大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育典型反面案例的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹家庭教育典型反面案例的解答，讓我們一起看看吧。
家長(zhǎng)粗暴教育孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)造成什么樣的后果？
家長(zhǎng)粗暴教育孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)造成什么樣的后果？稍有常識(shí)的人都知道，1會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐慌、懼怕心理，泯滅孩子學(xué)習(xí)的積極性，變成被動(dòng)應(yīng)付；2會(huì)讓孩子性格扭曲，或者過早出現(xiàn)叛逆，也是與家長(zhǎng)的粗暴教育有關(guān)。那樣就會(huì)毀了孩子。
所以，我們作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要正面引導(dǎo)，以理服人，配合學(xué)校、老師，循循善誘去重視孩子的學(xué)習(xí)行為，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)思想，讓孩子在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)！
這都是正面、積極的教育，符合大部分家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，是真實(shí)的現(xiàn)況寫照。
至此，本該已答題完畢。但總覺言未盡意，尚未完整，留有缺憾。
我想起托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》一書的開篇首句:“幸福的家庭大都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”，如果把這一名言套用在家長(zhǎng)教育孩子的學(xué)習(xí)問題上，我們似乎可以說:家長(zhǎng)正面教育孩子學(xué)習(xí)都是相似的，側(cè)面(或反面)教育孩子的學(xué)習(xí)，各有各有的收獲。
“粗暴”二字挺刺眼，它的詮釋是魯莽、暴燥。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生話中，家教風(fēng)格各異，孩子的個(gè)性特長(zhǎng)也不盡相同:大部分家庭教育孩子的風(fēng)格推崇平等溝通，“慢慢聊”，但也有快風(fēng)格，“粗線條”相處，相安無事的；孩子大部分信奉循循善誘，也有只認(rèn)鼓眼將軍，不認(rèn)橡皮羅漢的。相對(duì)的粗暴教育也不是一無是處。
當(dāng)然，我這里不是在提倡粗暴教育，即使它有可取之處，那也只能是在循循善誘行不通的前提下。還要特別強(qiáng)調(diào)的是，“粗暴”教育中也要滲透循循善誘，就如同對(duì)孩子的學(xué)習(xí)循循善誘教育中，絕對(duì)不是一味遷就，也要有一定的原則和嚴(yán)格要求一樣。
最先出現(xiàn)在我腦海里的一個(gè)詞是：無力感。
當(dāng)老師幾年以來，可以說是遇到的粗暴教育很多，有的家長(zhǎng)對(duì)吼叫，有的對(duì)孩子打罵，孩子生活的大都不快樂。
有的男孩充滿怨氣地說：如果她不是我媽，我早就打她了。這是一場(chǎng)關(guān)于親情與快樂之間的較量。
第一種：孩子極度討厭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使得自己厭惡，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，粗暴教育的家長(zhǎng)通常也不會(huì)給孩子任何夸獎(jiǎng)，這樣的孩子甚至有些厭惡和父母相處、厭惡和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)校更多的不是學(xué)習(xí)而是玩鬧，或者說整天都會(huì)處在一種焦慮中，沒法正常的處理自己的情緒，并且自己的情緒時(shí)刻受到父母的打擊，整天焦躁的狀態(tài)。這一種表現(xiàn)的比較明顯，每天自己的暴躁?duì)顟B(tài)可以被別人看到。
第二種：這種孩子表現(xiàn)的就不太明顯了，他們內(nèi)向、不樂于與別人交流，安靜地坐在自己的座位上，有的在埋頭學(xué)習(xí)，有的在發(fā)呆，有的似乎在想著點(diǎn)什么莫名地傷心起來，好些的就是埋頭于學(xué)習(xí)，每天非常用功，對(duì)待每個(gè)人都是很安靜和諧的。在老師眼中也是非常乖的，學(xué)習(xí)成績(jī)大部分在中等。
即便學(xué)習(xí)很好的孩子更多地也是想要盡早的逃離父母的魔掌，獨(dú)立自主地生活。
馮唐說過自己媽媽的故事：媽媽脾氣很暴躁，自己的哥哥甚至都不能與媽媽在一個(gè)城市生活，只是年紀(jì)大了，自己才可以好好的陪老媽說說話。
粗暴教育很多，有的孩子默默無聞，有的孩子成績(jī)顯著，成人之后成就各有差異，但有一點(diǎn)是共通的：他們都很難生活的快樂。
每個(gè)家庭都是一個(gè)整體，希望每個(gè)家庭都可以手牽手向前走。
我是老季 歡迎關(guān)注 歡迎來辯
家長(zhǎng)粗暴的教育孩子學(xué)習(xí)，這不是家庭教育，這是家庭暴力。有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子，等到孩子把暴力的拳頭落到家長(zhǎng)頭上的時(shí)候，只有被挨打受氣的份兒。在家庭中，對(duì)任何人采用粗暴的交流方式，都是在為自己埋下定時(shí)炸彈??。有三類家長(zhǎng)：
1、氣急敗壞型
這類型的家長(zhǎng)，都是受教育程度比較低，在家庭里，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，如果孩子沒有達(dá)到自己的要求，感覺很失面子，加上孩子軟抵抗，讓家長(zhǎng)無可奈何，從而無法忍受，采用粗暴的方式教育孩子，實(shí)際上就是自己拿著孩子發(fā)泄自己的怒火。這種結(jié)果就會(huì)造成孩子性情更加粗暴和心理不平衡。
