大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育何振的兒子的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育何振的兒子的解答，讓我們一起看看吧。

老公說學(xué)校給孩子的“是教學(xué)不是教育，教育靠家庭”，他說的對嗎？

老公說學(xué)校給孩子的“是教學(xué)不員教育，教育靠家庭”，他說的對嗎？關(guān)于這個事情，我比較認可，家長是孩子的第一任啟蒙老師，也是一個重要的環(huán)節(jié)，孩子的將來的成功與否，家長應(yīng)該承旦百分之七十的責(zé)任，學(xué)校只能教文化知識，和做人的基本道理，而家長在日常生活當中的一舉一動，都牽切到孩子，方方面面，孩子都能觀察到，孩子從小到大，在處理事情當都是模方大人的舉動呀，在一個是老人帶孩子，有好處，也有壞處，好處是真心實意，無微不致的關(guān)懷，壞處題是老人和子孫們有代溝呀，一般的都是按著老眼光來看事物的，根本是不行的，在教育上靠爸媽，在日常生活當中老人只能帶帶孩子，在家里和到街上玩玩，絕對不能教孫子輩，這么學(xué)那么學(xué)的，如果是爺爺，奶奶，姥姥，姥爺教出來的孩子，就是和爸媽教出來的孩子，上幼兒園一看就能看出來，絕對兩樣呀，我認同你老公的觀
點。

你老公的話很有道理。按照你老公的話對孩子進行教育，孩子成功的概率還是比較大的。在對孩子的教育過程中的中小學(xué)階段，家庭教育確實起著至關(guān)重要的作用，要遠遠大于學(xué)校教育和社會教育所起的作用。

當然，你的老公說學(xué)校教育只是教學(xué)，沒有教育也有失偏頗。學(xué)校老師除了對學(xué)生進行知識傳授外，也和學(xué)生有觀念的交流，時間長了，也會有情感的產(chǎn)生和交流。也會對學(xué)生進行三觀教育，心理健康輔導(dǎo)。所以學(xué)校教育肯定不是單單的知識教學(xué)，希望你能糾正你老公這點看法。

總之，你老公的看法總體上沒有問題，需要稍作修正，不要和學(xué)校教育對立起來，要不然對孩子也沒有什么好處。尤其是孩子出現(xiàn)問題，需要家長和學(xué)校配合時，盡量采取合作的態(tài)度。

以上為個人觀點，僅供參考，希望能對你有所幫助。謝謝！

你好，按你的描述來看，你老公說的是正確的，因為現(xiàn)在現(xiàn)實社會就是這樣的。學(xué)生在學(xué)校里受到的教育是教學(xué)方面的。有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容這是老師所應(yīng)該給與孩子的幫助和教導(dǎo)。

而孩子真正的教育，從小的思想行動上面的一些教育還是要靠家長的。因為孩子是一張白紙，家長怎么教孩子就會成為什么樣。家長是什么樣的思想孩子就會成為什么思想的人。所以他堅持自己帶孩子是正確的。

一般老人帶孩子只能照顧到孩子的吃，穿，住，行之類的。但是真正從思想上的教育正確的生活習(xí)慣和將來有正確的人生觀。這是需要有正確方向的父母來教導(dǎo)的。因為一般老人不具備這些！

當然也不能絕對認為老人就不會有思想，所以就要按實際情況，當你要選擇帶孩子的人選時。一定要選擇那個有思想有方向。而且有正正確人生觀和好習(xí)慣的人來帶孩子。這才能把孩子教育帶領(lǐng)好。

因為現(xiàn)實生活中有的家長還沒有，爺爺奶奶有思想，有好的習(xí)慣和正確的人生觀！所以這要看實際情況，要是你們家里按你的描述來看，你老公比老人家有思想，還是按你老公的想法自己帶比較好。選擇教育帶領(lǐng)孩子一定要站在有利于孩子成長的角度思考。個人見意，謝謝！

你老公說的基本正確，但并非百分百正確！

1、不讓老人帶孩子，認為老人的價值觀和思維方式，不利于教育并非完全正確。

這種觀點，對大部分老人來說，對以前的老人來說，是正確的。但是，對于現(xiàn)在的老人，很多已經(jīng)不正確了。因為現(xiàn)在的老人，不少受過高等教育，他們退休后還堅持學(xué)習(xí)，與時俱進，很多時候，比年輕人看問題更透徹。加上其豐富的閱歷，教育孩子比很多年輕人效果要好得多。這些老人，比年輕人更有耐心，學(xué)識上不比年輕人差，方法上比年輕人多。

我們一提到老人，就想到溺愛，其實溺愛并非老人的專利，很多年輕的父母，比老人更溺愛。所以，判斷家里老人是否適合帶孩子，要看老人的實際表現(xiàn)。一味地不讓老人帶孩子是不對的，而全部推給老人就更不對，應(yīng)該是以孩子的父母為主，祖輩為輔，共同參與才對。

2、學(xué)校是教學(xué)不是教育，這話也是對了一部分。學(xué)校側(cè)重于教學(xué)，但育人也是重要職責(zé)；家庭側(cè)重于育人，但教學(xué)也必須關(guān)注。

學(xué)校教育和家庭教育各有側(cè)重，學(xué)校側(cè)重于教學(xué)，家庭側(cè)重于教育，這是對的。但是，學(xué)校并非只是教學(xué)，教師的職責(zé)是教書育人。把教書放在前面，育人放在后面，就是這種側(cè)重的反映。

在學(xué)校教育中，有些課程，比如思想品德課，就是直接的教育。而大多數(shù)科目，比如語文、數(shù)學(xué)、外語等，這些科目是在教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行做人教育的滲透，不是直接教育。令人，班級的班隊會等，也是對學(xué)生進行教育的。所以，學(xué)校只是以教學(xué)為主，但說不是教育是錯誤的。

家庭教育也是這樣，她側(cè)重于教育，也就是孩子做人方面的教育，主要由家庭來完成。對于教學(xué)，家長也不是不管不問的，也是有責(zé)任的。比如督促孩子完成作業(yè)，這就是教學(xué)方面的責(zé)任。

總之，學(xué)校教育跟家庭教育是無法截然分開的，不過是各有側(cè)重罷了。還有老人參與孩子教育的問題，要從家庭實際和老人實際出發(fā)，并非老人就教育不好孩子，這種觀點是站不住腳的。

這個說法不完全正確，家長是孩子的第一任教師，這不能否認。孩子的品德與家長有直接關(guān)系。另外孩子上學(xué)后，教師除了教知認外還要有品德教育。孩子最崇拜的人是老師，特別聽老師的話。有時家長的話還不如老師的話好使。所以老師的言行也會直接影響到孩子。“學(xué)高為師，身正為范”就是這個道理。

老公說學(xué)校給孩子的“是教學(xué)不是教育，教育靠家庭”，可以這樣說你老公的說法在某種程度上是正確的，因此在對待孩子成人的教育上家長要擔(dān)當主要角色，而不能完全依靠學(xué)校。

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學(xué)校對孩子進行教學(xué)，毫無疑問是正確的，但不是不進行教育，可你老公的說法也是有一定道理的。學(xué)校老師對學(xué)生為什么缺乏教育？第一，由于不少家長寵愛孩子造成教師對孩子難以管教，甚至動不動家長還會找到學(xué)校和老師理論，更有甚者還有打老師的。老師對學(xué)生教育火候掌握不當，還會受處罰。因此，老師為了自我保護，便不愿意去教育那些學(xué)生。第二，學(xué)校教學(xué)的功利化。學(xué)校對老師的獎勵主要看成績，而不是看你如何教育學(xué)生，因此在當今經(jīng)濟為上的大潮中很多老師被卷進去也就不足為怪了，這些老師沒有心思去對學(xué)生進行教育。在功利化的驅(qū)使下，還會給某些學(xué)生造成傷害。當然不管老師如何對待學(xué)生，都是對學(xué)生進行了一種教育，或帶來正能量，或帶來負能量，這也是沒辦法的事情。因此，對孩子的健康成長，家長要格外注重，不要以為學(xué)校會對你的孩子進行全面的教育。當然，從現(xiàn)在的形勢看，國家在注重一些非功利性的教育，比如把傳統(tǒng)文化引進教材，但短時間內(nèi)不要以為老師的思想會改變，除非老師的經(jīng)濟地位發(fā)生質(zhì)的變化。話說回來，學(xué)校也是有人做教育工作的，比如我這個人。我從事教學(xué)將近30年，而且注重對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，我明白“積善之家必有余慶”的道理，所以我不再功利化，而是對學(xué)生進行真正的教育，也就是說不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來看待學(xué)生的教育。我在10月7日發(fā)微頭條“我決定每天和兩名學(xué)生進行談話，幫助其成長，喚醒每個學(xué)生天使的靈魂”，而且到現(xiàn)在我也是這樣做的，可以說每次都和學(xué)生談得比較融洽，我認為這就是在做教育，因為這就是“傳道、解惑”的過程。我給自己的名字后面加上“老師”二字，目的就是要求自己做真正的老師，做懂教育的老師，做教育學(xué)生的老師。

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最后，我希望你的孩子能有好運氣，能夠遇見真正從事教育工作的好老師！如果你想對自己孩子進行教育的話，可以觀看我的視頻，我講的都是從傳統(tǒng)文化中吸取來的教育精華。可以關(guān)注，試試看！

