大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育改善計(jì)劃書的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育改善計(jì)劃書的解答，讓我們一起看看吧。
小孩不愿意做家庭作業(yè)，怎么教育？
很高興回答這個(gè)問題。
不想做家庭作業(yè)，原因有很多。您首先要弄清楚是什么原因?qū)е潞⒆硬幌雽懽鳂I(yè)，然后再進(jìn)行針對(duì)性地教導(dǎo)。
不同的年齡有不同的心理特點(diǎn);不同的孩子有不同的喜好;不同的家庭氛圍有不同的教育方式。我從三個(gè)方面說下自己的看法
《親愛的小課桌》欄目中，有個(gè)叫凱凱的小男孩，媽媽怕孩子飄一味實(shí)行否定教育，更要命的是還奉行沒有快樂童年，額外附加的作業(yè)比學(xué)校老師布置的還多，凱凱每天總有寫不完的作業(yè)還得不到媽媽的認(rèn)可，這種情況下孩子會(huì)就很反感寫作業(yè)。
每個(gè)孩子對(duì)知識(shí)是非常渴求的，誰都想學(xué)好，想被同學(xué)仰視。但很多事即使再怎么努力，終究還是無能為力。當(dāng)孩子遇到難題，遇到挫折，再不被看見、不被理解的時(shí)候，他會(huì)把過錯(cuò)移交給作業(yè)，求得身心的解脫。就像我們經(jīng)常拿孩子和小明比，孩子會(huì)討厭小明一樣。
很多父母陪娃作業(yè)時(shí)，把督促曲解成了監(jiān)管，坐在孩子旁邊寫一橫一糾正，算一題一修改。既影響了孩子專注度的培養(yǎng)，又打消了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
大致可規(guī)納成：1、貪玩，不懂得為什么要讀書；或許是在幼兒園的習(xí)慣延續(xù)。2、上課沒聽懂，不會(huì)做作業(yè)。3、邊玩邊做不分主次。以上情況應(yīng)引起家長(zhǎng)足夠重視。小學(xué)一、二年級(jí)是培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)間段。
當(dāng)前小孩從小學(xué)開始就開始拖著書包箱子去上學(xué)，放學(xué)回家，本是童心愛玩時(shí)期，卻大部分學(xué)生要在家長(zhǎng)的監(jiān)督做家庭作業(yè)。小孩不愿意做家庭作業(yè)也是不難理解，一定程度上不能怪小孩不愛學(xué)習(xí)，目前社會(huì)上普遍的看法是小孩作業(yè)過多，小孩無法按時(shí)完成。老吳結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷對(duì)小孩不愿意做家庭作業(yè)的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策建議，不足之處歡迎大家留意評(píng)論。
小學(xué)生不愿意做家庭作業(yè)的現(xiàn)象是一個(gè)社會(huì)共識(shí)，反饋了不是某一個(gè)小孩這個(gè)情況，現(xiàn)象普遍之廣且長(zhǎng)期處于這種現(xiàn)場(chǎng)，并不是一個(gè)好的兆頭。俗話說“望子成龍望女成鳳”，這并沒有錯(cuò)，所以家長(zhǎng)要求小孩天天學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)學(xué)，不停地作業(yè)作業(yè)再作業(yè)，除了學(xué)校作業(yè)，還得進(jìn)行補(bǔ)課、特長(zhǎng)培訓(xùn)等。
對(duì)于學(xué)校的老師而言，希望自己班里取得好的成績(jī)，且學(xué)生一學(xué)期的考生成績(jī)就是老師最終的考核成績(jī)，直接決定了老師的獎(jiǎng)金、職稱評(píng)定、工資等，因此，不停的安排作業(yè)，逼著小孩學(xué)習(xí)。
在從現(xiàn)在的教育來看，小學(xué)生課本上很多知識(shí)，相對(duì)于80后、90后的人來說，完全是初中時(shí)候才教的，很多題目別說現(xiàn)在的小孩無法做出，連很多家長(zhǎng)都看不懂、做不對(duì)、不會(huì)做，因此在家庭作業(yè)的難度上也加大了不少，使得小孩子沒這個(gè)能力完成家庭作業(yè)。
小孩嘛玩心大，還有惰性，大人都會(huì)有惰性呢，何況小孩，不能硬逼孩子，畢竟小，容易變成叛逆心理，徐徐善誘吧，慢慢讓她理解，我家孩子也不愛寫，好像愛寫作業(yè)的孩子太少了，我也頭疼，一說寫作業(yè)就蔫了，只能引導(dǎo)
