大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)講座感悟的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)講座感悟的解答，讓我們一起看看吧。
能不能解除網(wǎng)課？感覺這網(wǎng)課上的沒(méi)有任何用還傷害孩子的眼睛？
“三味”所帶3個(gè)班級(jí)是初三畢業(yè)班。疫情之下，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，截止本周，我們已上了6個(gè)星期的網(wǎng)課了。
說(shuō)實(shí)話，如果不是學(xué)校硬性要求，我早就不想上什么網(wǎng)課了。
網(wǎng)課真沒(méi)什么整體效果。老師都快暈了！
“三味”三個(gè)班，總約160名學(xué)生，可是，這么久的網(wǎng)課以來(lái)，還沒(méi)有一次參加數(shù)超過(guò)110人。如此大面積學(xué)生不參加聽課，開學(xué)后，如果不重講內(nèi)容，能行嗎？如果必須重講，這“網(wǎng)課”又有什么意義？
按照我個(gè)人想法，在因疫情不能正帶開學(xué)的特殊時(shí)期，為了不白白浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，每天發(fā)給學(xué)生一些輔導(dǎo)資料，再布置一些練習(xí)，效果會(huì)更好，至少學(xué)生參與度要高很多。
“網(wǎng)課”教學(xué)，對(duì)那些學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生（如實(shí)驗(yàn)班學(xué)生）而言，效果可能會(huì)好些，而對(duì)那些缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生（如普通班學(xué)生）確實(shí)沒(méi)什么成效。本來(lái)，有些學(xué)生在平時(shí)課堂上課時(shí)，就不怎么聽課的。
面對(duì)“網(wǎng)課“這種低效狀況，不少老師將責(zé)任推給家長(zhǎng)，埋怨家長(zhǎng)缺乏監(jiān)管。其實(shí)，“三味”認(rèn)為家長(zhǎng)也挺難的。不少家長(zhǎng)也是怨聲載道，盼著早日開學(xué)。
我是頭條號(hào)“三味聊教育"，力求用時(shí)代的眼光、理智的頭腦、友善的言語(yǔ)，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點(diǎn)贊和關(guān)注，并期待與您共同探討本問(wèn)題。
應(yīng)該說(shuō)，網(wǎng)課其實(shí)是一盤好菜，特別是在目前的這種狀況下，是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式；可問(wèn)題是，這個(gè)菜再好吃，如果天天吃，頓頓吃，總有一天讓人吃到了不想吃的時(shí)候。
其實(shí)不要說(shuō)學(xué)生的感覺如何，就是當(dāng)老師的，面對(duì)著現(xiàn)在的網(wǎng)課，于是感覺也并不是那么好；提前錄好了視頻，到上課的時(shí)候，其實(shí)學(xué)生認(rèn)真看視頻就可以了；可是如果老師這時(shí)候什么事也不干，就給人一種沒(méi)上課的感覺；所以還必須監(jiān)督著學(xué)生學(xué)習(xí)，一會(huì)兒要看看電腦，一會(huì)兒又要看看手機(jī)，一會(huì)還得給學(xué)生出個(gè)討論題，共同探討探討。
錄課需要時(shí)間，上課還需要時(shí)間，而且現(xiàn)在變成了網(wǎng)課，就算是下課了，如果有學(xué)生想和你微信聊上兩句，這時(shí)候就不方便拒絕了；而且現(xiàn)在的平臺(tái)說(shuō)個(gè)堵塞就堵塞了，因此還必須提前就來(lái)上課，避免到時(shí)候進(jìn)不去。
而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)就算是好看的電視劇，如果天天盯著看，其實(shí)也有個(gè)厭煩的時(shí)候。更不要說(shuō)老師們，面對(duì)著屏幕講課，和在教室里面的學(xué)生講課，那個(gè)感覺是完全不一樣的；對(duì)多數(shù)的老師們來(lái)說(shuō)，在這小小的屏幕上，肯定不會(huì)是最有吸引力的人，加上設(shè)備環(huán)境等各種因素，從視覺的效果上看，就差了許多。
