教師如何指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動？
教師應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動？
過去的自己總是想方設(shè)法學(xué)習(xí)如何講課，力爭成為講課的能手。因此我的幼兒園教學(xué)以課堂為主，對于區(qū)域活動這一塊很少去嘗試。聽完華老師的講座，突然覺得作為一名幼師，我誤人子弟了，我也曾想著多開展區(qū)域活動，可每次開展都亂成一團(tuán)，不知如何指導(dǎo)。對于區(qū)域活動我最大的困惑就是指導(dǎo)。
幼兒園的區(qū)域活動很多，主要有益智區(qū)，美工區(qū)，科學(xué)區(qū)，語言區(qū)，建筑區(qū)，生活區(qū)。聽完華老師的講座后，我對區(qū)域活動的指導(dǎo)有了一定的信心和自己的見解。現(xiàn)將我的觀點(diǎn)陳述如下：
一、幼兒教師的指導(dǎo)不能太過隨意，有的需要指導(dǎo)有的不需要指導(dǎo)。有些老師著急于追求結(jié)果，把孩子推到一邊，親自操作，貌似老師幫助了孩子，其不知這恰恰剝奪了孩子動手的權(quán)利。
二、幼兒教師的指導(dǎo)要建立在仔細(xì)深入觀察的基礎(chǔ)上。
教師要觀察幼兒是否對活動充滿熱情；幼兒在區(qū)域活動中態(tài)度是否專注，情緒是否愉悅；幼兒是否關(guān)心自己的活動結(jié)果；是否發(fā)生沖突，是否能學(xué)習(xí)并體驗(yàn)到合作的樂趣是否有違反與破壞規(guī)則的問題等等。俗話說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，”今天我說：“沒有觀察就沒有指導(dǎo)權(quán)”。
三、教師的指導(dǎo)要講究方法。
一種方法可以稱其為直接指導(dǎo)，另一種方法是間接指導(dǎo)。直接指導(dǎo)就是教師直接指出幼兒的不足并告訴他該如何去解決。最難的是間接指導(dǎo)。接下來我將重點(diǎn)說一下間接指導(dǎo)的方法。
以平行活動的方式進(jìn)行指導(dǎo)
這種指導(dǎo)方式往往用于幼兒的建構(gòu)造型、科學(xué)探索、欣賞閱讀、角色表演等活動現(xiàn)場中，效果較明顯。
如：在中班的角色扮演區(qū)角，一個女孩正拿著一個動物頭飾發(fā)愁。原來，頭飾的繩套有些長了，她每次嘗試著套戴在頭上，都脫落到脖子上，老師徑直走到一個離他不遠(yuǎn)的地方，并不搭理這個孩子，也拿起一個頭飾往頭上戴，結(jié)果繩套太短，套不到頭上，老師就把繩套的結(jié)解開，雙手各牽著繩的兩頭，把頭飾拉靠在頭的前額上，比量著自己頭的大小，雙手在后腦勺上系上套繩，并一邊自言自語地說：“量著自己的腦袋，再綰上繩結(jié)，就不會長也不會短了！”女孩看到了老師的行為，之后，自己開始去解自己手里的頭飾的繩套……
中班幼兒攀爬活動教師指導(dǎo)要點(diǎn)？
中班幼兒在攀爬活動中，教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)寶寶們要排排對，不能擁擠，攀爬過程中，手一定要抓牢，腳蹬穩(wěn)當(dāng)以后才能開始攀爬，并在指導(dǎo)過程中，邊說，邊示范給幼兒看，另外在幼兒攀爬活動開始前，要給每個寶寶做好安全防護(hù)措施，以免在活動過程中寶寶受傷
幼兒園游戲活動指導(dǎo)教師意見？
幼兒園游戲活動教師指導(dǎo)意見主要有以下幾方面：
一、環(huán)境與條件準(zhǔn)備
角色游戲的準(zhǔn)備是游戲指導(dǎo)的前奏。幼兒角色游戲環(huán)境包括兩方面的涵義：
一是物理環(huán)境，即游戲的空間、時間及玩具材料。游戲情境以時空及物質(zhì)材料為基礎(chǔ)，對幼兒來說是開放的和共享的，幼兒可以自由選擇、取放玩具材料，游戲的場地是按幼兒的需要和愿望布置并可以隨時變化的，游戲時間段的時間是由幼兒自由支配的。
二是心理環(huán)境，即心理需要的激發(fā)。即角色游戲中的人際關(guān)系是開放的，同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動的、和諧的。為此，游戲準(zhǔn)備不僅要設(shè)置一個豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且要營造一種適宜的心理環(huán)境。
一方面借助游戲情境的吸引力，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲狀態(tài)；另一方面，豐富幼兒生活印象，激活已有的感性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的游戲動機(jī)，從而趨使幼兒投入角色游戲之中。
二、教師在幼兒角色游戲活動過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)???從幼兒的需要中生成新的游戲主題，為幼兒間相互交往創(chuàng)造條件，并鼓勵幼兒按照自己的意愿提出游戲主題
在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育
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