幼兒園課程改革的心得體會(幼兒園課程改革感悟)_家庭教育

我國近代幼兒園課程經(jīng)歷了多少次的課程改革？

在我國學(xué)前教育的發(fā)展歷程中，幼兒園課程改革主要有三次，分別是：20世紀(jì)20年代至30年代、50年代、80年代至今。

幼兒園課程改革的心得體會(幼兒園課程改革感悟)

特別是80年代以來，我國實(shí)行改革開放政策，在很大程度上促進(jìn)了幼兒園課程改革。

1989年國家頒布《幼兒園工作規(guī)程》，在試行7年后，于1996年經(jīng)過修訂正式頒布，其內(nèi)容“反映了幼兒教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的精神”。

2001年，國家教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在國家層面上對包括幼兒園課程在內(nèi)的幼兒園教育進(jìn)行了宏觀指導(dǎo)，規(guī)定了幼兒園教育總的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和實(shí)施原則，并要求地方政府制定相應(yīng)的指導(dǎo)意見，幼兒園在其基礎(chǔ)上，可依據(jù)自身的需要確定課程。

在課程內(nèi)容方面，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并沒有作統(tǒng)一的規(guī)定，但是文件以“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五個領(lǐng)域的內(nèi)容為例，分別闡述了課程目標(biāo)、內(nèi)容、要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。

正是在這一次次的課程改革中，學(xué)前教育課程體系越來越完善。

課程改革和新課程改革是一樣的嗎？

新課程體系改革內(nèi)容：?????

1、改革課程功能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，形成正確的價值觀。?????

2、改革課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時代要求及不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程的科學(xué)性、均衡性、綜合性和選擇性。?????

3、改革課程內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。?????

4、改革課程實(shí)施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。?????

5、改革課程評價標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)揮評價在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師素質(zhì)提高、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、推進(jìn)素質(zhì)教育上的功能。?????

6、改革課程管理，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性。?

為什么改革的核心是課程改革？

課程改革的主要目的是要使學(xué)生所學(xué)課程能夠適應(yīng)社會的需要，更注重于學(xué)習(xí)職業(yè)技能和參加工作后的職業(yè)能力。

照本宣科的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)這個時代的要求，企業(yè)需要的人才不再是你懂得多少專業(yè)知識，而是你能夠會做多少事情。結(jié)合企業(yè)的需要，課改也就應(yīng)運(yùn)而生了。

新課程改革的特點(diǎn)？

新課改的課程結(jié)構(gòu)也有四個特點(diǎn)：一是模塊制；二是選修制，三是學(xué)分制，四是學(xué)段制。這和以往的課程結(jié)構(gòu)肯定有出入，在這四大特點(diǎn)和三大理念的指導(dǎo)下，新課改的高考特點(diǎn)也就顯而易見。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的一代新人。

課程改革結(jié)束語？

課程改革活動到此圓滿結(jié)束，我向參加本次開課課程改革活動的領(lǐng)導(dǎo)們和來賓們表示感謝和心意，我們這個課程改革能夠有今天這樣成績，大家都是付出了很大的努力的，取得了很大成績，我向大家表示感謝，希望我們大家在今后的課程改革的過程中，能夠有一個好的成績

新課程改革把課程目標(biāo)分為？

新課程改革將課程目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。

產(chǎn)教融合課程改革效果？

“校企合作”共建眼視光生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)平臺

學(xué)院眼視光專業(yè)和省內(nèi)外的視光企業(yè)合作，共同投入組建眼視光中心，學(xué)校提供教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)的場地和儀器設(shè)備，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和對外開展技術(shù)服務(wù)的要求。專業(yè)提供人力資源，抽調(diào)專業(yè)教師到企業(yè)抓生產(chǎn)技術(shù)管理，

并安排教師節(jié)假日、課余時間到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，“產(chǎn)教互兼”以滿足企業(yè)人力資源需求。視光中心提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)耗材、生產(chǎn)資料等，解決專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏問題的同時減少實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材，降低教育成本。

“校企合作”共同制定人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)

眼視光中心校企雙方合作，共同制定了“產(chǎn)教融合、校企合作、課證融通”的人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)的職業(yè)崗位能力進(jìn)行分解，以任務(wù)驅(qū)動式、模塊式教學(xué)法進(jìn)行課程的安排和教學(xué)內(nèi)容的改革，制訂出人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)體系和課程教學(xué)大綱。

在課程體系的建設(shè)中，把職業(yè)崗位業(yè)務(wù)能力以任務(wù)驅(qū)動形式分為“眼鏡驗(yàn)光員”和“眼鏡定配工”這兩個職業(yè)的初級培養(yǎng)模塊、中級培養(yǎng)模塊、高級培養(yǎng)模塊，根據(jù)各個模塊所對應(yīng)的職業(yè)技能和基本素質(zhì)逐級分解，構(gòu)建人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了課程開發(fā)表并開發(fā)出相應(yīng)課程。

新課程改革包含哪些內(nèi)容？

新課改是為了適應(yīng)社會進(jìn)步和教育的發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發(fā)展，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

新課改的主要內(nèi)容是：

1、轉(zhuǎn)變課程功能。改變過去注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、改革課程結(jié)構(gòu)。改變過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

3、改革課程內(nèi)容。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

4、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。

6、實(shí)行三級課程管理制度。實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

面對新課改，廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實(shí)自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

布魯納課程改革運(yùn)動的內(nèi)容？

布魯納是認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)。他的理論有助于課程改革運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展。

他重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。他提倡的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)吧得到了廣泛的認(rèn)可，他認(rèn)為，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，獲得發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

他強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。通過掌握該學(xué)科的基本概念和原理，真正的掌握學(xué)科知識并加以運(yùn)用。

他還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要重視遷移。你可以是具體知識的遷移，也可以是態(tài)度，方法和原理的遷移。他在教學(xué)中提出螺旋式的課程結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為這種學(xué)課程機(jī)構(gòu)有助于學(xué)生對知識的理解和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。他還重視學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，正確的運(yùn)用獎懲等措施來幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。