1、請專家做感恩教育講座。

2、組織社會實踐活動，教育學(xué)生懂得感恩。

3、組織學(xué)生參加“我為父母做件事”講故事比賽，讓學(xué)生學(xué)會感恩。

4、感恩社會，感恩師恩系列教育活動。

如何對學(xué)生進(jìn)行感恩教育？

感謝這個標(biāo)題，激發(fā)了我深埋十余年的回憶。

文中的案例，有需要者可以拿走。

一：背景介紹。

那是第一次當(dāng)初中的班主任，從初一帶起來的實驗班，恰逢初二，遇到所謂的青春期，之前吩咐他們的任務(wù)都完成的很好，但此時孩子們有些逆反的情緒在里面醞釀，作業(yè)按要求完成的質(zhì)量出現(xiàn)了潦草現(xiàn)象，從他們百度論壇里可以看到抄襲作業(yè)開始有了跡象，頂撞家長，晚回家也開始了，老公老婆的叫法開始彌漫……結(jié)合以上現(xiàn)狀，開一次感恩教育的班會勢在必行，正好區(qū)里有一個公開班會課要參賽，時機(jī)來了。

二.班會預(yù)案。

公開課是區(qū)里任務(wù)，到時有區(qū)里各校老師聽課評課，年級組討論各班主題并統(tǒng)一為《感恩教育》，實施內(nèi)容和形式各班自定。學(xué)校為此給予各班全力支持，多媒體，攝像……

三.我的方案，名為《抉擇》。

分為四部分：

1.師生互動；2.學(xué)生寫給家長的信；3.家長寫給孩子的信；4.家長給予的驚喜安排，親情互動……

四.實施過程。

1.師生互動。每人發(fā)一張紙，讓孩子寫出五個人生中最重要的五個名字。

師:假如你必須撕掉一個名字，并扔掉，請開始。

生：猶豫，很快完成。此時你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生猶豫和錯愕的微表情。

師：假如有條船，撐不下這么多人上去，你該再次拋棄誰，撕掉他？

生：激動，難受。

師：最艱難的時刻，船到河中央，需要再次……

生：孩子已經(jīng)進(jìn)行不下去了，開始有了抽泣生……

游戲恰好結(jié)束，不必到最后。

很顯然最后都留下的是父母至親。

2.事先安排好的學(xué)生，上臺讀她給家長的信，此女生人緣好，是班級的知心姐姐。

這些環(huán)節(jié)事先學(xué)生們都不知道，目的就是給他們驚喜，驚奇，意想不到。老師點評，言簡意賅。

3.話音未落，大屏幕上出現(xiàn)了視頻，家長代表的音容笑貌，在讀給孩子的信。這一部分視頻事先錄好，讓家長保密。孩子眼睛紅紅的，抽泣著……

4.驚喜的一封信，在孩子課桌下面用膠條粘好。讓孩子取出，閱讀……一片哭聲……

最為驚喜的是，此時門開了，家長們都出現(xiàn)在門口，走向孩子，伸開胳膊，給予了兩年來少有的擁抱……

班會在一片哭聲中，一片溫暖中，久久不能結(jié)束。

十多年過去了，感謝這位提問者，也讓我重新溫暖了一遍?；貞洕M滿，幸福滿滿，此課的獲獎情況也就不值得一提了。

這樣的感恩教育，在當(dāng)時效果還算成功，不知現(xiàn)在如何？

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵刪！