大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育孩子多大開始的問題，于是小編就整理了4個相關介紹家庭教育孩子多大開始的解答，讓我們一起看看吧。

孩子習慣養(yǎng)成在什么年齡段開始最合適，越小越好嗎？

美國心理學家：埃里克森（E.H.Erikson）將孩子的成長分為嬰兒期、幼兒期、學前期、學齡期、青春期五個時期，每個時期都有不同的心理需求，并接受不同的挑戰(zhàn)，才能獲得成長，逐漸成熟起來。

孩子的習慣養(yǎng)成肯定不是越小越好，比如在嬰兒期，孩子就需要父母無微不至的關懷，這個時候不可能去培養(yǎng)孩子的什么習慣。

在幼兒期首先考慮的是要養(yǎng)成自己吃飯、不挑食的習慣，有親戚的孩子三歲了，吃飯還要家長追著跑，平時又零食不斷，這個習慣就比較難養(yǎng)成。

三歲以后可以培養(yǎng)孩子閱讀的習慣了，每天陪孩子讀一會兒簡單的繪本，根據(jù)孩子的實際情況逐漸增加難度，用不了幾年孩子就能養(yǎng)成閱讀的習慣。

我家孩子的一些習慣都是在三歲之后慢慢養(yǎng)成的，比如講究衛(wèi)生的習慣、獨立整理玩具的習慣、自己安排時間的習慣等等。

孩子不同的發(fā)育階段培養(yǎng)不同的習慣，并不是越小越好。

我認為孩子從小要培養(yǎng)好習慣，越小越好。

簡單的生活習慣，就是衣食住行、自理能力的習慣。只要孩子有了自我行動能力，就可以培養(yǎng)這些習慣了！

勤洗手，不用手碰鼻子眼睛等。“飯前便后要洗手”，從小就引導教育，這種習慣深深的印在了孩子的心里，一遇到吃東西，就習慣性的去洗手，減少因為小手臟進食而引起的各種疾病麻煩。

還有諸如：“垃圾丟進垃圾桶”、“不隨地吐痰”、“早晚刷牙”等等，都是從小就要培養(yǎng)。

再大一點，可以培養(yǎng)孩子的“整理習慣”，東西從哪里拿放哪里去，保持居家環(huán)境整潔；“遵守交通規(guī)則”的習慣，過馬路走斑馬線，遵守交通信號燈等。

行為習慣，從小就應該培養(yǎng)孩子有禮貌的好習慣。孩子有禮貌，才會得到更多人的喜愛，才能更好的健康成長。

女兒還不會說話的時候，我就拿著她的手打招呼、和別人拜拜再見，簡單的會說兩個字的時候，別人幫她遞東西，要說“謝謝”，會叫“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶”，做了不小心的錯事，要說“對不起”。這樣，伴隨著孩子的成長，她會成為一個有禮貌的好孩子，在幼兒園也能很好的跟小朋友相處！

簡單的學習習慣，看書寫字畫畫要保證良好的坐姿，保持整齊整潔，事后要自己整理。

這些好的學習習慣的培養(yǎng)，可以讓孩子在進入一年級后能很好的適應。

我特別羨慕一個同事，她的女兒上二年級了，小姑娘一看就是特別干凈整潔的孩子，作業(yè)本干干凈凈，每次都自己收拾書包，排列的整整齊齊，鉛筆盒都碼的讓人覺得真舒服。聽她媽媽說，從小就讓她自己收拾自己的東西，當然我這個同事本身就是一個很愛干凈整潔的人！

你好。孩子的習慣不需要刻意去做什么。只需要在孩子出世后家長帶孩子規(guī)律的生活就可以了。這是最簡單的方式。

如果家長自己做不到，卻要求孩子做到，這對孩子來說是最痛苦的，因為孩子看不到一個可以跟著學習的模范。孩子的學習來源于生活中的點點滴滴。家長先從自己開始，做事有好的習慣，孩子不用教自然就會。

如果家長發(fā)現(xiàn)孩子做事的習慣不好，那么可以先反省自己的做事習慣是什么樣的。如果自己做事習慣沒什么問題，那就需要看看是不是平時替孩子做的太多，影響了孩子習慣的養(yǎng)成。

擅長流派：艾瑞克森催眠、完形、薩提亞、身心溝通

咨詢風格:溫潤、包容、陪伴、中正、靈活、當下、針對重點工作、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢資源、提升自我價值。

學習育兒11年,心理學9年,從業(yè)5年，個人成長體驗超過1500小時，跟隨國內(nèi)外名師學習，督導。

很高興回答你的問題。

我是Lucky，一個90后的雙胞胎寶媽。

您提問的是“孩子養(yǎng)成習慣”你的重點在孩子。但作為一個過來人，我想說很多人對習慣養(yǎng)成的重點不是孩子而是家長自己。

很多家長說孩子不乖，孩子習慣不好。有沒有考慮過——你是不是榜樣沒做好。

孩子養(yǎng)成習慣在什么年齡段開始最合適？

我給的答案是，從出生開始你就是在給她培養(yǎng)習慣。孩子從出生開始，你做什么孩子就學什么。只不過進程緩慢不易察覺，又或者是父母給的鍛煉機會不充足。

個人衛(wèi)生習慣：

很多父母頭疼的問題——刷牙。很多小朋友不愛刷牙，但我家兩個寶寶特別愛刷牙。愛刷牙有兩個原因：

一、我經(jīng)常睡覺前會當著他們面洗漱，、刷牙、洗臉注意個人衛(wèi)生。

二、從寶寶四個多月開始長牙時候，我就開始給她們固定的睡前儀式。像每次入睡前會喝奶刷牙，洗屁屁，洗鼻子，對天貓精靈說晚安。現(xiàn)在兩歲多了，偶爾我忙忘了時候，她們自己睡覺前做什么會主動讓你幫忙，如果你忘了會不停的提醒你。

中國有古話說——3歲看到大，7歲看到老。所以幫助孩子養(yǎng)成好習慣，一定要乘早不乘晚。

為什么要越早越好呢？《父母的語言》作者給出這樣的結論。人類的大腦在孩子3歲前處在迅速發(fā)育期，能夠通過聽覺和視覺接受到大量的信息。

3歲前的大腦會發(fā)育到成熟期的80%左右，這3年里我們的語言和行為，是孩子建立神經(jīng)鏈接的參照物。

你經(jīng)常聽到的孩子是父母的復制品，正是孩子把父母當參照物一樣，來模仿模仿的原因。

咱們要幫助孩子養(yǎng)成哪些好習慣呢？

著名作家毛姆說：閱讀是一座隨身攜帶的避難所。閱讀可以幫助人沉靜內(nèi)心，幫助人認清自我，幫助人尋找問題的答案。

就如今年突如其來的疫情，很多人心頭都籠罩著焦慮、不安、恐懼。在武漢方艙醫(yī)院的人聲嘈雜中，一個年輕人翻看著手中厚厚的書，神情專注。

疫情襲城，慌亂無益，若書籍能療心，愿它是一劑良藥。

看到這樣鎮(zhèn)定自若的他，我們兵荒馬亂的內(nèi)心，也仿佛驟然安靜下來，從這安靜之中，生發(fā)出強大的，穩(wěn)健的精神力量。

愿每一個愛讀書的孩子，在未來的路上，都能夠在書中，找到做回自己的勇氣。

煜媽媽回答。

養(yǎng)孩子是一件非常細心的事情，不能急躁。

孩子良好習慣的培養(yǎng)，首先，要先了解孩子，懂得孩子成長的規(guī)律，按規(guī)律辦事。不是說越早越好。

良好的行為習慣能夠讓幼兒對整個社會有更好的適應能力。那么我們很有必要了解一下良好的習慣指的是什么？

良好的習慣指的是要達到當前的社會規(guī)范的基本要求。符合幼兒的自身發(fā)展水平，在身體健康，品德品質等一些方面表現(xiàn)出來的，已經(jīng)形成自然的行為。良好的習慣是自己獨立做到的，有一定規(guī)律的，還要整潔衛(wèi)生的，不打擾別人的。

