這就是編嘛。

到社區(qū)做志愿者，在志愿者服務(wù)站幫助驢友指路，跟爹媽清理家附近XX地方的垃圾，清掃樓道衛(wèi)生，節(jié)約零花錢(qián)捐地震災(zāi)區(qū)，陪鄰居寡居老奶奶講故事，看到馬葫蘆蓋沒(méi)了樹(shù)牌子，遇到盲人專(zhuān)用道被占用挪開(kāi)雜物……這不有的是么。

不過(guò)別編太離譜，或者是太方便求證的，誰(shuí)還能來(lái)調(diào)查是怎么著。

志愿者、義工的工作算服務(wù)社會(huì)，生活中對(duì)身處窘境者伸出援手也是弘揚(yáng)正能量，遇到潛在的對(duì)他人的危險(xiǎn)不吝解決……奉獻(xiàn)社會(huì)論心，不論大小。

勿以善小而不為，積跬步以致千里，小事做好，堅(jiān)持做，就是提高私德，奉獻(xiàn)社會(huì)。

3-4歲幼兒自我服務(wù)的內(nèi)容有哪些

自我服務(wù)作為一種最基礎(chǔ)的生存技能，熟練者，能從自立走向獨(dú)立，最終鶴立雞群，走向成功。《幼兒園教育綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)第2點(diǎn)：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的??個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；”《指南》在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域提出的3―6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的32個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)中很多也是最終都是會(huì)通過(guò)幼兒自我服務(wù)而實(shí)現(xiàn)的。由此可見(jiàn)，自我服務(wù)能力培養(yǎng)的重要性。本次就是從幼兒的自我服務(wù)出發(fā)，圍繞幼兒自我服務(wù)能力提升的影響因素、可采取的策略、家長(zhǎng)工作三個(gè)方面進(jìn)行了教研，并得出如下觀(guān)點(diǎn)，供全區(qū)教師參考：

一、影響提升幼兒自我服務(wù)能力的因素包辦代替

1、隔代教育或過(guò)分溺愛(ài)造成的包辦代替；

2、家庭、幼兒園的意識(shí)和重視度不夠，包辦代替現(xiàn)象頻繁；

3、怕幼兒把事情做不好或做的過(guò)程中受到傷害，成人直接完成，幼兒失去了很多鍛煉、嘗試、發(fā)展的機(jī)會(huì)。。

雙重標(biāo)準(zhǔn)

1、家園溝通不到位，得不到家庭教育的配合；2、隔代教育不理幼兒園的教育理念宣貫。教育方法

1、日常生活中練習(xí)力度不夠，練習(xí)的方式方法不當(dāng)；