小學說課課文大全(小學說課課文朗讀視頻)_家庭教育

科學說課評語？

說課是指說課教師運用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學中如何以教育教學理論為指導，依據(jù)教學大綱和教材，根據(jù)學生的實際情況，進行教學設計的一種教研活動形式。是教師在制定教學方案后向聽課的教師講述教什么，怎樣教，為什么這樣教，然后由說者和聽者共同討論和評議達到相互交流、共同提高的目的。一節(jié)好的說課所具有的重要特征，可從五個方面描述：1．突出教學理念。從說課內涵看，教學理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學理念的說課，說課便沒了分量。2．詮釋教學思想。從說課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。3．體現(xiàn)教學能力。從說課過程看，說課促使教師的教學研究從經驗型向科研型轉化，促使教師由教書匠向教育家轉化。因為教學思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學觀，展現(xiàn)教學設計，反思教學設計的預測或現(xiàn)象，提升教師的教學能力和升華教師的教學境界。4．展現(xiàn)教學境界。教學具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學準確而獨到的見解，對于教學環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。5．展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應的協(xié)調和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學思想及行為所引起的效應。說的好的課具有說服力和吸引力。其次再說評析說課的內容：評析說課的內容基本上和說課的內容是相對應的。評析說課者對教材的理解程度1、說課者對教材所處的地位及前后聯(lián)系的理解、分析是否正確。2、對教學目標的確定是否明確、具體、全面。3、教學重點、難點的確定是否恰當，能否分清主次，抓住主要矛盾。評析教法的選擇和運用是否合理、實用。1、是否適合該節(jié)課的教學要求、特點。2、是否根據(jù)具體的教學目的選用教法。3、是否符合學生的年齡特點。4、是否調動學生的學習積極性。評析方法是否具有指導性和可操作性。1、教法是否符合學法。與學法相適應。2、是否考慮到學生實際情況，如對不同層次的學生的不同指導，所應達到的不同目標等。3、是否明確培養(yǎng)學生的某種能力和學習習慣。評析教學程序的設計是否科學，是否能達到教學目的。1、授課內容是否科學、正確，是否注重了思想教育。2、教學結構是否合理，重點是否突出，難點是否突破。3、教法是否靈活多樣，學法是否指導得當。

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21課小壁虎借尾巴課文？

《小壁虎借尾巴》課文原文：

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

數(shù)學說課結尾名句？

說課結束名句

1.宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學。

2.純數(shù)學是魔術家真正的魔杖。

3.數(shù)學是一種別具匠心的藝術。

4.學習數(shù)學要多做習題,邊做邊思索。先知其然,然后知其所以然。

小學說課比賽評語？

1.每一個人都在展現(xiàn)著自己的不同死的每一個人，都在展現(xiàn)自己的能力，你們每一個人都發(fā)揮的特別的棒，真的以你們?yōu)轵湴粒?/p>

2.在這堂課上，你總是那么的展現(xiàn)著自己的成績，你總是能力那么的突出，你一定是一個合格的教師！

3.小學說課比賽，讓我感覺你通過自己的實力而將課程展現(xiàn)的淋漓盡致，發(fā)揮的更加的有興趣，這就是一種很好的展現(xiàn)！

科學說課的基本步驟？

說教材：課文在教材中的地位。

說教學目標：包括：課程標準，課文本身的特點，學生的認知規(guī)律和心理特征。

說教學重難點：一般針對課文最突出的特點。

說學情：這一條視情況而定，可不說。

說教法：比如：導讀法，講授法，圈點勾畫法。

說教學過程：激趣導入，凝聚學生的注意力，幫助學生理解課文；初讀課文，整體感知；精度細品，深入挖掘；概括總結，訓練遷移。

說作業(yè)。

小學數(shù)學說課評委評語？

教態(tài)自然，語音響亮，板書設計工整，教學環(huán)節(jié)齊全，環(huán)環(huán)相扣，情景導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠引導學生獨立自主式學習，教學設計能激起學生的探究興趣。課堂練習有層次性，滿足不同學生的需要。精心制作課件，對本課起到了很好的輔助作用。

數(shù)學說課的基本步驟？

基本步驟是：教學目標，重點難點，教學過程：導入新課，探究新課，小結。鞏固練習，拓展應用，反思

小學數(shù)學說課的意義？

通過說課活動，可以引導教師去思考。思考數(shù)學課為什么要這樣教，這就能從根本上提高教師備課的質量。

說課有利于提高課堂教學的效率。教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。

說課也有利于提高教師的自身素質。

實驗說課與教學說課的區(qū)別？

實驗教學說課與常規(guī)教學說課有相同點也有不同點。相同點在于實驗說課仍然需要完整的說課環(huán)節(jié)，如課標分析、教材分析、學情分析、實驗過程分析等，但在有限時間內的實驗說課過程中PPT制作應有所側重，詳細闡釋實驗過程及其創(chuàng)新點，突出亮點，其他方面可以簡單帶過，列出基本的框架，避免PPT中出現(xiàn)大幅文字段落。

不同點就是教學目標對象不同，也就導致教學說課的內容、方式、技巧等會有所區(qū)別。