大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育六大維度的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹家庭教育六大維度的解答，讓我們一起看看吧。

中學(xué)教育結(jié)構(gòu)的維度和領(lǐng)域有哪些？

一、三個維度：

1、專業(yè)理念與師德。2、專業(yè)知識。3、專業(yè)能力。

二、教師十四個領(lǐng)域（中學(xué)十四個領(lǐng)域）

1、專業(yè)理念和師德四個領(lǐng)域： ①職業(yè)理解與認(rèn)識：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，為人師表，團結(jié)協(xié)作

②對學(xué)生的態(tài)度和行為：關(guān)愛、尊重學(xué)生

③對待教育教學(xué)的態(tài)度和行為：教書育人，因材施教，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展 ④對待自身：個人修養(yǎng)與行為，為人師表，內(nèi)外兼修

2、專業(yè)知識四個領(lǐng)域: ①教育知識：教什么，怎么教，教得好 ②學(xué)科知識：有關(guān)任教學(xué)科的知識 ③學(xué)科教學(xué)知識：學(xué)科知識與教育知識融合的產(chǎn)物 ④通識性知識：自然學(xué)科、人文社會、藝術(shù)、信息以及我國教育國情的相關(guān)知識。

3、專業(yè)能力六個領(lǐng)域： ①教學(xué)設(shè)計能力：以學(xué)生為本，目標(biāo)、過程、導(dǎo)學(xué)等清晰 ②教學(xué)實施能力：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)應(yīng)變、有效教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)能力；體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念 ③班級管理與教育能力：管理、育人、應(yīng)對突發(fā)事件的能力 ④教育教學(xué)評價能力：評價學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生自我評價能力，自我教學(xué)評價能力（發(fā)展性評價，學(xué)生為本） ⑤溝通與合作能力：與學(xué)生、同事以及家庭社區(qū)的溝通交流合作能力 ⑥反思與發(fā)展能力：教學(xué)教育反思、研究能力，以及生涯發(fā)展規(guī)劃的能力。

家庭價值觀的5個維度？

家庭價值觀

家庭是溫馨的港灣，加強家庭建設(shè)，家風(fēng)建設(shè)，家教建設(shè)。形成正面向上的和諧價值觀：

1、講誠信：言必行，行必果。講出的話要兌現(xiàn)。

2、有責(zé)任：擔(dān)負(fù)家庭建設(shè)，負(fù)責(zé)家庭的各種急難愁盼問題。各種煩心事、操心事、糾心事，主動擔(dān)責(zé)。

3、有作為：個人有信仰，家庭有希望。

4、敢擔(dān)當(dāng)：勇于承擔(dān)家庭的系列問題。

5、懂感恩：感恩愛我的人和我愛的人。

五維五立教育評價？

五維評價體系是教育服務(wù)時代的教師評價制度體系。

圍繞教育服務(wù)，我們要建立5個關(guān)鍵維度評價教師：家長——教育服務(wù)的購買者；學(xué)生——教育服務(wù)的享受者；領(lǐng)導(dǎo)——教育服務(wù)的管理者；同行——教育服務(wù)的協(xié)作者；自身——教育服務(wù)的實踐者。“五維”評價，無疑是適應(yīng)教育服務(wù)時代的教師評價制度。將“獎懲性評價和發(fā)展性評價”、“自我評價和他人評價”及“定量精確評價和定性模糊評價”相結(jié)合，構(gòu)建全方位的動態(tài)性教師評價體系。

埃里克森的人格理論，如何應(yīng)用到家庭教育研究中？

埃里克森的人格理論可以應(yīng)用到家庭教育研究中，通過了解不同年齡段孩子的發(fā)展階段，父母可以更好地理解孩子的需要和行為，從而采取更合適的教育方法。

此外，父母也可以根據(jù)孩子不同的成長階段，為他們提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)，幫助他們克服發(fā)展過程中的困難，培養(yǎng)健康的人格。

在家庭教育實踐中，可以根據(jù)埃里克森的理論指導(dǎo)，建立積極的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子身心健康的成長。

到此，以上就是小編對于家庭教育六大維度的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育六大維度的4點解答對大家有用。