0至6歲的孩子，是人生中可塑性最強、施教最容易的時期，也是習性養(yǎng)成最重要的時期。此時父母家人的言傳身教和為孩子營造良好的教育氛圍，生活環(huán)境尤其重要。

6至13歲是孩子的兒童時期，培養(yǎng)孩子端正的品行和良好習慣，是這一時期最重要的任務。同時這還是人生中記憶力最好的時期，應該引導孩子廣泛閱讀，特別是要鼓勵孩子背誦最有價值的經(jīng)典作品。

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格。良好的行為習慣可以使幼兒在生活學習上井然有序。充滿生機。

擁有良好的行為習慣可以讓兒童更加健康快樂，在自信與探索中成長。

而正確合理的其實培養(yǎng)，在幼兒2-3歲關鍵期的培養(yǎng)更是有著偉大的意義。

培養(yǎng)小孩良好的學習生活習慣是在什么年齡階段最好？

我從幼兒園大班開始培養(yǎng)的，每天放學回家第一件事就是寫作業(yè)（雖然很簡單），然后讓孩子自己安排剩余的時間，玩兒玩具、看英文動畫或者自然拼讀（主要是為了給孩子子磨耳朵）、讀中文繪本（我陪孩子讀）。睡覺前再用十分鐘時間給孩子讀幾頁中文繪本和英文繪本，大概用了兩個月時間，現(xiàn)在這些每天要干的事，就算我忘了，孩子都忘不了，必須給他讀了才睡覺。

培養(yǎng)孩子良好的學習生活習慣，是在什么年齡段最好？

就是說小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。

習慣對于一個孩子有著極大的影響，因為它在不知不覺中影響著孩子的品德，甚至決定著孩子的成敗。要想使孩子優(yōu)秀，就必須從培養(yǎng)良好的習慣開始。

步入小學一年級，也就正式進入學習的階段，這個時候正是抓孩子習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的行為習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。

1.集中精力做事的習慣

有的孩子做事過程中容易被外界吸引，不能專注。無論做什么事情，要求孩子專注，集中精力去做當前的事情，做完后再去做別的事。

2.課堂專注學習的習慣

養(yǎng)成課前預習、上課專心聽講、積極回答問題、課后復習的好習慣，這對孩子以后的學習有很大幫助。

3.條理清楚的好習慣

讓孩子安排好自己的事情，比如今天要做哪些事情，必須要做的和想要做的。比如告訴放學后第一件事就應該是寫作業(yè)，學習完后才能做自己想做的事，將自己想做的事列出來，然后完成一項打勾。學習完后，將桌椅、書包整理好，這些好習慣都是孩子必須要養(yǎng)成的。

生活習慣培養(yǎng)，從托班開始到幼兒園結束！

最好從開始吃飯開始，獨立吃飯很重要，獨立上廁所很重要，早點睡覺很重要！換句話說，最好從一歲半就開始，最晚要在幼兒園期間完成！

這個問題只有養(yǎng)過幾個娃或對比過幾組娃才可以說清楚。我分析過真正成材的孩子不是天賦多高，天資多棒，而是能真正自律與自學的孩子，這些孩子在一年級甚至更早就養(yǎng)成了良好的學習習慣，等孩子上完三年級以后這些習慣更堅定化。他們能游刃有余地處理自己的課業(yè)，有更多的時間進行課業(yè)以外的學習，久而久之他們成了真正的學霸。

所以你想培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生，在最初的三年對大人與孩子都是一種考驗，渡過這一關便水到渠成，渡不過從此求學之路必然更加辛苦。

• 孩子的良好學習習慣能就孩子的學業(yè)。孩子學習習慣的養(yǎng)成主要在一年級到四年級，這個時間段將決定孩子以后的成績好壞。
• 孩子放學后，首先要知道作業(yè)必須要做，按時按量，認真完成。如果孩子不愿寫，家長要與孩子一起快樂完成作業(yè)，切忌訓斥打罵，給孩子消極的心態(tài)。
• 孩子在課堂上要養(yǎng)成認真聽課的好習慣，不可開小差。家長要學會尊師重教，孩子也會順其自然崇尚老師，這樣。老師說的話，孩子才會認真去聽。

