做幼兒教育的初心是什么？
幼兒園是孩子加入世界的起點。幼兒園有孩子同齡的伙伴，可以讓孩子收獲不同的體驗；幼兒園也有專業(yè)的老師，可以讓孩子快樂自由的探索自己，認(rèn)識朋友，體驗世界。
這個世界既不存在完美的爸爸媽媽，也不存在完美的幼兒園，但是爸爸媽媽往往既不是專業(yè)的育兒專家，也沒有多少育兒經(jīng)驗，而幼兒園卻已經(jīng)經(jīng)過了無數(shù)代育兒專家和幼兒教師共同努力，設(shè)計出了一系列能夠豐富孩子心靈，增強孩子身體的方法和手段。
專業(yè)的幼兒園應(yīng)該：
具有系統(tǒng)的方法，認(rèn)可孩子的成長是身體，心靈和思想的結(jié)合；是孩子，家庭，社區(qū)和幼兒園共同的責(zé)任。幼兒老師既需要注意孩子身體，個體，社會，情緒和情感的需求，又需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力和思想方式；
積極回饋每個孩子。認(rèn)可孩子的差異，挑戰(zhàn)孩子的思考，提供能夠促進孩子探索世界的機會和可能；
玩中有學(xué)。對于孩子來說，特別是幼兒園時期的孩子，玩是一切。和同伴一起玩可以激發(fā)孩子的想象力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力；可以在彼此相處之間學(xué)習(xí)接受或者挑戰(zhàn)別人的想法，共同努力解決問題，同時學(xué)習(xí)尊重他人的能力。幼兒園不僅僅聚集了年齡相仿的孩子，同時還需要設(shè)計特定的活動，通過集體活動，增進孩子全方位的成長；
有目的的教學(xué)。學(xué)習(xí)不單單是信息的單方面?zhèn)鬟f，更不應(yīng)該強調(diào)服從和紀(jì)律；學(xué)習(xí)是挑戰(zhàn)，是通過不斷的反思，試驗，試錯，互動獲得實際的知識。對于幼兒園的孩子來說，老師需要靈活多變的設(shè)計多種能夠讓孩子參與的活動，在參與和實踐中讓孩子們學(xué)習(xí)；
有學(xué)習(xí)的環(huán)境。植物，書目，花園，沙地，石頭，泥土，水，這些最基礎(chǔ)的自然資源都是孩子觸摸，感知自然和世界的來源；多媒體的教室也可以幫助孩子獲得信息社會解決問題的基本感知和能力。學(xué)習(xí)的環(huán)境將給孩子直接的刺激，帶來直接的挑戰(zhàn)，專業(yè)的幼兒園應(yīng)該有豐富的空間和資源供孩子們利用
尊重差異。寬容和尊重與自己不同的文化和觀點無疑是中國孩子最需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這些品質(zhì)需要幼兒園在活動設(shè)計當(dāng)中，在平常的一言一行當(dāng)中，在孩子們的互動當(dāng)中，逐漸傳遞給孩子；
持續(xù)的評估。專業(yè)的幼兒園需要持續(xù)不斷的評估自己的環(huán)境，老師，活動是否能夠讓孩子快樂而有效的玩耍；是否可以促進孩子交流和學(xué)習(xí)的能力；是否能夠合理的幫助具有特殊需要的孩子；是否符合特定的環(huán)境和文化背景。
幼兒園的目的不是為了讓孩子不要輸在起跑線，這個世界從來就沒有同一個起跑線。幼兒園的目的是提供專業(yè)的老師和場所，讓孩子能夠認(rèn)識自己，結(jié)識朋友，探索世界。
幼兒教育目標(biāo)？
幼兒園的教育目標(biāo)是：1、實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。2、促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。
具體內(nèi)容如下：
1、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和進行語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
2、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
幼兒教育文案？
1、我聽過了,我就忘了;我看見了,我就記得了;我做過了,我就理解了。讓幼兒多動手去操作，去實踐，然后內(nèi)化于身體。
2、大自然就是最好的課堂，昆蟲是孩子們最好的朋友，感受自然接觸自然，家里永遠(yuǎn)模擬不出春夏秋冬。
3、蹲下來和孩子一起探索，你就會發(fā)現(xiàn)從孩子角度的美。
4、游戲是孩子本階段最好的禮物，在游戲中學(xué)習(xí)成長是最快樂最幸福的事情。
幼兒教育名著？
中國幼兒教育經(jīng)典名著
1《三字經(jīng)》
2《百家姓》
3《千字文》
4《千家詩》
5《童蒙須知》
6《太公家教》
7《家范》
8《幼學(xué)瓊林》
9《黃帝內(nèi)經(jīng)》
10《千金方》
11《顏氏家訓(xùn)》
12《社學(xué)教條》
13《訓(xùn)子語》
14《魯迅論教育》
15《家庭教育論》
16《陶行知幼兒教育理論與實踐》
17《中國幼稚園課程研究》
18《活教育理論與實施》
19《家庭教育》
20《兒童心理的研究》
21《兒童心理學(xué)》
22《學(xué)前心理學(xué)》
外國幼兒教育經(jīng)典名著
23《雄辯術(shù)原理》
24《理想國》
25《論兒童教育》
26《母育學(xué)校》
27《愛彌兒》
28《林哈頓和葛篤德》
29《葛篤德如何教育她的子女》
30《新社會觀》
31《普通教育學(xué)》
