、多做幾道題、多背一些單詞等方法，提醒他們別犯錯誤。

總之作為老師我們應(yīng)該明白，教育管理學(xué)生，目的是為了讓孩子健康成長，既要心理健康，又要身體健康，還是心理充滿陽光，積極向上。所以我們選擇的方式方法都是圍繞這個主題。不僅不能違規(guī)犯法，還要讓教育起到實質(zhì)性的作用。絕不能體罰學(xué)生，更不能傷害孩子的自尊。我是@聽悠的時光

一個專注于班主任工作三十年的老教師，愿意和大家一起分享班級管理和學(xué)生教育的一些想法和做法。@聽悠的時光

到此，以上就是小編對于家庭教育打孩子犯法嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育打孩子犯法嗎的1點解答對大家有用。