孩子從幾歲開始做啟蒙教育比較好？有什么內(nèi)容推薦嗎？

啟蒙啟智課程，從7個月大的寶寶就可以開始參與了。

早教完整來說是早期教育課程，應該注重素質教育與能力的培養(yǎng)，身體與大腦均衡發(fā)展。蒙氏啟蒙的教育理念就很完整，結合嬰兒敏感期的發(fā)育特點，針對7-36個月的幼兒進行純正的早期教育和潛能開發(fā)。

孩子可以接觸到日常生活技能、感官、數(shù)理、文化、科技、生物、語言、藝術等多個領域進行系統(tǒng)的學習并獲得進步和成長，在我們學校，通過蒙臺梭利專業(yè)的教育理念和教學方式，完全可以通過主動的探索與學習達到完善自我的能力。

感謝邀請，我認為早教啟蒙其實分兩種，一種就是上早教班，早教班是一個可以促進親子感情，還可以培養(yǎng)孩子秩序性的很好的場所。試想下有多少家長能抽出進一個小時的時間，所有的關注都在自己寶寶身上，同時現(xiàn)在的孩子都很寶貝，家里都寵著，而課堂上卻要按照老師的思路走，對以后進入幼兒園是不小的幫助。在早教中心，孩子可以學會與同齡人相處，孩子更開心。第二種就是家庭早教，從寶寶出生起，我們大人就在言傳身教，寶寶從16個月開始，認知能力飛速發(fā)展，這時候家長有意識的引入早教，寶寶會給你驚喜的回饋。我現(xiàn)在每天只花10分鐘專項性的陪孩子玩，不是為她多有智力開發(fā)，而是作為媽媽我，我更知道怎么和她交流了，因為每次一說到家庭早教，好多寶媽說寶寶8個月開始不知道對著他該干嘛，有興趣的可以點我的頭像看視頻，教你怎么陪孩子玩。

最后我想說的是，這兩種早教一點都不沖突，反而是相互補充。

自從做了媽媽，總擔心不能把最好的給到孩子，所以雖然大家都在抵制“不要讓孩子輸在起跑線上”，但這句話依然會給爸爸媽媽帶來很大的壓力，甚至在很大程度上讓父母焦慮。

那么孩子從幾歲開始做啟蒙教育比較好呢？偷偷告訴你，啟蒙教育從孩子一出生就開始了，而作為父母的你就是最好的老師。

新生兒出生后看似只知道吃、哭、排和睡，但是其實這個階段的寶寶也是在每天接受著外界的變化的。這個階段的嬰兒還沒有系統(tǒng)的心理活動，有的只是片段的感受，對外界也沒有概念。小嬰兒會根據(jù)父母的反饋形成自己對這個世界的初體驗。

著名的早期心理研究者塞爾瑪·弗雷伯格說，嬰兒的這些片段的感受，最終會在他們內(nèi)在完成一塊拼圖，會讓他看到更加完整的世界。

2個月之后，嬰兒開始感知外部的世界，認識爸爸媽媽，并開始有了與這個世界的互動，并開始學著用愛和依戀來聯(lián)結自己和他人的世界。

6個月之后開始體驗媽媽離開的焦慮，并通過哭和一次次感受到“媽媽又回來了”，明白媽媽消失不是不存在了，還會再回來這個道理。

9-18個月，嬰兒開始通過嘗、看、撕、扔等各種方式探索自己以外的世界，并開始逐漸形成對世界的印象。

孩子學會說話是一個分水嶺。這一時期孩子開始有了抽象能力，也就慢慢進入了走向成人的第二思維系統(tǒng)。

啟蒙教育我個人認為是個時間段，從出生開始，一直到12歲，每個階段的啟蒙教育的側重點有所不同吧。

比如，人們常說”三歲看老“，我也認為黃金期在3歲前，當然之后的時間也很關鍵。我想3歲前孩子的可塑性比較強，人為的干預和教育對孩子一生的影響都很大，所以，啟蒙教育應當越早好好。

