大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于個(gè)案介入家庭教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹個(gè)案介入家庭教育的解答，讓我們一起看看吧。

個(gè)案輔導(dǎo)方法有哪些理論？

1．危機(jī)介入模式。危機(jī)介入時(shí)，要把引起危機(jī)的事件或原因具體化、清晰化。在危機(jī)介入時(shí)，社會(huì)工作者的角色是提供信息和建議，需要時(shí)可以積極、主動(dòng)、直接并系統(tǒng)化地介入。介入要限定時(shí)間，要鼓勵(lì)案主面對(duì)未來(lái)。社會(huì)工作者在特定階段還要做案主的榜樣，讓案主知道怎么樣做才是有效解決問(wèn)題的方法。

２．任務(wù)中心模式。任務(wù)中心模式主要應(yīng)用于八類(lèi)問(wèn)題，即人際沖突、不滿(mǎn)意的社會(huì)關(guān)系、正式組織中的問(wèn)題、角色困難、社會(huì)轉(zhuǎn)型中的問(wèn)題、情緒問(wèn)題、資源不足問(wèn)題和行為問(wèn)題。該模式的優(yōu)點(diǎn)在于：在問(wèn)題探索、協(xié)議和確定任務(wù)階段，任務(wù)不僅是對(duì)案主的，也是對(duì)案主有關(guān)系統(tǒng)的。問(wèn)題不僅來(lái)自案主自身，也要注意外部因素對(duì)案主問(wèn)題的影響。社會(huì)工作者的角色是一個(gè)資源顧問(wèn)。該模式的對(duì)象可以是個(gè)人、夫婦或家庭。任務(wù)中心模式強(qiáng)調(diào)案主的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)以及他們的網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。任務(wù)中心模式將社會(huì)工作者和案主置于同樣重要的地位，而不是單向地由案主向社會(huì)工作者傾訴。

３．社會(huì)——心理模式。這是一種將案主的心理狀態(tài)、心理過(guò)程同他生活的社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來(lái)考慮并進(jìn)行工作的方法。它幫助社會(huì)工作者整體地去了解、認(rèn)識(shí)案主，從而既提供增加案主自我認(rèn)識(shí)的服務(wù)，又針對(duì)案主所處的社會(huì)環(huán)境開(kāi)展工作。該模式將有關(guān)意識(shí)、潛意識(shí)、人格功能、人類(lèi)行為、情緒的知識(shí)結(jié)合在一起，幫助社會(huì)工作者制定個(gè)別化的“診斷與治療計(jì)劃”。它的主要措施是通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解人及其心理的發(fā)展過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)案主問(wèn)題的根源，以對(duì)癥下藥，幫助案主解決問(wèn)題和個(gè)人成長(zhǎng)。

４．行為治療模式。該模式的基礎(chǔ)是人的行為主要取決于外部環(huán)境的行為主義理論。行為治療模式以反應(yīng)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)四種學(xué)習(xí)形態(tài)為指導(dǎo)原理，運(yùn)用獎(jiǎng)罰分明的工作方式，在社會(huì)工作者的指導(dǎo)下讓案主不斷重復(fù)期望行為，漸漸消除問(wèn)題行為，同時(shí)樹(shù)立一個(gè)榜樣，讓案主學(xué)習(xí)正確的行為模式等，達(dá)到案主問(wèn)題的解決。該模式主要使用于恐懼癥、焦慮、抑郁癥、社交困難及問(wèn)題行為等。

５．?dāng)⑹轮委熌Ｊ剑卜Q(chēng)為敘說(shuō)治療。它以日常對(duì)話(huà)為基礎(chǔ)，從多向價(jià)值視角出發(fā)，重新審視社會(huì)工作輔導(dǎo)過(guò)程以及由此帶來(lái)的在輔導(dǎo)關(guān)系和輔導(dǎo)技巧上的一些變化。它透過(guò)“故事敘說(shuō)”、“外化”、“解構(gòu) ”使人變得更自主、更有動(dòng)力。與傳統(tǒng)個(gè)人工作模式相比，敘事治療不僅是一套治療“工具”或“技術(shù)”，更重要的是能令社會(huì)工作者和案主反思、調(diào)整對(duì)生命的態(tài)度，明確生命的抉擇，重寫(xiě)生命故事。

個(gè)案危機(jī)介入的含義？

危機(jī)干預(yù)就是對(duì)于處在心理失衡狀態(tài)的個(gè)體進(jìn)行簡(jiǎn)短而有效的幫助使其渡過(guò)心里的危機(jī),恢復(fù)心理生理和社會(huì)功能的水平。危機(jī)干預(yù)是比較短期、緊急的心理治療過(guò)程,本質(zhì)上屬于支持性的心理治療。

目的就是為了盡快的解決或者是改善當(dāng)事人困境發(fā)展出來(lái)以解決問(wèn)題作為主要的內(nèi)容,一般不會(huì)涉及到當(dāng)事人人格塑造過(guò)程,因?yàn)樗茉爝^(guò)程往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間,已經(jīng)觸及到了個(gè)人的根基。

危機(jī)干預(yù)以實(shí)際階段最好,干預(yù)過(guò)程包括像傾聽(tīng)關(guān)懷、弄清楚問(wèn)題實(shí)質(zhì),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)當(dāng)事人發(fā)揮自己的潛能,重建信心來(lái)應(yīng)付面臨的各種各樣的問(wèn)題,來(lái)恢復(fù)心理平衡。

到此，以上就是小編對(duì)于個(gè)案介入家庭教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于個(gè)案介入家庭教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。