32《卡爾威特的教育》
33《人的教育》
34《人是教育的對象》
35《愛的教育》
36《兒童心理學(xué)》
37《兒童的世紀(jì)》
38《學(xué)校與社會》
39《想像教育》
40《實驗教育學(xué)》
41《實驗教育學(xué)講義》
42《蒙臺梭利法》
43《民主主義與教育》
44《童年的秘密》
45《薩默希爾——激進的兒童教育方法》
46《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》
47《早期教育與天才》
48《兒童心理發(fā)展概論》
49《到了上幼兒園的年齡就太遲了》
50《兒童的道德判斷》
51《學(xué)前兒童的美育》
52《兒童性格的發(fā)生》
53《創(chuàng)造性幼兒教育》
54《兒童賞罰心理學(xué)》
55《創(chuàng)造力、美術(shù)和兒童》
56《怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造型兒童》
57《3歲定終身》
58《心智的結(jié)構(gòu)》
59《早期教育與能力培養(yǎng)》
60《教育漫話》
另外還有一個很不錯，《兒童生來是人》。
幼兒教育思想概念？
幼兒教育主要指的是對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育指的是學(xué)前教育的后半階段，向前與0—3歲的嬰兒教育銜接，向后與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎(chǔ)，因此對于每一個幼兒來說，良好的幼兒教育都是至關(guān)重要的。
幼兒教育的性質(zhì)主要有兩點：一是基礎(chǔ)性，幼兒教育是民族振興的基石，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。二是公益性：是指學(xué)前教育活動應(yīng)當(dāng)尊重社會全體成員的共同利益。
以色列幼兒教育方法？
以色列教育孩子的方法就是強調(diào)生存的危機性。所以以色列從上學(xué)起，他們的孩子都是要進行普遍軍訓(xùn)的。軍訓(xùn)時間也比咱們中國要長的多。
世界幼兒教育之父？
世界上第一個幼兒教育機構(gòu)產(chǎn)生于歐洲。世界上第一個幼兒園是在1840年由德國的福祿貝爾創(chuàng)立的,因此他也被譽為“幼兒教育之父”。
世界上最有影響力的德國教育家福祿貝爾創(chuàng)辦幼兒園。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學(xué)齡前兒童的組織。既不是孩子們在這個組織中，福祿貝爾是單調(diào)的演習(xí)，但不體罰。兒童常常到大自然中去，有時他們一起在花園或室內(nèi)。他注重培養(yǎng)孩子的動手勞動技能和集體活動。
盧梭幼兒教育思想？
盧梭是法國著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，主要著作有《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》《社會契約論》《愛彌兒》等。盧梭的教育思想主要集中于他的教育著作《愛彌兒》一書中。
盧梭認(rèn)為應(yīng)該把兒童當(dāng)做兒童看待，尊重兒童的人格。他認(rèn)為兒童不是小大人，兒童有他自己獨特的生活;兒童期的存在是自然規(guī)律，并非單純地為成年生活做準(zhǔn)備，它具有獨立存在的價值。
盧梭根據(jù)兒童的發(fā)展將教育分為四個階段。第一階段為0—2歲，以身體養(yǎng)護為主;第二階段為2—12歲，注重體育、經(jīng)驗、感官的教育;第三階段為12—15歲，注重知識的教育;第四階段為15歲到成年，注重道德、宗教及情感的教育。
我國幼兒教育之父？
我國的幼兒教育之父—陳鶴琴。
幼兒教育的原理？
幼兒教育所謂教育環(huán)境的和諧發(fā)展，首先表現(xiàn)為學(xué)校教育環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展。社會是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。
基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)學(xué)校管理的開放性，其中重要的一點就是要學(xué)生走出教室，置身社會，在生活中學(xué)習(xí)。
我們期待著“和諧社會”的構(gòu)想盡快變?yōu)楝F(xiàn)實，給孩子發(fā)展提供成長的肥田沃土。本周我們中班的主題是“香香的蔬菜”，為了更好的讓孩子們了解蔬菜，認(rèn)識蔬菜。星期三上午我們中班年級組開展了“小鬼當(dāng)家”活動，全體幼兒在老師的帶領(lǐng)下去了曹橋菜市場進行買菜。本次活動主要目標(biāo)：
1、讓孩子們多認(rèn)識些蔬菜；
2、嘗試自己買菜。在活動中，孩子們非常的開心，也非常的活躍。
畫面1：“叔叔，這是什么呀？”
“是蘿卜”“那這個呢”“還是蘿卜”“那為什么一個白一個黃？”。。。“因為這個是胡蘿卜，那個是白蘿卜。”
畫面2：“叔叔，番茄怎么賣呀？”
隨后孩子把手里的一塊錢遞了過去，買到了一個番茄，拿在手里開心啊。
畫面3：“我要買黃瓜”
一個孩子在對著攤位叔叔喊，“這根黃瓜要1塊5了，叔叔不能給你呀。”
在老師的幫助下，讓他們2個孩子買下了這根黃瓜