家長對孩子進行啟蒙教育主要從幾個方面入手：語言啟蒙、音樂啟蒙和情感啟蒙

語言啟蒙

人是用語言來思維的，只要孩子不是啞巴，每個人都能把母語說得惟妙惟肖、天衣無縫。不論是多么復雜的語音語調，每個土生土長的人都能說得絲毫不走樣，哪怕是傻子也大多能學好方言的每一個細微之處。因為母語在人生的最初幾年里像從不斷流的河水不，日日夜夜流進孩子的潛意識。所以這項啟蒙要從孩子出生的第一天就開始做。凡事都要跟孩子說說，比如帶孩子去小區(qū)里：”寶寶，咱們現(xiàn)在下樓了，去小區(qū)里轉轉"“寶寶，你看，前面有條小狗，你聽，樹上有知了叫”等等，只要有機會就和孩子說話，這樣可以刺激寶寶的大腦發(fā)育和心理發(fā)育。

藝術啟蒙

為什么西方人特別喜歡純音樂？古典名曲家喻戶曉，播放交響樂幾乎成為每個家庭的生活背景？因為他們音樂生活太普及了，孩子一出生就浸泡在純音樂之中，那美妙的旋律也注入了孩子的“潛意識板塊”。從小培育愛美、欣賞美、創(chuàng)造美的潛意識。孩子生活的環(huán)境務必要整潔、樸素、大方、和諧，一家人要經(jīng)常欣賞美術作品、藝術攝影，還要外出欣賞自然風光，以及各種各建筑美、裝飾美、商品的設計美和包裝美等等。

情感啟蒙

父母要盡可能多地和孩子相處，在相處中要多抱抱孩子，多撫摸孩子。父母的溫暖的懷抱是智力發(fā)育的東風，是情感發(fā)育的沃土，也是肌體發(fā)育的營養(yǎng)品。關愛、呵護、安慰、逗樂、游戲以及關心他人、獲得幸福等，是滿足孩子身心發(fā)展的天然需求。給孩子以幸福感、安全感、親切感，使他的潛意識感到人間是安全的，生活是快樂的，我際關系是親切的，這樣他就會成長為幸福快樂、積極開朗、親切友愛、無拘無束的人，將來與膽小孤僻、拘束不安、畏縮不前無緣。

我是元寶爸爸，教育實踐家，多平臺原創(chuàng)作者，分享專業(yè)的育兒、教育知識！歡迎關注我，留言咨詢或討論。未經(jīng)本人授權，請勿轉載，謝謝！

嬰幼兒的早教啟蒙，特別是1-3歲的孩子，我認為主要以家庭的陪伴和父母的引導為主。

現(xiàn)在早教市場多而雜亂，各式各樣的興趣培養(yǎng)，潛能開發(fā)，專注力培訓，很多理念并不能證實是確實有益，或者益大于弊。

過分相信專家有損親子關系，父母的養(yǎng)育本能不僅不能收益，反而會被破壞。嬰兒與養(yǎng)育者之間要雙向互動，這樣，嬰兒才能用大腦神經(jīng)系統(tǒng)，將昨天的經(jīng)驗構建成身體中的各種連接和層次，塑造明天的自己。

過分強調認知能力，反復使用教育，而忽視其他方面的能力會帶來很多不好影響。

無論是家庭還是機構的啟蒙中，最重要的是自由的環(huán)境，讓孩子自由的玩耍，做韻律活動，歌唱，肢體運動，口頭表達和情感互動。這種做法能最大限度的讓孩子舒展，如果大人不強加干預，孩子自己就懂得如何學習并發(fā)展自己的能力。