學(xué)習(xí)的作用肯定有，對(duì)孩子的眼睛有傷害也是真的有（這個(gè)其實(shí)不好說(shuō)，為許多的小朋友就算不上網(wǎng)課的時(shí)候，他也看手機(jī)玩游戲，好像也沒(méi)什么大人覺得這時(shí)候會(huì)損害眼睛的），其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)、老師和學(xué)校來(lái)說(shuō)，真正存在一個(gè)問(wèn)題，就是今后學(xué)生如果說(shuō)我要拿手機(jī)學(xué)習(xí)，到底學(xué)校該支持還是反對(duì)呢？
網(wǎng)絡(luò)授課，現(xiàn)在基本上還是采取了統(tǒng)一的辦法，而缺少了個(gè)性化，比方說(shuō)有些課程需要大量的板書，推導(dǎo)公式定理等，必須老師邊講邊寫，邊寫邊講，引導(dǎo)著學(xué)生走；而在網(wǎng)絡(luò)授課的情況下，就算是直播，學(xué)生看得清老師，可老師怎么能看得起每個(gè)學(xué)生呢？
很顯然，效果就會(huì)打上折扣。
但就目前來(lái)說(shuō)，在不能返校的情況下，網(wǎng)絡(luò)授課就算不是最好的方式，但卻也是最合適的方式。
想要取消網(wǎng)課，只能等到返校了。
我女兒這會(huì)正在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，她告訴我網(wǎng)課可以聽懂學(xué)會(huì)，而且每天特別認(rèn)真，早晨我十點(diǎn)把飯做好叫她，她說(shuō)我還沒(méi)聽完課，你做這么早干嘛？我聽完網(wǎng)課才吃飯，沒(méi)辦法我和老公兩個(gè)人先吃，一直等她學(xué)習(xí)結(jié)束才給她下面，女兒學(xué)習(xí)時(shí)間不許我和她爸爸進(jìn)她的書房，不許我們打擾她，這就是她給我們定的規(guī)矩。感覺網(wǎng)課不能停止，首先我女兒沒(méi)有網(wǎng)課不行。
網(wǎng)課是在特殊情況下被迫采取的一種教學(xué)方式，如果平時(shí)作為一種輔助性、嘗試探索性方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也未嘗不可，但想用網(wǎng)課代替學(xué)校的班級(jí)授課制，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是不合理的，效果也肯定是不理想的。我們通過(guò)這一個(gè)多月的網(wǎng)課，都是市級(jí)名師講課，教學(xué)方法肯定是沒(méi)問(wèn)題，但問(wèn)題主要發(fā)生在學(xué)生學(xué)這個(gè)方面。我們作為任課老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生聽課、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一，學(xué)生不聽課。每節(jié)課上課之前要點(diǎn)名，一直叫不應(yīng)，想象一定不在課堂，聯(lián)系家長(zhǎng)也說(shuō)一直在看手機(jī)，看手機(jī)中的什么內(nèi)容誰(shuí)也不知道了。二，作業(yè)不能完成，在班級(jí)群中每隔幾小時(shí)喊一次，有時(shí)直接喊名字，無(wú)應(yīng)答，家長(zhǎng)也毫無(wú)辦法。其他任課老師也有同樣的感受。每上完一節(jié)課，任課老師總要把所學(xué)知識(shí)歸納梳理一下，或提示，或強(qiáng)調(diào)，或引導(dǎo)，通過(guò)班級(jí)群發(fā)出去，但從完成作業(yè)的情況來(lái)看，基本知識(shí)點(diǎn)也很容易出錯(cuò)，分析原因是學(xué)生網(wǎng)課不作筆記，不與課本聯(lián)系，再加之完成作業(yè)時(shí)不讀課文、不積極思考、不主動(dòng)與老師、同學(xué)交流。如果布置一些重復(fù)抄寫、簡(jiǎn)單的填空、選擇、判斷類的題，問(wèn)題還不是太多，如果是思考性問(wèn)題，即使課本上有答案，也有百分之七八十的同學(xué)完不成或者雖完成但錯(cuò)誤很多。歸根結(jié)底的原因：一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏主動(dòng)性和積極性。二網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法沒(méi)有找上，主要是沒(méi)有作好筆記，沒(méi)有與課本聯(lián)系起來(lái)，也缺乏必要的標(biāo)記勾畫。三缺少師生、生生間頻繁、反復(fù)的溝通和交流。四與平時(shí)一樣缺乏深層次的多方面的思考。思考是學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，發(fā)展學(xué)生思維能力是教學(xué)的重要目標(biāo)，所以沒(méi)有思考的學(xué)習(xí)就不能稱之為學(xué)習(xí)。而我們有些老師也不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，只是重視知識(shí)性的東西，往往采取死記硬背、重復(fù)抄寫、機(jī)械訓(xùn)練等方法，使學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)過(guò)程就是這樣，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也會(huì)失去興趣。也就是只重視"是什么”的問(wèn)題，而忽視“為什么和怎么樣"的問(wèn)題。五缺少課堂管理，特別是聽課紀(jì)律的剛性約束，學(xué)生處于自由散漫狀態(tài)。不知是否正確？是否全面？望大家討論指正。
