大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育線上美篇的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹家庭教育線上美篇的解答，讓我們一起看看吧。
你認(rèn)為教育上有哪些形式主義？怎樣讓教師能靜下心來(lái)教書育人？
在學(xué)校形式主義很多。特別是比較激進(jìn)向上爬的校長(zhǎng)，形式主義搞得多……
一、在管理上，簽到按指紋這就是形式主義的一個(gè)典型的做法。做一個(gè)老師他很多工作都是業(yè)余時(shí)間來(lái)完成的。你不用簽到按指紋，他該干的工作也都能干了。比方說(shuō)備課了，批改作業(yè)了，制作課件了，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)了，不備課的不多……
現(xiàn)在簽到的結(jié)果是按了指紋就走不了，到下班的時(shí)候還得回來(lái)再按，這不是脫了褲子放屁嗎，給老師還增加了往返按指紋的時(shí)間，這不是純粹的形式主義嗎？
二、精致化管理，末位淘汰是第二個(gè)形式主義。
不管怎么樣管理，他講的也是那些內(nèi)容，課后題也是留的那么多……
但搞精致化管理那就可以作假了。一次作業(yè)我可以寫兩個(gè)日期。這樣可以得高分呢，次數(shù)多了；
教案也是看誰(shuí)寫的好。那么都上網(wǎng)去找標(biāo)準(zhǔn)答案。那就違背了自己的思路。這對(duì)講課沒(méi)什么大用。……
成績(jī)低的怕淘汰，那么可以花上錢改成績(jī)……這叫什么世道？
三、各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是形式主義，勞民傷財(cái)。能用得上的不多。像網(wǎng)上的培訓(xùn)。你要掛十分鐘。不用看就得分，達(dá)到幾千分以后。就可以考試……
那些繼續(xù)教育、送教下鄉(xiāng)，基本上也沒(méi)大用……
我們是一個(gè)重形式的民族，我們討厭形式又脫離不了形式主義，如以下形式主義。
一、檢查驗(yàn)收搞形式主義。像義務(wù)教育均衡化驗(yàn)收，驗(yàn)收?qǐng)F(tuán)不實(shí)地考察教育資源設(shè)備在教育中的投入使用情況，而是研究被偽造出的檔案報(bào)表、數(shù)字、文字記錄，純屬自欺欺人。
二、教學(xué)觀摩搞形式主義。很多賽講重形式，為了出彩，老師不斷地磨課，不停地弄一些與眾不同。那么多教師不遠(yuǎn)千萬(wàn)里到一個(gè)地方，就是在看上課表演。教學(xué)研討應(yīng)該研究真實(shí)教學(xué)情境中的問(wèn)題，解決問(wèn)題，彩排出來(lái)的課能讓一線教師看出問(wèn)題嗎？廣大教師平時(shí)能上這樣的課嗎？
三、備課搞形象主義。整個(gè)備課過(guò)程過(guò)于看重教學(xué)技巧，忽視教學(xué)思想，如課件花花綠綠，卻引發(fā)不了學(xué)生的思維，課堂熱熱鬧鬧，卻達(dá)不到主動(dòng)探究目的。
還有許多形式主義不能一一列舉。教師搞形式，靜不下心來(lái)教書育人，在于教育行政化、教育市場(chǎng)化兩座山，教師教書育人時(shí)先要看看行政管理們是否高興，還要看看社會(huì)家長(zhǎng)們是否高興。
教師戴著鐐銬育人，總是提心吊膽，怎能靜下心來(lái)？
教育確實(shí)存在一些形式主義。主要表現(xiàn)在以下方面:
一、備課形式主義。
教師備課要求備學(xué)生、備教材、備教法，而現(xiàn)在有些教師是不精心備課的，上課一本書、一支粉筆就開講了，想到什么講什么，講到哪算哪，完全沒(méi)有準(zhǔn)備。有的寫了教案也不用，只是為了應(yīng)付檢查，備課成了形式主義。
二、活動(dòng)形式主義。
現(xiàn)在各學(xué)校的活動(dòng)越來(lái)越多了，學(xué)校各校活動(dòng)豐富多彩。每開展一次活動(dòng)，馬上寫成信息稿發(fā)布出來(lái)，制成網(wǎng)頁(yè)材料發(fā)到微信群，好讓其它學(xué)校知道。活動(dòng)的質(zhì)量和意義很一般，寫成展示材料卻意義重大，收獲很多，完全是紙上功夫。現(xiàn)在的活動(dòng)都成了為了展示而做了，而活動(dòng)的教育意義被淡化了，完完全全的形式主義。活動(dòng)多了也必然影響正常的教學(xué)秧序，增加教師負(fù)擔(dān)。
要想讓教師靜下心來(lái)教書育人，就要培養(yǎng)優(yōu)良師德，減少無(wú)意義的活動(dòng)，讓教師靜心教書、潛心育人。
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