智力障礙兒童家庭教育的概念？

智力障礙兒童家庭的教育概念應(yīng)該是。培養(yǎng)智障兒童的生活自理能力。

智力障礙兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲？

感統(tǒng)訓(xùn)練游戲推薦如下：

1.神奇的紙盒

玩法:把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。為了增加趣味性，也可以使用一些獎勵的方法，比如:拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃等。

2.猜猜這是誰

玩法:爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動物的叫聲，比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動物。

3.會滾動的箱子

玩法:把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動箱子之前大聲問他:"準(zhǔn)備好了嗎?"確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

兒童智力障礙鑒定證明材料？

1、家屬證言一份、鄰居證言三份、村委會或單位證明一份;

2、所有證言材料必須用黑色筆書寫，證明人簽字、按指印，家屬及鄰居材料后面附證言人身份證復(fù)印件。

二、精神殘疾鑒定旁證材料取證內(nèi)容

是否有精神病?病期幾年了?表現(xiàn)如何?

是否住院治療過，診斷如何?

近一年的精神狀況及勞動、生活能力如何?

三、智力殘疾鑒定旁證材料取證內(nèi)容

是否足月順產(chǎn)?與同齡兒童比較發(fā)育學(xué)說話、學(xué)走路情況如何?

幾歲入學(xué)?學(xué)習(xí)情況如何?成績?nèi)绾?

語言障礙兒童的教育？

父母和撫養(yǎng)者在兒童語言發(fā)育和語言治療中起著非常重要的作用。父母需要積極的參與在生活中，應(yīng)用語言治療的方法和策略，向著治療的既定目標(biāo)努力。如今臨床的語言治療模式就是治療人員與家庭之間的協(xié)作和配合，在實踐中已證實是富有成效的。方法有兩種：

一種是以治療人員為中心的方法，主要采用練習(xí)、游戲中操練和塑造三種形式。

另一種是以兒童為中心的方法，治療人員將制定的目標(biāo)作為游戲中的一部分，跟兒童邊說邊玩，有意引導(dǎo)兒童，一旦兒童達到鎖定的目標(biāo)，治療人員立即給予反饋，與其交流，治療人員與兒童互動過程中，不斷的應(yīng)用模仿、組詞、擴展的技能作為示范，該方法適用于固執(zhí)怕羞的兒童，也適用于有一定語言能力的學(xué)前兒童。

智力殘障兒童的教育？

①應(yīng)聽取專業(yè)醫(yī)生或心理學(xué)工作者關(guān)于這方面教育的意見，不要自作主張，②盡量提供學(xué)習(xí)機會，并注意家庭與多方面的配合；

③要有信心和耐心，④少抽象理論，多實踐活動；

⑤不提過分的要求；

⑥多鼓勵，平時不放松．

合肥智力障礙兒童公辦小學(xué)有哪些？

??合肥市蜀山區(qū)特殊教育學(xué)校是蜀山區(qū)教育體育局直屬管理的公辦學(xué)校，是一所以培智教育為主的九年一貫制特殊教育學(xué)校，主要為我區(qū)心智障礙特殊兒童、少年提供義務(wù)教育。

學(xué)校現(xiàn)有特殊教育專業(yè)教師8人，學(xué)校占地16322平方米，建筑面積3433平方米。?

學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？

幼兒園科學(xué)教育的方法

科學(xué)活動要來源于幼兒的生活。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)探索的對象。"幼兒的生活是豐富而又多彩的，無論是大環(huán)境，還是各自的小環(huán)境，每天都有許多新鮮的、有趣的事和物刺激著孩子們的各種感官，令他們感到興奮和激動。而孩子也在有意和無意之中，以他們特有的敏感的眼睛和心靈收集著這些信息，享受著其中的樂趣。

創(chuàng)設(shè)有助于幼兒主動探索的環(huán)境和氛圍。

心理學(xué)家羅杰斯提出："有助于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全與心理的自由。"民主、和諧、自由的氛圍，能夠最大限度的發(fā)揮人的自由創(chuàng)造的才能，幼兒與老師建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境，能有效的激發(fā)幼兒主動積極參與學(xué)習(xí)和活動過程。

學(xué)前兒童藝術(shù)教育的收獲？

小朋友通過藝術(shù)的熏陶，擦亮了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受到自然的美好，生活的幸福。

學(xué)前兒童健康教育的標(biāo)志？

1、生理健康。學(xué)前兒童的生理健康是指學(xué)前兒童各個器官、組織的生長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效地抵抗各種急慢性疾病，體質(zhì)不斷增強。常用評價指標(biāo)：形態(tài)指標(biāo)、生理機能指（標(biāo)、生化指標(biāo)。

2、心理健康。學(xué)前兒童心理健康是指心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。

關(guān)于智力缺陷的兒童如何教育？

智力低下是指個體在發(fā)育時期內(nèi)，一般智力功能明顯低于同齡水平，同時伴有適應(yīng)行為缺陷，主要表現(xiàn)為感知、記憶、語言、思維方面障礙，臨床上將智力低下分為輕、中、重、極重四個等級。對于智力低下的孩子采用正確教育方式以及治療方法極其重要，方法主要有以下幾種：

1、建立良好師生關(guān)系：成功智力低下兒童教育首先是建立良好師生關(guān)系，良好師生關(guān)系主要是指學(xué)生對于老師的信任，意識到老師是可以信任的人。建立良好師生關(guān)系以愛為基礎(chǔ)，智力低下兒童由于本身缺陷及成長經(jīng)歷，往往有些膽小、孤獨、自卑、不愿與人接觸，因此老師應(yīng)當(dāng)積極與患兒接觸，在交往中使其感受到老師的仁慈與愛心，漸漸獲得信任，孩子一旦信任老師就能聽老師的話，按教育目標(biāo)學(xué)習(xí)；

2、選擇明確教育目標(biāo)，制定個別教育計劃：老師與學(xué)生進行直接接觸、共同游戲的另一個好處就是使老師能恰當(dāng)估計學(xué)生現(xiàn)有能力水平，從而為學(xué)生制定既能反映出兒童能力水平、發(fā)展優(yōu)勢及缺陷，也能明確教育重點和目標(biāo)的個別教育計劃；

3、觀察、了解兒童各個方面發(fā)展水平：這是制定適當(dāng)個別教育計劃所必需的，評定兒童發(fā)育水平的最有用的工具是幾種心理測試量表，有經(jīng)驗的老師往往把這種評定工作有機結(jié)合到游戲活動或者其它訓(xùn)練活動中，觀察、了解兒童各個方面發(fā)展水平，從而明確教育目標(biāo)和重點，制定適當(dāng)個別教育計劃。