人教版小學(xué)語文散文有哪些？

1、《母雞》，是小學(xué)人教版四年級上冊16課

2、《貓》，是小學(xué)人教版四年級上冊15課

3、《草原》，是小學(xué)人教版五年級下冊1課

4、《北京的春節(jié)》，是小學(xué)人教版六年級下冊6課

5、《養(yǎng)花》，是小學(xué)人教版六年級下冊綜合復(fù)習(xí)

人教版四年級的散文有《走月亮》，《觸摸春天》，《鳥的天堂》

人教版小學(xué)語文主編是誰？

人教版小學(xué)語文主編是溫儒敏教授，他在人教版的小學(xué)語文科目編排中，起到了重要作用。現(xiàn)任山東大學(xué)人文社科一級教授，博士生導(dǎo)師。兼任北京大學(xué)語文教育研究所所長、教育部聘中小學(xué)語文教科書總主編、教育部基礎(chǔ)教育專家委員會成員。曾任北京大學(xué)中文系主任、北京大學(xué)出版社總編輯、中國現(xiàn)代文學(xué)研究會會長、《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》主編、國務(wù)院學(xué)位委員會第五屆學(xué)科評議組成員、教育部義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人、人教版高中語文教科書主編、國家哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃評審委員。主要從事中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、比較文學(xué)和語文教育的研究與教學(xué)。

人教版語文杜甫的古詩小學(xué)？

1、《絕句》

作者：杜甫?

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

譯文：兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊(duì)整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。我坐在窗前可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。

2、《山行》

作者：杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

譯文：沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白云深處，居然還有人家。停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

3、《春夜喜雨》

作者：杜甫?

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

譯文：好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密，滋潤大地萬物。濃濃烏云，籠罩田野小路，點(diǎn)點(diǎn)燈火，閃爍江上漁船。明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。

4、《江南逢李龜年》

作者：杜甫?

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

譯文：當(dāng)年在岐王宅里，常常見到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣賞你的藝術(shù)。沒有想到，在這風(fēng)景一派大好的江南；正是落花時節(jié)，能巧遇你這位老相熟。

人教版小學(xué)語文《荷花》的課文原文？

人教版小學(xué)語文三年級下冊《荷花》的課文原文清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。《荷花》教材理解這是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛與贊美。課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。第一段講清早到公園去玩，一進(jìn)門就聞到荷花的清香。這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。“挨挨擠擠”說明荷葉數(shù)量多，長勢旺盛。“像一個個碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想象得出來：滿池的荷花各有各的姿態(tài)，該有多么迷人啊！“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。第四自然段講看荷花引起的想象。想象是一種心理活動。作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里”？因?yàn)槊鎸@滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風(fēng)吹來，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲共語。這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力，把學(xué)生帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機(jī)勃勃的樣子，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。體會第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。本文語言優(yōu)美，詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解體會。1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)。挨挨擠擠，一個緊靠著一個，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長出，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說明了荷花頑強(qiáng)的生命力。3.有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象。4.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。這句話中的“仿佛”是好像的意思，作者并沒有真的變成荷花。為什么會有這種“自己仿佛就是一朵荷花”的感覺呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑悖矍俺霈F(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”。部分詞語注釋：蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。本課在寫作方法上有兩個特點(diǎn)：第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引導(dǎo)學(xué)生體會、賞析。第二，恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象，使文章更生動，更形象，如前分析，可配上電化教育手段或音樂，把學(xué)生帶入到情境之中，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

人教版小學(xué)語文課本標(biāo)準(zhǔn)尺寸？

是32開的,常規(guī)的32開本尺寸是：184mmx130mm

課本一般一共兩種規(guī)格：一是寬15厘米，高20.5厘米，二是寬21厘米，高30厘米。根據(jù)這個吃尺寸購買即可。

從紙張大小來說，初中的也是32開本，和你小學(xué)課本一樣大。高中現(xiàn)在都是大16開也就是說比你的作文本還大一點(diǎn)。要是問占空間多大，那就不一定了，因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容不同的格式，占用的空間就不同。

人教版小學(xué)語文有關(guān)風(fēng)俗的課文？

1.《臘八粥》這篇課文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，充分體現(xiàn)了小孩子對臘八粥的渴望與喜愛，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了濃濃親情。

2.《北京的春節(jié)》這篇課文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗圖，展示了我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，也表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的喜愛和認(rèn)同。

人教版小學(xué)語文減少了哪些課文？

一丶《從百草園到三味書屋》

二丶《雷鋒日記》

三丶《草船借箭》

四丶《曹沖稱象》

五丶《爬山虎》

六丶《司馬光》

人教版小學(xué)語文有保衛(wèi)黃河嗎？

人教版小學(xué)語文有保衛(wèi)黃河

1、通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊(yùn)含的愛國情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象

3、學(xué)唱本歌曲，特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。

人教版小學(xué)語文課文內(nèi)容分類？

1、按作者分類：老舍《貓》、《母雞》、《草原》、《北京的春節(jié)》、《養(yǎng)花》、《林海》、《趵突泉》魯迅《少年閏土》蕭紅《火燒云》、《祖父的園子》季羨林《自己的花是讓別人看的》、《懷念母親》林海音《竊讀記》、《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》葉圣陶《荷花》、《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》林清玄《和時間賽跑》、《鞋匠的兒子》、《桃花心木》馮驥才《珍珠鳥》、《刷子李》馬克?吐溫《金錢的魔力》、《威尼斯的小艇》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》毛澤東《七律?長征》、《卜算子?詠梅》、《為人民服務(wù)》列夫?托爾斯泰《七顆鉆石》、《窮人》2、按課文題材分類：記敘文，說明文，寫景、物文，游記，童話故事，寓言故事

人教版小學(xué)語文各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)？

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。一、課程性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。