幼兒對(duì)美、色彩的感受力非常強(qiáng)，愛畫畫是幼兒的天性，從剛剛會(huì)拿筆就會(huì)在紙上、桌上、地板上……涂抹，畫上一些特殊的圖畫。幼兒美術(shù)教學(xué)就是教幼兒去發(fā)現(xiàn)美、感受美，并用一些技能技巧將“美”用多種形式表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。幼兒手工是幼兒美術(shù)教育中的一個(gè)內(nèi)容，它是以二度和三度空間來塑造形象的。可視、可感、可玩，對(duì)孩子更具吸引力。那么活動(dòng)中要怎樣實(shí)施才有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，豐富他們的想象力，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力呢？
一、幼兒手工的特點(diǎn)
手工是與繪畫相結(jié)合，徒手或使用簡(jiǎn)單工具將可塑材料或自然材料等，通過剪、貼、折、印、撕、染、捏、塑、編等不同手法以二度或三度空間塑造出各種可視、可感的藝術(shù)形象，是綜合性極強(qiáng)的制作活動(dòng)。通過手工制作，能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性和靈活性，提高他們的美學(xué)意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。
二、收集各種材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試
手工是培養(yǎng)幼兒的綜合性造型能力，從而激起幼兒好奇心，引起創(chuàng)新興趣。首先，要從培養(yǎng)基本技能、基本形體的造型能力做起，例如：有順序的培養(yǎng)幼兒正確使用剪刀剪出圖形、基本的折紙、剪紙技巧、粘貼、簡(jiǎn)單的泥塑等，掌握了這些基本技能技巧，一切簡(jiǎn)單的形體就可以自己拼裝和創(chuàng)造。綜合性造型活動(dòng)除了學(xué)習(xí)這些基本技能外，還需學(xué)習(xí)切割、連接、裝飾等技能和培養(yǎng)幼兒對(duì)材料性質(zhì)的形體直覺能力，對(duì)空間的認(rèn)識(shí)能力。教師要收集一些空瓶、空罐、紙箱等廢棄材料，激起幼兒的好奇心，并讓幼兒接觸和擺弄它們，從而培養(yǎng)幼兒進(jìn)行制作和創(chuàng)造的興趣。
三、走進(jìn)大自然，獲取創(chuàng)作靈感
手工創(chuàng)作材料多種多樣，可以是身邊的廢棄物，也可以從大自然中獲取。例：樹葉、樹根、花、昆蟲、種子、石頭、貝殼、泥土等。
教師應(yīng)帶孩子走出教室，投身到大自然中去。這樣，不僅激發(fā)了孩子對(duì)大自然的熱愛，還培養(yǎng)了幼兒的想象創(chuàng)新能力。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)造性
傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)存在著單一化、技法化的現(xiàn)象，如果將其他各類教學(xué)領(lǐng)域靈活運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中，那么更能充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。幼兒的創(chuàng)造熱情在活動(dòng)中得以充分發(fā)揮，創(chuàng)造愿望得到滿足和實(shí)現(xiàn)，也體現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)具有多元化的特點(diǎn)。所以，教師在活動(dòng)中要多為孩子創(chuàng)設(shè)些豐富多彩的教育活動(dòng)，讓他們的創(chuàng)造潛能得到更多的挖掘和開發(fā)。
五、不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，用自己的手代替幼兒
手工是幼兒把他們認(rèn)為最美、最感興趣的事物，借助各種材料，動(dòng)手動(dòng)腦把它們表現(xiàn)出來的過程，是幼兒對(duì)美的另一種創(chuàng)造。無論是幼兒在初學(xué)一些基本手工技能，還是在進(jìn)行綜合創(chuàng)造，我們都不能用成人的技能標(biāo)準(zhǔn)去要求、代替他們。教師要尊重孩子，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境。
六、注重欣賞活動(dòng)和評(píng)價(jià)，注意發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性
欣賞是培養(yǎng)幼兒的審美心理、審美體驗(yàn)，使幼兒內(nèi)在的發(fā)展與外在的美結(jié)合起來。欣賞中能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)作欲望。
評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)過程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)于幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定性的作用。在評(píng)價(jià)過程中，要考慮到幼兒是否利用該年齡階段可以掌握的美術(shù)知識(shí)和技能來大膽的創(chuàng)造表現(xiàn)喜歡的事物。
七、手工的運(yùn)用
環(huán)境本身是多種因素構(gòu)成的復(fù)雜綜合的系統(tǒng)，它有一股無形的力量，形成一種強(qiáng)烈的氛圍，對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。每到開學(xué)、重大節(jié)日，教師都可以抓住時(shí)機(jī)為幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓幼兒參與進(jìn)來，利用廢舊物、自然材料等，共同動(dòng)手設(shè)計(jì)布置活動(dòng)室。這不但培養(yǎng)了幼兒初步裝飾設(shè)計(jì)的意識(shí)，還啟發(fā)了幼兒發(fā)散性思維，陶冶了情操。
要培養(yǎng)出全面發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的下一代，就要求教師必須注重樹立正確的教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，根據(jù)幼兒各年齡階段的能力和心理特征設(shè)計(jì)出多元化的活動(dòng)課程，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒用愉快的心情、大膽的想象，創(chuàng)作自己的童真和美好。
