新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué),目的在于使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在生活中運(yùn)用英語(yǔ),擁有的豐富的直接經(jīng)驗(yàn).《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng).英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體,要學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中,把新理念和課堂班級(jí)有效結(jié)合,變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程,讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ),體會(huì)英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ),從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式.為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試,做到了以下幾點(diǎn),也從中感受到了新課改的實(shí)效.

一．創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境,進(jìn)行有效英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式,是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng),應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想.語(yǔ)言的知識(shí)獲得是教師教和學(xué)生學(xué)的結(jié)果,但語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的,獲得用外語(yǔ)交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己,教師不可能把能力教給學(xué)生,是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái),是在各種情景中不斷磨練而形成的語(yǔ)言習(xí)慣.

情境教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有效的教學(xué)方式,在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性,從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入.即：如臨其境,觸境生情.如臨其境可以使學(xué)生的感知過(guò)程變得容易,讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己的眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)等各種方式感知語(yǔ)言,這樣的學(xué)習(xí)效果才能讓學(xué)生深刻明白英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,是用來(lái)交流的,是我們生活中人和人之間的一種交流工具.觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固,只有在此基礎(chǔ)上,當(dāng)類(lèi)似的情景出現(xiàn)時(shí),學(xué)生腦海里就會(huì)呈現(xiàn)出相應(yīng)的語(yǔ)言思維,這樣學(xué)生才能在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ).

二、教學(xué)有法,教無(wú)定法,千方百計(jì),自如運(yùn)用

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言,在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),把文字、聲音、圖像等融為一體,三、四年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),對(duì)萬(wàn)千世界有著很濃的探索精神,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀.學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色,課堂氣氛也異常活躍.

2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式多樣,針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取多樣的教學(xué)方式,在枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注入了活力,讓學(xué)生活起來(lái),讓英語(yǔ)活起來(lái),讓課堂活起來(lái).如,在教學(xué)三年級(jí)有關(guān)色彩的英語(yǔ)單詞,我會(huì)用美麗的彩虹引入課題,讓學(xué)生感知生活中豐富多彩,用捉迷藏的游戲讓學(xué)生在歡樂(lè)中鞏固單詞的讀法,帶著任務(wù)回家在父母的幫助下完成單詞卡,課堂上在黑板用白色的粉筆畫(huà)上大大的彩虹,讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的顏色單詞卡粘貼到相應(yīng)的顏色位置組成一條大大的彩虹,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ).

3、處于三、四年級(jí)的學(xué)生是充滿(mǎn)活力的,是好動(dòng)的,是好奇的,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中我常常運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)鞏固單詞,如：在教學(xué)頭部及五官的單詞,我會(huì)結(jié)合五官的感官功能給單詞編寫(xiě)chant加上相應(yīng)的動(dòng)作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊做動(dòng)作邊讀單詞,在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中詮釋英語(yǔ)單詞的意義.又如：在教學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)中有關(guān)動(dòng)物族的單詞,我會(huì)結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)讓學(xué)生邊模仿邊學(xué)習(xí)單詞,然后全班一起來(lái)編寫(xiě)chant,讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生的思維處于創(chuàng)造的層次,讓學(xué)生真正用心去感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣.

三．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

?在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上,教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體的優(yōu)勢(shì),可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限,具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn),能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合,對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用.幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣,可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,激活兒童的思維,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高.

我的英語(yǔ)課堂上,充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些畫(huà)面讓學(xué)生理解并運(yùn)用,收到了良好的效果.在教學(xué)英語(yǔ)交際對(duì)話(huà)時(shí),我先從網(wǎng)上搜索相關(guān)的情景環(huán)境,把對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)如其中,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用,在教學(xué)我利用實(shí)物展臺(tái)的展示作用,將學(xué)生的表演過(guò)程記錄下來(lái),教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演,同時(shí)自己也想躍躍欲試,這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面.

四．采用任務(wù)型教學(xué)模式

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí),在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力."任務(wù)型"課堂教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù),而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確.這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略.學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù),能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講,"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后,教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù),完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等,旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容.如：六年級(jí)的英語(yǔ),我在教學(xué)家庭的成員和有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)好一個(gè)表格,內(nèi)容有：name,work,讓學(xué)生結(jié)合我們課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,回家調(diào)查家庭成員的職業(yè),用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完成表格,通過(guò)這一任務(wù)的完成,學(xué)生不但運(yùn)用了學(xué)過(guò)的有關(guān)家庭成員的單詞和有關(guān)職業(yè)方面的單詞,還會(huì)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)單詞和去查找需要的單詞,完成任務(wù)后,教師在課堂上檢查并給予積分獎(jiǎng)勵(lì),并指出不足的地方,這樣的學(xué)習(xí)效果是非常有成效的.由于在我采用了任務(wù)型的教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上都有事可做,并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣,英語(yǔ)課也變得豐富多彩,學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅.

五．使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞."這句話(huà)充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用,評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù),好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的成功感,而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,在教學(xué)中要靈活的使用.這樣,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的.

激勵(lì)是教育最基本的功能,成長(zhǎng)在充滿(mǎn)激勵(lì)氛圍的孩子,會(huì)不斷進(jìn)取.我的評(píng)語(yǔ)有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí),都是神采奕奕.我還采用書(shū)后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段.有時(shí),甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑,摸摸他們的小腦袋,都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì).學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后的"印績(jī)"多少,一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成.

總之通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試,我的英語(yǔ)課堂氣氛異?；钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),聽(tīng)說(shuō)能力大大提高,合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲.作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅.但這只是一個(gè)開(kāi)端,我們要做的還有很多,還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂!