語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“應(yīng)注重語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”。法國思想家盧梭說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時候，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。從事小學(xué)低年級語文教學(xué)多年，在教學(xué)過程中，根據(jù)兒童身體、心理發(fā)展的規(guī)律，他們好動、好奇心特別強，最易理解和接受的是形象直觀的東西，應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方法來引起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，從而使語文教學(xué)達(dá)到好的效果。一、利用課文中的圖畫插圖，引發(fā)興趣兒童對圖畫有著濃厚的興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)。我們給學(xué)生一副配有文字的圖畫，兒童由于對識字積累有限，加上他們對色彩的敏感，他們會先看圖畫，再看文字，有的只是看圖畫。這樣用圖畫吸引他們的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。超值新品優(yōu)惠狂享，超低價格撿漏，每日上新廣告?二、設(shè)計好問題，在興趣中發(fā)現(xiàn)答案，解決問題老師提出有趣的問題，讓學(xué)生帶著好奇心，自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，自己解決問題。如：在《秋姑娘的信》這篇課文中，先讓學(xué)生看圖，觀察圖上都畫了些什么，引起興趣，老師借機提出問題，圖上畫的姑娘你認(rèn)識嗎?學(xué)生的興趣一下來了勁，預(yù)習(xí)過的學(xué)生知道，她叫秋姑娘;沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，不知道她是誰，我得認(rèn)識認(rèn)識，怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到積極的閱讀課文中去。老師進一步啟發(fā)提出問題，她手中拿的是什么?她在干什么?她給那些好朋友寫了信?信上都寫了什么?秋姑娘好不好?學(xué)生帶著好奇心和興趣去認(rèn)真讀課文，然后都想積極表現(xiàn)說：“我知道，她叫秋姑娘，她是秋天的使者，她手中拿的是楓葉，她用楓葉給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠，還有山村孩子寫信。信上寫了對朋友關(guān)心的話。秋姑娘真好!我們都喜歡她。她關(guān)心別人。這樣在老師精心設(shè)計的問題下，同學(xué)們帶著興趣，歡快得把這篇課文內(nèi)容知識了解了。三、“猜一猜，變一變。”激發(fā)學(xué)生識字興趣小學(xué)低年級語文最重點、難點的莫過于識字。我們在教學(xué)過程中教學(xué)方法不要過于單一，是個什么“字”，就教個什么“字”，應(yīng)變換學(xué)習(xí)方法激發(fā)興趣，這樣學(xué)生樂學(xué)，記得快、準(zhǔn)。如：學(xué)習(xí)《人有兩個寶》這篇課文時，生字“大”，可以復(fù)習(xí)前面的生字，引出后面的新字。今天老師要把太陽的“太”字變成兩個新字，“太”去一點變成“大”，大腦的“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)椤叭恕保按蟆薄ⅰ叭恕本褪墙裉煲獙W(xué)習(xí)的新字。學(xué)生在看老師變字時會帶著興趣，看老師怎么變，會變成什么樣的新字，在這個過程中已把新字記下了。四、編兒歌，帶動學(xué)習(xí)興趣兒童最愛唱一些兒歌，可以把知識要點編成兒歌，他們既愛唱也易記。如：在學(xué)習(xí)漢語拼音時，標(biāo)調(diào)號是一個難度大的問題，有的學(xué)生不會標(biāo)，老搞不清，我們可以把標(biāo)調(diào)號規(guī)則編成兒歌，記下并練習(xí)運用。如：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。五、利用多媒體課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出這樣的理念：“運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”多媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，恰當(dāng)?shù)倪\用，能對教學(xué)起到非常大的作用，它有我們其他教學(xué)手段無法比的優(yōu)越性。它是包括音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。把課文內(nèi)容制成課件，利用它給學(xué)生上，能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對銀幕上的一些知識體系特別感興趣，在興趣的帶動下積極投入到學(xué)習(xí)中去。如：在《青蛙看海》一課中，帶著波濤聲的藍(lán)藍(lán)的大海，一下就吸引了學(xué)生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點段落，設(shè)計成動畫片，學(xué)生都感興趣，在快樂的氣氛下看完這一段，讓兩個學(xué)生分角色表演，他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強的。?對于小學(xué)低年級學(xué)生而言興趣往往可以成為他學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，如何去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)低年級學(xué)生的興趣來更好的學(xué)習(xí)呢?這就需要作為小學(xué)低年級的任課教師能充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗和特長來正確引導(dǎo)

摘要:興趣是最好的老師,是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就能產(chǎn)生一種巨大的力量,學(xué)生的學(xué)習(xí)會由被動轉(zhuǎn)為主動,由教師要學(xué)生學(xué)習(xí),變成學(xué)生自己要學(xué)習(xí),那么,如何調(diào)動低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？本文就識字、寫字、朗讀、說話等幾方面淺談體會。關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)興趣識字寫字朗讀寫話中圖分類號:G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:1674-098X01-0150-01?小學(xué)教育是一種基礎(chǔ)教育,一種習(xí)慣教育,更是一種興趣培養(yǎng)的教育。有人說過:興趣是最好的老師。而小學(xué)低年級,由于孩子的注意力轉(zhuǎn)移快,情緒變化快,穩(wěn)定性較差等特點,導(dǎo)致課堂混亂,知識不扎實,學(xué)習(xí)成績差等一系列問題。所以根據(jù)小學(xué)生的心理特征,認(rèn)知規(guī)律,我們要充分發(fā)揮小學(xué)生的主動性,參與性和積極性,逐步深入地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？以下就自己的切身實踐,談?wù)剮c做法。????????1?培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣在識字教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在合作交流中積極主動、興趣盎然地識字。為了使識字更加趣味性、直觀性,可以從以下兩方面進行識字教學(xué)。????????抓住漢字的形體結(jié)構(gòu)特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,發(fā)揮學(xué)生想象力,使學(xué)生對漢字獲得深刻的印象。漢字形象性強,通過橫、豎、撇、捺、點等的奇妙組合,組成一個個美妙的漢字。這些富有魅力的文字,能激起人們無盡的想象。因此,在識字教學(xué)中,不失時機的發(fā)揮學(xué)生的想象,讓漢字在學(xué)生的頭腦中如畫般的活動起來。比如:在教學(xué)“雨”字時,我啟發(fā)學(xué)生想辦法記住這個字,“雨”好像小雨點打在玻璃窗上,里面的四點就是雨水,外面的框就好像是窗戶框。通過想象,學(xué)生很快記住了“雨”字。又如教學(xué)“目”字,我先告訴學(xué)生“目”就是眼睛,再讓學(xué)生摸摸眼睛,啟發(fā)學(xué)生“口”表示眼睛,“二”表示兩個眼眶,所以有兩道橫。這種識字方法,開始的時候,可能是教師講,時間一長,學(xué)生在想好辦法識字的時候也會自己去發(fā)現(xiàn)字的特點,自己聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想象,開動腦筋去編。????????利用字義和字形特點結(jié)合起來,配合形象化的動作,可以有效地幫助學(xué)生識字。例如:教“拿”字時,我問學(xué)生:“我手里拿著什么？”學(xué)生回答:“粉筆。”“你手里拿著什么？”“書。”“拿書拿試讀已結(jié)束