做作業(yè)并不是我們見到的一種完成作業(yè)，而是在考察孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者說執(zhí)行能力。
軍隊(duì)上做了一個(gè)普通士兵，我們的任務(wù)非常簡(jiǎn)單，就是完成上一級(jí)的下達(dá)任務(wù)，對(duì)于教育來講，可能這樣機(jī)械的一些方法或者嚴(yán)格執(zhí)行命令，對(duì)于孩子們來講不公平，可是一旦你有了這種不公平的想法，恰恰證明了你自己的愚蠢。
我們不是在強(qiáng)調(diào)，必須嚴(yán)格把老師布置的一些機(jī)械重復(fù)作業(yè)完成，現(xiàn)在老師在布置機(jī)械重復(fù)作業(yè)的時(shí)候已經(jīng)越來越少，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)的就是，一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)認(rèn)真的完成作業(yè)。
孩子如果不能認(rèn)真完成作業(yè)，最主要的觀點(diǎn)還是出現(xiàn)在認(rèn)知上，一個(gè)孩子覺得作業(yè)不重要，覺得作業(yè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有任何提升的時(shí)候，往往就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真寫作業(yè)，敷衍塞責(zé)，把作業(yè)當(dāng)成一種麻煩。
試想如果寫一次作業(yè)給5000塊錢，那么孩子能不能認(rèn)真寫了？如果錢不夠再加錢，孩子能不能認(rèn)真寫了？我想答案是一定的。
那為什么在付出足夠多的時(shí)候孩子就可以認(rèn)真了，這就代表了孩子的關(guān)注度，孩子對(duì)作業(yè)的認(rèn)知造成了孩子作業(yè)執(zhí)行的認(rèn)真程度。
總之語言教育實(shí)在不行的話，那只能動(dòng)手了。
平時(shí)自己的事自己干，培養(yǎng)責(zé)任感，分擔(dān)做家務(wù)，培養(yǎng)成就感，相當(dāng)于勞動(dòng)改造。不學(xué)習(xí)可以，干活吧！身體和大腦總有一個(gè)在路上！真的是一個(gè)好方法，不要舍不得孩子干活，當(dāng)然，勞動(dòng)也得循序漸進(jìn)，先找孩子能勝任的，簡(jiǎn)單的，一點(diǎn)點(diǎn)增加復(fù)雜性，每次干完活要表?yè)P(yáng)他的努力，勤勞。
我家孩子今年初一，公辦校本年級(jí)1400人，班級(jí)第一，不過年級(jí)排名只有第五。我覺得這方法培養(yǎng)她的責(zé)任心。
現(xiàn)在好多問題學(xué)生，屢教不改，家長(zhǎng)也無法教育，教師應(yīng)如何教育？
老師應(yīng)重拾教鞭，樹立威嚴(yán)！如果老師有威嚴(yán)，老師的影響力就會(huì)成為孩子的動(dòng)力，沒有威嚴(yán)的老師，教育不出優(yōu)秀的學(xué)生。就像慈母多敗兒那樣，是一個(gè)道理。現(xiàn)在的孩子。重拾教鞭并不意味著打罵教育，而是在給學(xué)生留下一個(gè)傳道授業(yè)解惑者可親可敬的前提下，對(duì)于叛逆的孩子采取的一種教鞭文化。教鞭一方面可以制止學(xué)生的不良行為，另一方面可以鞭策好學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，一旦有惰性，就采用教鞭文化。和學(xué)生保持正常的師生距離，俗話說：嚴(yán)師出高徒。如果孩子都在口蜜腹劍的社會(huì)中成長(zhǎng)，必定會(huì)失去理智，極度任性，自私。所以這也需要家長(zhǎng)的配合。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，體罰打罵自然都是不提倡的，但是有時(shí)候父母“護(hù)犢子”的心理使很多老師無從下手管教學(xué)生，所以很重要的一點(diǎn)還是家校配合。家長(zhǎng)需要放權(quán)給老師，試想當(dāng)教師不敢管學(xué)生,學(xué)生不尊重老師,教育還何希望之談？
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育改善計(jì)劃書的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育改善計(jì)劃書的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。