大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育提質(zhì)增效的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育提質(zhì)增效的解答，讓我們一起看看吧。
大家對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行的家庭醫(yī)生簽約服務(wù)怎么看，對(duì)老百姓有什么好處？
目前南京市家庭醫(yī)生簽約服務(wù)項(xiàng)目設(shè)立基本服務(wù)包和個(gè)性化服務(wù)包，供居民自主選擇、自愿簽約。基本服務(wù)包90元/人/年，其中75元由基本公共衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)承擔(dān)，個(gè)人只要承擔(dān)15元。農(nóng)村建檔立卡低收入人群、城鄉(xiāng)居民中的“三無”、“五保”、低保、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象、計(jì)生特殊家庭等困難群體，可憑相關(guān)部門有效證件到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)辦理家庭醫(yī)生簽約基本服務(wù)包，其個(gè)人承擔(dān)的15元/人/年由財(cái)政資金統(tǒng)籌安排。個(gè)性化服務(wù)包則由各區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定價(jià)格。
基本服務(wù)包：
1、基本公共衛(wèi)生服務(wù)12項(xiàng)。包括建立居民健康檔案、健康教育、預(yù)防接種、兒童健康管理、孕產(chǎn)婦健康管理、老年人健康管理、慢性病患者管理、嚴(yán)重精神病健康管理、結(jié)核病患者健康管理、中醫(yī)藥健康管理、傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告和處理、衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督協(xié)管。
2、基本醫(yī)療服務(wù)5項(xiàng)。包括一般診療服務(wù)、測血糖、測血壓、健康咨詢與指導(dǎo)、肝腎功能檢測。
3、健康綜合服務(wù)5項(xiàng)。包括預(yù)約掛號(hào)；預(yù)約檢查和住院；提供轉(zhuǎn)診；優(yōu)先為符合建立家庭病床條件的簽約居民提供家庭病床服務(wù)，有條件的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)需要住院康復(fù)人員優(yōu)先安排住院康復(fù)病床服務(wù)；優(yōu)先為簽約的高血壓、糖尿病等慢性病人安排慢性病聯(lián)合門診，提供診療服務(wù)，對(duì)病情穩(wěn)定、依從性好的高血壓、糖尿病等慢性病人提供藥品延方和1個(gè)月長處方量服務(wù)。
鄉(xiāng)村的教育質(zhì)量到底好不好？
鄉(xiāng)村的教育質(zhì)量相對(duì)于城市，普遍相差不是一個(gè)、兩個(gè)層級(jí)，而且還有越來越大的趨勢和概念。造成這種城鄉(xiāng)教育差異的主要原因有以下幾個(gè)方面：
1、國家對(duì)鄉(xiāng)村的教育投入滯后與弱化，相對(duì)于城市教育投入，鄉(xiāng)村的比例嚴(yán)重偏低；
2、由于收入、晉級(jí)、生活、工作和子女就讀等諸多問題，優(yōu)秀教師很難安心在鄉(xiāng)村教學(xué)，都是想著辦法往縣城調(diào)；
3、地方政府更愿意投資建設(shè)和引進(jìn)人才，不斷強(qiáng)化轄區(qū)內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的打造與拔高，有意無意就淡化了普通學(xué)校的規(guī)劃與建設(shè)；
4、如今經(jīng)濟(jì)條件稍微好點(diǎn)的家庭，基本上都把孩子送到了縣城讀書，鄉(xiāng)村就讀的孩子越來越少，并且優(yōu)質(zhì)資源生也是越來越少，學(xué)生和老師的積極性都在逐年下降；
5、鄉(xiāng)村的教育環(huán)境也不容樂觀，社會(huì)青年對(duì)學(xué)校的教學(xué)干擾、甚至騷擾時(shí)有發(fā)生，厭學(xué)情緒相對(duì)比較普遍，不利于形成和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
很高興回答這個(gè)問題，第一人往高處走水往低處流這個(gè)道理，好一點(diǎn)的老師都往城里擠了，鄉(xiāng)村教育能好嗎，你看有幾個(gè)重點(diǎn)師范生會(huì)往鄉(xiāng)村學(xué)校去的都往大城市里走了，所以鄉(xiāng)村教育能好嗎？
鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，我覺得不好！
不然的話，為什么那么多鄉(xiāng)村的學(xué)齡孩子轉(zhuǎn)到城里讀書呢？
好多家長拖兒帶口的_寧愿到城里租屋住_陪兒讀書，也不愿意讓孩子到鄉(xiāng)里讀書。
我們村就有六成以上孩子沒有在鄉(xiāng)里讀書。
鄉(xiāng)村教育質(zhì)量為什么會(huì)不好呢？
答：
家長認(rèn)為：因?yàn)猷l(xiāng)里沒有好老師教，
老師認(rèn)為：因?yàn)猷l(xiāng)里沒有什么學(xué)生學(xué)，
我認(rèn)為：正因?yàn)猷l(xiāng)里沒有學(xué)生讀，好老師留不住，就要往高處走；也正是因?yàn)猷l(xiāng)里沒有了好老師，孩子就要轉(zhuǎn)到城里讀。
這便成了一世都講不清白的邏輯！
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，綜合國力大大增強(qiáng)，具有中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得了顯著成就。教育文化事業(yè)也有了長足發(fā)展。
但是，我國是個(gè)發(fā)展中國家，地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)，教育文化發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，東南部發(fā)展水平較快，教育水平和檔次相對(duì)較高，中西地區(qū)由于各種自然條件的限制，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，相應(yīng)的教育發(fā)展程度也相對(duì)較低。
城鄉(xiāng)差別長期存在是我國的基本國情。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)教育水平高，教育質(zhì)量好，教育條件優(yōu)越，優(yōu)質(zhì)的教育資源也大量匯集在此，在這些地區(qū)從事教育工作的老師也會(huì)有極大的熱忱投入教育，他們所創(chuàng)造的教育效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中西部比較落后的地區(qū)。同時(shí)，在同一地區(qū)成長之間教育發(fā)展的狀況也會(huì)存在很大差別。鄉(xiāng)村的教育永遠(yuǎn)都會(huì)落后于城市。如果要問鄉(xiāng)村教育質(zhì)量到底好不好，這只能說相對(duì)于過去而言，在貧窮落后的過去，廣大鄉(xiāng)村溫飽問題在沒有保障的時(shí)候，鄉(xiāng)村大量適齡兒童失學(xué)，文盲半文盲在鄉(xiāng)村占據(jù)大量比例。作為教育工作者也很難安心鄉(xiāng)村教育工作，這種情況下，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量不可能有多好。改革開放后，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)有了翻天覆地變化，農(nóng)民生活水平有了根本性的變化，義務(wù)教育的普及，農(nóng)村失學(xué)現(xiàn)象逐步消失，黨和政府不斷重視農(nóng)村教育的發(fā)展，教育質(zhì)量與過去比有了根本性的變化。
總之，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量在新時(shí)期有了明顯的提高，但是由于我國長期存在城鄉(xiāng)差別，教育資源分配的不均衡，鄉(xiāng)村的教育質(zhì)量永遠(yuǎn)也趕不上城市。
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育提質(zhì)增效的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育提質(zhì)增效的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。