隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好多家庭隨著人們的社會(huì)意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生，尤其是未成年的學(xué)生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。在常人看來就有了不正常、不可理解的思想、行為。這些對(duì)孩子的身心健康是極為有害的，要使孩子全面健康的成長需要科學(xué)的指導(dǎo)，需要家庭的溫暖、老師的關(guān)愛和社會(huì)的關(guān)注。

心理專家認(rèn)為父母離婚給孩子帶來傷害有三種情況：

一、離婚雙方互相仇恨，并讓孩子卷入這種仇恨中；

二、離婚的一方不愿承擔(dān)孩子的責(zé)任，或一方禁止孩子與另一方接觸；

三、單親的母親有太多的負(fù)性情緒，或離婚造成生活質(zhì)量的降低。

第一是需要傾訴，父母離婚之后，孩子會(huì)迫切需要向人傾訴，他會(huì)有許多似是而非的想法和感受不斷需要有人幫助他說出來，并且為他分析、開導(dǎo)。如果一個(gè)孩子愿意開放自己，向人傾訴他的恐懼和憂慮的時(shí)候，他最需要的是一個(gè)善解人意的傾訴對(duì)象，而不是一個(gè)擅長邏輯說理的人，這時(shí)候如果成人可以聆聽他的傾訴，并且偶爾的用一兩句智慧的話語提醒他、激勵(lì)他，那將會(huì)幫助他從逆境中重新站立起來，繼續(xù)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

第二是需要感受到我們的關(guān)懷，由于孩子們往往把大人所做的事看得比他們所說的話還要重要，所以在用口頭幫助孩子的同時(shí)也要用行動(dòng)表現(xiàn)對(duì)他的關(guān)心，不論孩子多大，下面這些建議的表達(dá)方式都是很合適的。比如和孩子說話時(shí)用目光注視著他，這樣他會(huì)感受到對(duì)他全神貫注的關(guān)心，這對(duì)孩子來說是最大的鼓勵(lì)，他因此就會(huì)更加喜歡和信任你。還有就是要成為孩子的朋友，和孩子說話時(shí)最好蹲下來和孩子的身高相近，以免讓孩子覺得你高高在上，就好象和好朋友談話一樣，這樣就可以讓他知道你并不象法官那樣教訓(xùn)他，使他可以自由自在地表達(dá)他的感受和想法，即使他的感受和想法可能都是不正確的，他也會(huì)毫無顧慮地說出來。再有就是利用肢體語言，一個(gè)擁抱、拍拍肩膀等這些肢體語言比說上一百句我很關(guān)心你還要有用得多，孩子比大人們更加需要身體的接觸，應(yīng)該盡可能讓孩子感受到你的愛。另外談話時(shí)最好多問幾個(gè)什么，而不要總問為什么，因?yàn)楹⒆舆€不太會(huì)分析存在于感受之后的答案究竟是為什么，他只能夠回答不知道，可以問這些類似的問題比如今天放學(xué)之后你想做什么呢？等等。

第三個(gè)層次就是需要知道我們是可信任的，信任是一切人際關(guān)系中最關(guān)鍵的因素，在這個(gè)大前提之下人與人之間才能夠分享內(nèi)心深處的感想，和孩子的關(guān)系也是這樣，他需要知道你會(huì)不會(huì)把他告訴你的話再傳到他的爸爸媽媽那里，如果你覺得孩子告訴他父母的時(shí)候，你一定要事先征得他的同意，如果不能以誠懇的態(tài)度來對(duì)待孩子，孩子就不再對(duì)你說心里話了。

我班有一位男生，外表看起來是一位活潑開朗、好動(dòng)有個(gè)性、善于表達(dá)的學(xué)生，看不出有任何的不妥。可是有一次我在看省內(nèi)的新聞節(jié)目時(shí)，竟看到一段關(guān)于他夜晚獨(dú)自騎自行車離家出走至海邊，想去儋州找媽媽，被陌生人發(fā)現(xiàn)，尋不到家長，出于無耐送入派出所查找家長的視頻。

面對(duì)這種難題，我經(jīng)過一番思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，找他進(jìn)行了近1個(gè)小時(shí)的交談。首先我避開他出現(xiàn)在新聞節(jié)目中的事情，從較輕松的話題談起，如：昨天是開學(xué)第一天你開心嗎？昨天放學(xué)后你做了什么？半個(gè)小時(shí)后，他對(duì)我道出了真心話。原來他父母離異了。給他的打擊很大，使得情緒低落。他現(xiàn)在才上三年級(jí)，年齡太小，過多的道理孩子是無法接受的，于是我與他的談話沒有繼續(xù)下去，及時(shí)停住了，只對(duì)他說：老師知道了，你先回去吧！可是從那以后，我特別留意、關(guān)心他，對(duì)于他不按時(shí)完成作業(yè)不再一昧地指責(zé)批評(píng)，放學(xué)后利用一些時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，第二天發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有改進(jìn)，哪怕是寫字稍微工整一些了，都會(huì)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他。慢慢地，他對(duì)班集體的事情熱心起來，大事小事爭著做，下課了總找我說上幾句話。我趁熱打鐵，在家長會(huì)上，指派他引領(lǐng)其他同學(xué)的家長坐到座位上，并當(dāng)著他的面向他的爸爸夸起他來。此后，他的信心加倍上漲，作業(yè)一次比一次認(rèn)真，上課也不好動(dòng)了，如今成績已經(jīng)達(dá)到優(yōu)秀。