湘潭大學(xué)有多少院士？

復(fù)校時，國務(wù)院號召全國支持湘潭大學(xué)建設(shè)，清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)近90所名校向我校輸送了622名優(yōu)秀教師。高水平教師及先進的辦學(xué)理念與治學(xué)精神，為學(xué)校高起點辦學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。 [22] 學(xué)校現(xiàn)有專任教師1488人（另有外聘教師946人），具有高級職稱或博士學(xué)位的教師比例超過75% [5] ；有留學(xué)經(jīng)歷的教師達到25%；先后從美、英、法、日等國家引進了一批高水平的專家學(xué)者 [84] 。擁有正高職稱人員314 人，副高職稱人員628人。其中：中國工程院院士3人 [5] ，雙聘中國科學(xué)院院士2人，外聘科學(xué)院院士、工程院院士15人，英國物理學(xué)會會士1人[85] 、“長江學(xué)者”6人（含特聘、講座、青年長江） [5] [86] 、教育部長江學(xué)者創(chuàng)新團隊4個，國家杰青、優(yōu)青基金獲得者5人[5] ，國家教學(xué)名師4人，全國模范教師3人，全國優(yōu)秀教師10人，國家級教學(xué)團隊4個，國家“萬人計劃”人選4人，“百千萬人才工程”國家級人選7人 [5] ，國務(wù)院學(xué)位委員會第七屆學(xué)科評議組成員1人 [87] ，全國優(yōu)秀科技工作者1人，全國專利信息領(lǐng)軍人才和師資人才2人，國家知識產(chǎn)權(quán)專家?guī)鞂＜?人 [88] ，全國宣傳文化系統(tǒng)“四個一批 ”人才1人，中國高被引學(xué)者2人 [89] ，教育部新（跨）世紀人才計劃人選30人，國務(wù)院政府特殊津貼專家52人 [5] ，湖南省科技領(lǐng)軍人才2人，湖南省“百人計劃”人選12人，湖南省“芙蓉學(xué)者”計劃特聘教授和講座教授20人，湖南省高校科技創(chuàng)新團隊7 個，湖南省自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究群體4個，湖南省“徐特立中央候補委員、湘大材料學(xué)院院長歐陽曉平院士 [90]教育獎”獲得者1人，湖南省優(yōu)秀(青年）社會科學(xué)專家8人，湖南省優(yōu)秀教師16人。中國工程院院士（3人）：歐陽曉平等雙聘中科院院士（2人）：潘際鑾、周其鳳外聘科學(xué)院院士（10人）：周向宇 [91] 、袁亞湘、閔乃本、張澤、白以龍、葉恒強、楊衛(wèi)、陳潤生、曹鏞、田禾外聘工程院院士（5人）：李恒德、趙伊君、彭先覺、薛群基、聞立時英國物理學(xué)會會士（1人）：Rudolf A. Roemer [85] 萬人計劃（4人）：黃云清（領(lǐng)軍人才）、鐘建新（教學(xué)名師）、楊汝岱（青年拔尖人才）、楊麗（青年拔尖人才）[92] 長江學(xué)者（6人）：鐘建新、鄭學(xué)軍、李佑新、聶家旺（講座）、楊麗（青年）、李哲濤（青年） [93] 國家杰青基金獲得者（4人）：周益春、黃云清、鄭學(xué)軍、湯華中 [94] 國家優(yōu)青基金獲得者：裴勇國家級“百千萬人才工程”人選（8人）：黃云清、鐘建新、彭國甫、周益春、張海良、高協(xié)平、羅婷 [95] 、廖永安國家教學(xué)名師（4人）：周益春、文衛(wèi)平、季水河、鐘建新全國模范教師（3人）：張海良、鐘建新、李時華 [96] 全國優(yōu)秀教師（10人）：蔣建敏 、張淳源、滄南、劉朋生、郭漢民、陳仲瀘、季水河、李壽佛、李佑新、章兢全國優(yōu)秀科技工作者（1人）：羅和安 [97] 中國高被引學(xué)者（2人）：王先友、周勇Scinece、Nature發(fā)表者（2人）：黃建宇 [98] 、鄧國軍IIEEE技術(shù)創(chuàng)新獎獲得者：李正（李正是第6位獲此殊榮的大陸華人科學(xué)家）全國專利信息領(lǐng)軍人才：肖冬梅（首批全國知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)軍人才）；師資人才：邱洪華國家知識產(chǎn)權(quán)專家?guī)鞂＜遥?人）：肖冬梅、劉友華教育部“新世紀（跨世紀）優(yōu)秀人才支持計劃”人選（30人）：黃云清、周益春、陳艷萍、蘇旭平、彭國甫、張海良、丁建文、廖永安、譚援強、黎華明、羅文波、喻祖國、何振、劉平樂、孫立忠、鄧國軍、金湘亮 、楊汝岱、曹覺先、歐愛民、陳艷紅、黃顯中、王金斌、胡肖華、陳赤平、葛飛 、夏新華、顏佳華芙蓉學(xué)者教授（20人）：許進超、周益春、鐘建新、李江宇、孫長慶、李文、鄧建新、鄭學(xué)軍、喻祖國、彭向陽、王金斌、楊才千、RUDDER WU；錢宇、馮云田、劉海亮、楊圣祥、R.A.Roemer

到此，以上就是小編對于家庭教育何振的兒子的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育何振的兒子的2點解答對大家有用。