早上的時(shí)候有位家長(zhǎng)給我打來(lái)電話，說(shuō)孩子在幫助小組成員批改作業(yè)的時(shí)候過(guò)于認(rèn)真，一天耗費(fèi)的時(shí)間一個(gè)多小時(shí)。給大家見識(shí)一下這位認(rèn)真的小朋友。
的確還是通過(guò)自己的方式幫助小組成員完成作業(yè)批改的時(shí)候，或者通過(guò)網(wǎng)上授課的時(shí)候使用電子產(chǎn)品對(duì)眼睛的傷害特別厲害，關(guān)于手機(jī)方面的一些指標(biāo)電子類的專家可能比我們更熟悉，但是對(duì)于我們普通的老師和學(xué)生來(lái)講，我們都知道，注意休息，所用電子產(chǎn)品是非常有益于自己的身體健康。
其實(shí)對(duì)于老師上完網(wǎng)課之后，都會(huì)要求學(xué)生容易揉眼睛，做一做眼保健操，可是如果孩子家庭中沒(méi)有成年人關(guān)照的話，我想有的孩子寧愿把那10來(lái)分鐘硬在玩手機(jī)上也不會(huì)去做眼保健操的，所以使用電子產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)上授課在很大程度上的確對(duì)孩子的身體健康特別是視力健康造成進(jìn)行網(wǎng)上授課，在很大程度上的確對(duì)孩子的身體健康特別是視力健康造成影響。
過(guò)于認(rèn)真的孩子會(huì)使用電子產(chǎn)品完成認(rèn)真的工作，不太愛好學(xué)習(xí)的孩子會(huì)使用電子產(chǎn)品進(jìn)行自己的娛樂(lè)，反正電子產(chǎn)品對(duì)于孩子的健康的確不利。
希望疫情得到有效控制，全國(guó)各地都能夠順利進(jìn)入開學(xué)的節(jié)奏。
上網(wǎng)課也是沒(méi)辦法的辦法，在疫情期間，“停課不停學(xué)”，目前只能選擇網(wǎng)課。我們對(duì)網(wǎng)課要有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，有好處，也有壞，是辯證統(tǒng)一的，是一把雙刃劍。通過(guò)你的提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)你對(duì)網(wǎng)課還沒(méi)有形成全面的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)課并非一無(wú)是處。但同時(shí)，我們也要承認(rèn)，網(wǎng)課利用不好，會(huì)帶來(lái)很多危害和弊端。你在問(wèn)題中提到了視力問(wèn)題，這只是一個(gè)方面。如果家長(zhǎng)監(jiān)管不到位，如果不能合理使用網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)期上網(wǎng)課會(huì)產(chǎn)生很多危害，主要有以下四個(gè)方面：
一、學(xué)生視力下降。
以初中八年級(jí)學(xué)生為例，上午3節(jié)課，下午2節(jié)課，一天5節(jié)課，每節(jié)課30分鐘，上課時(shí)間共計(jì)2.5小時(shí)。有的孩子躺在床上上網(wǎng)課，有的眼睛距離屏幕太近，等等。如果不科學(xué)用眼，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的視力下降，而視力下降。
二、學(xué)習(xí)效果變差。
學(xué)生們都適應(yīng)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，現(xiàn)在大范圍長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，效果自然比不上平時(shí)在校學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固得不到有效監(jiān)管，也不能得到更有效的及時(shí)反饋，所以成績(jī)變差也是大概率的事情。
三、可能染上網(wǎng)癮。