孩子應該從多大時教育？怎么教育更好？

教育是個大概念。

最早的教育應該從娘胎開始吧。孩子在娘胎躁動，放音樂能安靜就是例證。

怎么教育更好？

這是一個大話題，也是一個公說公有理婆說婆有理的討論題。

沒有最好只有更好。簡言之，更好的教育是：符合這個孩子的共性教育和個性教育。

所謂教，概括起來就是教給孩子的科學文化知識，教給孩子的一些公共認知和生活技能。教的方面共性居多。

育，有教育和養(yǎng)育兩層基本含義。如何更好的養(yǎng)育我們這里就不談了。

教育里面的育，就要蹲下身來，用孩子的眼光看待孩子的一切；看待“這個”孩子的個性特長。這里的“孩子眼光”和“個性孩子”很重要，特別是“個性孩子”的育就是個性教育。個性教育就是尊重孩子的個性特長，把個性孩子向共性教育的公眾途徑上引導，允許孩子存在有積極意義的愛好、發(fā)展孩子的一己之長。只有這樣的因材施教的“獨方”教育才是更好的育人。

最后達到孩子能自教（學）自育（醒悟）。

教育的內(nèi)容有很多、方方面面。但更好教育的最主要方式應該是：

謝謝邀請。

孩子應該從小就開始，而且是越早越好。

問題的關鍵不是孩子，而是家長是否有能力和是否能夠運用最適合的方式進行最合理的教育，要知道沒有人能夠做到理想的教育，但是向著這個方向去努力是必要的。

教育子女問題不僅僅是一個 理論問題，更是一個實踐的問題，不可能有一套現(xiàn)成的公式可以套用。家長的真誠愛心與付出、努力學習、獨立思考精神和實踐精神可能是更重要的。

不得不說的是，現(xiàn)實中的多數(shù)家長都做得很不好，都在關注表象和自己的面子，而非教育的本質，人們?nèi)嗽埔嘣疲分鹚^的時尚思潮和熱點。

好的教育一定是普遍性與特殊性及個性的最完滿的融合，而世上卻少有具有這種意識的家長。還有就是人們在什么是好的教育問題上存在著巨大的差異，而在這些最重要的問題上都沒有搞清楚的前提下，談論好的教育只能一種空談和妄議。

你好，我來回答你的問題。

1.什么是教育？

狹義的教育單指專門組織的學校教育；廣義上的教育指影響人的身心發(fā)展的一切社會實踐活動。包括家庭教育、學校教育等形式。按照馬克思主義教育觀來說，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發(fā)展進行教化培育，使之成為社會主義合格建設者和接班人。

2. 教育只是老師的事情嗎？

不只是老 師的事。很多家長認為教育是老師的事情，特別是孩子進入學校以后，以為萬事大吉，放棄對孩子學校教育的監(jiān)督和管理，這樣是大錯特錯的。孩子的教育首先是家庭教育，一個好的家庭會使得孩子對學習感興趣，能夠圍繞老師的教學目標配合起來，能夠形成互動的教育模式，為了孩子的未來，家庭與學習互相聯(lián)系，彼此溝通，最后達到教育孩子，使之成長的目的。

3.教育就是孩子乖乖學嗎？

不是單一的。很多任認為教育是是單向和靜止的，很多老師雖然嘴里說教書育人的過程，是互動雙向行為，但行動還是沒有跟上。我們要實施素質教育，就是要讓學生成為學習的主體，自覺養(yǎng)成3學習的習慣和終身學習的愛好，努力發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并且保持德智體美勞的全面發(fā)展。老師，家長只是一個鼓勵者和引導者，而不是一個決定者。

4.教育會不會太遲了？

任何時候都不晚。單純的技術層面來講，胎教應該是最早的教育，經(jīng)過科學的證明實際是有效果的。但是有些家長在孩子小學階段發(fā)現(xiàn)孩子讀書好像不是特別好時，往往就提前放棄，這是特別錯誤的，我們應該看到，就像莊稼一樣，有些禾苗發(fā)育較早，成熟較早。有些發(fā)育比較晚，成熟也比較晚。不能因為學習較晚，就放棄了。 現(xiàn)實中，作者的一個朋友，也是考上大學以后才突然愛上學習，然后一路考研，考博，最后留在大城市。畢竟他的大學也是補習以后才考上的。在別人看來，他不夠優(yōu)秀，但是人家家長沒有放棄，直到他覺醒，然后自己走了很遠。

到此，以上就是小編對于家庭教育孩子多大開始的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育孩子多大開始的4點解答對大家有用。