我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用網(wǎng)絡(luò)時(shí)受到的監(jiān)管是不夠的。如果不能真正的監(jiān)督，不安裝相關(guān)過(guò)濾軟件，可以肯定，會(huì)有學(xué)生上網(wǎng)上癮的，和同學(xué)網(wǎng)絡(luò)聊天，看電影，打游戲等等。畢竟網(wǎng)絡(luò)里五花八門、良莠不齊、魚龍混雜，比上課有意思多了。
四、親子關(guān)系僵化。
關(guān)于上網(wǎng)課導(dǎo)致親子關(guān)系變差的新聞比比皆是，甚至出現(xiàn)跳樓或威脅跳樓等極端的個(gè)案。孩子和更年期的父母長(zhǎng)時(shí)間在一起，又有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重任在身，矛盾不可避免，學(xué)生覺得家長(zhǎng)太煩人，干涉太多，擠壓了屬于自己的獨(dú)立空間。親子關(guān)系處理不好會(huì)給孩子帶來(lái)一些心理問(wèn)題。
面對(duì)這些危害，我們要對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)施策，采取一些必要的手段來(lái)把危害降到最低。比如：家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的身心健康，不要過(guò)度施加壓力，多傾聽多安慰，少批評(píng)少指責(zé)。比如：約法三章，管控好手機(jī)、電腦、電視。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的危害，我們要做到心中有數(shù)，盡量盡早做好預(yù)防工作，未雨綢繆，防范未然。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最根本的就是監(jiān)管到位、合理引導(dǎo)。就目前情況而言，我們不贊成取消網(wǎng)課，因?yàn)榫W(wǎng)課是課程學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，畢竟學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃不能停，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能停。
讓孩子自己在家用手機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)課，有多少家長(zhǎng)放心？真能學(xué)嗎？
大家好，我是川妹子彭彩竺，今天我家寶貝也是學(xué)習(xí)網(wǎng)課的第一天，我在旁邊一起學(xué)習(xí)的，我就說(shuō)說(shuō)我的看法吧：
1.特殊時(shí)期特殊安排
在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)效果也是有的，具體情況因人而宜。這也是特殊時(shí)期嘛，如果不是疫情還是在學(xué)校上課好些。
2.父母和孩子一起學(xué)習(xí)
這個(gè)時(shí)期父母大多數(shù)都在家里，父母和孩子一起學(xué)習(xí)，一是監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，孩子的自制力不強(qiáng)，父母監(jiān)督孩子的同時(shí)，自己也做一個(gè)好的榜樣。這在精神上思想上給孩子最好的影響和引導(dǎo)。
3.一起學(xué)習(xí)一起分享
網(wǎng)絡(luò)上課也是要和老師互動(dòng)的，家長(zhǎng)用一個(gè)平衡的心態(tài)和孩子一起學(xué)習(xí)，孩子會(huì)在一個(gè)開心快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)是特別開心的，像我家寶貝，我們一起在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，我不懂的他也許懂，他不懂的我給他講，再加上和老師一起互動(dòng)，真的很開心的。
以上是我自己家的情況，也是我的一些觀點(diǎn)，希望能給你一些幫助，謝謝！
放心，也必須放心，獨(dú)立性應(yīng)該從小培養(yǎng)，而這首先需要家長(zhǎng)的信任支持，開始孩子不會(huì)自控，但成績(jī)，作業(yè)學(xué)校反饋會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃安排，在不斷的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷中，孩子自能成長(zhǎng)起來(lái)，教育不要急，拔苗助長(zhǎng)，失去孩子的獨(dú)立性，孩子對(duì)外界事物的感知，思考及應(yīng)對(duì)力，所有教育都是無(wú)用功，傷人傷己，傷身傷心。
坦白說(shuō)，孩子自己在家用手機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)課，沒(méi)有多少家長(zhǎng)放心，除非孩子特別能管控自己。為什么會(huì)如此呢？我們一起來(lái)分析一下：
一、普通孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)課，難以管控自己
大多數(shù)孩子都不太喜歡學(xué)習(xí)，都喜歡玩耍，玩耍起來(lái)又很容易忘記自己的事情。所以，孩子學(xué)習(xí)大多是靠老師或者家長(zhǎng)的引導(dǎo)與督促來(lái)完成的。
對(duì)于普通孩子，我們把手機(jī)交給他們，很容易一玩就半天，反而沒(méi)有心思在學(xué)習(xí)課程上面來(lái)。如果家庭孩子是這樣的，那我們需要跟孩子約定起來(lái)。
第一，要求空余時(shí)間可以用手機(jī)玩耍，但要記得在上課的時(shí)候參加課程。如錯(cuò)過(guò)課程，以后也不用再學(xué)了。
第二，要求孩子在家長(zhǎng)回家后，將課程內(nèi)容中所理解的部分講述出來(lái)。這個(gè)要求一方面是防止孩子什么都不聽，只顧玩。另一方面也是訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，即使孩子沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，但是至少有鍛煉清晰表達(dá)的機(jī)會(huì)。
二、孩子的學(xué)習(xí)效果如何，家長(zhǎng)也是困惑
孩子參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的課程，效果會(huì)如何？我從事網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有10年了，看到的真實(shí)情況是能認(rèn)真學(xué)習(xí)的始終是少數(shù)，學(xué)習(xí)效果好的往往都是能自始至終都認(rèn)真堅(jiān)持的。所以，家長(zhǎng)不必在學(xué)習(xí)效果上過(guò)于糾結(jié)。
那對(duì)于學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)又該如何去對(duì)待呢？
前面我們提到可以讓孩子自己講述自己所學(xué)課程的內(nèi)容，就算沒(méi)有學(xué)到內(nèi)容，但至少可以訓(xùn)練下表達(dá)能力。現(xiàn)在我們對(duì)待學(xué)習(xí)效果可以先放一邊，把這件事情當(dāng)做是訓(xùn)練孩子自覺能力的手段。
結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，靠孩子自主學(xué)習(xí)，只有好學(xué)的孩子，很早懂事的孩子能快速進(jìn)入狀態(tài)。孩子自己不想學(xué)習(xí)的，也只能當(dāng)作是訓(xùn)練孩子自己管理自己的一種手段了。
這就是沒(méi)辦法的辦法，很無(wú)奈，您覺得呢？
您好，很榮幸能夠回答這個(gè)問(wèn)題，希望對(duì)您有所幫助。
孩子自己在家用手機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)課，如果家長(zhǎng)放心，那么只有兩種家長(zhǎng)，一是孩子自覺性強(qiáng)，家長(zhǎng)放心；一是對(duì)孩子不管不問(wèn)，家長(zhǎng)無(wú)心。大多數(shù)的家長(zhǎng)，都會(huì)不放心孩子自己用手機(jī)上網(wǎng)課。
網(wǎng)課能不能學(xué)？答案是可以，但是不是這樣的方式，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)應(yīng)該是一對(duì)一，而不是多對(duì)一。一對(duì)一可以互動(dòng)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，多對(duì)一，老師都把聲音關(guān)閉了，孩子根本沒(méi)有機(jī)會(huì)與老師互動(dòng)交流。
如果家長(zhǎng)不在，還是不要讓孩子自己獨(dú)自用手機(jī)吧，誰(shuí)也不知道孩子用手機(jī)在干什么，再說(shuō)了，孩子用手機(jī)，家長(zhǎng)用什么呢？
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)講座感悟的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)講座感悟的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。