2、以家暴的方式教育孩子
孩子能夠讓家長(zhǎng)施以暴力，說明孩子已經(jīng)再用自己的方式對(duì)抗家長(zhǎng)了，對(duì)孩子來說，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，如果家長(zhǎng)還不自知清醒或者有所收斂，就會(huì)造成家庭悲劇。有熊孩子就有熊家長(zhǎng)，結(jié)局不能夠得到任何人的幫助和同情。
3、偶爾家暴的家長(zhǎng)
這類型的家長(zhǎng)還是比較理智的，只是在忍無可忍的情況下，才動(dòng)用了粗暴的方式，。家長(zhǎng)可以給予孩子適當(dāng)?shù)膽徒洌皇沁^激的家暴，這是不理智的，有第一次，就有第二次，次數(shù)多了，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系就會(huì)越來越緊張，被傷害自尊心的仇恨會(huì)深深的根植于孩子的心里。粗暴的方式往往是提前點(diǎn)燃炸彈??的導(dǎo)火索。
任何一種粗暴式的家庭教育都是自食惡果的捷徑，不管多么親近的血緣關(guān)系，最后都是反目成仇的冤家對(duì)頭，所以，家長(zhǎng)不要迷信自己的家長(zhǎng)權(quán)威，不要用傷害孩子的代價(jià)來平息自己的怒火或者彌補(bǔ)自己沒有價(jià)值的面子！
感謝邀請(qǐng)！
過去說的是“棒槌底下出孝子”指的是家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)格要求，是在孩子犯錯(cuò)誤，講明道理的情況下給予一定的懲罰，不是等同于簡(jiǎn)單粗暴，再說了，過去講究的是“三綱五常”，父親在家里有絕對(duì)的權(quán)威，說一不二，不管對(duì)錯(cuò)，全家人都要絕對(duì)的服從。服從成了一種習(xí)慣！
第一、可能會(huì)懦弱
小夏同學(xué)走路的時(shí)候都是低著頭，即便路上沒有車，一般都會(huì)順著墻根走，進(jìn)入教室的時(shí)候很少與同學(xué)交流，有人問他什么問題的時(shí)候，也會(huì)很小聲的回答，就跟蚊子哼哼似的。
小夏之所以會(huì)這樣源自他爸爸經(jīng)常打他，稍微有點(diǎn)不合常規(guī)的事情就打，打到小夏同學(xué)做什么事情都畏首畏尾、小心翼翼的，生怕出點(diǎn)什么問題，那是絕對(duì)的聽話，沒有自己的主見，不管什么事他都會(huì)說“行”，這樣的孩子脾性就很懦弱，不敢表達(dá)自己的想法，時(shí)間長(zhǎng)了也沒有想法了，只是一味的遵從就是了！
謝你邀請(qǐng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子使用粗暴的學(xué)習(xí)其實(shí)就是愚蠢的，凡事使用粗暴本身就是沒有其它辦法，才用上粗暴。這樣的家庭后代也好不哪去，因?yàn)榧彝ビ绊憳O壞。他們也知道學(xué)習(xí)有用，什么學(xué)習(xí)興趣、目的全不懂。最后孩子形成厭學(xué)，到逃學(xué)……
這類問題，可能有些人要舉些個(gè)例了，但我想提醒各位的是個(gè)例畢竟是個(gè)例，并不代表粗暴教育是正確的、科學(xué)的。
1、粗暴教育并不能讓孩子學(xué)會(huì)成人希望他們學(xué)會(huì)的
很多家長(zhǎng)無論如何教育都是希望孩子能夠變得更好，學(xué)習(xí)更好，但粗暴的方式從科學(xué)上講對(duì)于大多數(shù)孩子不適用。這和人的大腦運(yùn)行機(jī)制有關(guān)，當(dāng)人被粗暴對(duì)待時(shí)，大腦首先接收到的是施暴者的焦慮和憤怒情緒，人也會(huì)變得恐懼害怕，大腦本能地會(huì)進(jìn)入對(duì)抗模式，把所有的注意力都放在對(duì)抗恐懼上，而非理性地思考學(xué)習(xí)問題本身。孩子此刻思考的是我該如何應(yīng)對(duì)害怕，我要如何才能不挨打，但一定不會(huì)想著這道題到底該如何解。學(xué)習(xí)本身是需要學(xué)習(xí)者能夠集中注意力的，所以事與愿違。久而久之，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感受到恐懼和害怕，這絕對(duì)不是好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有可能最終導(dǎo)致對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼和厭學(xué)。
2、粗暴教育會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)上畏畏縮縮，害怕犯錯(cuò)而不敢挑戰(zhàn)，最后喪失信心
隨著年級(jí)的上升，學(xué)業(yè)難度也會(huì)提升，需要孩子們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)更高、更綜合，那么對(duì)于這種與日俱增的難度，并不是所有的孩子都能適應(yīng)并且有能力解決的。一方面確實(shí)孩子沒有解難的能力，另一方面是有實(shí)力但存在畏難心理，不敢挑戰(zhàn)有難度的題，更不敢挑戰(zhàn)自己的實(shí)力。這都源于孩子們害怕犯錯(cuò)，可能不管是家長(zhǎng)還是老師都對(duì)其極其嚴(yán)格，不允許其犯錯(cuò)，一犯錯(cuò)就會(huì)給自己帶來不好的感受，比如家長(zhǎng)的粗暴對(duì)待，老師的嚴(yán)厲指責(zé)等等。逐漸地孩子們成績(jī)會(huì)下降，對(duì)于學(xué)習(xí)也失去了自信。
3、粗暴教育也會(huì)導(dǎo)致孩子無法用正確合理的方式來對(duì)待自己以及世界
如果從小孩子就被父母以粗暴的方式對(duì)待，那么孩子學(xué)會(huì)的也是通過粗暴的方式來對(duì)待周圍的人和事，包括對(duì)待自己，自殘。粗暴的行為背后一定伴隨不穩(wěn)定的情緒，那么在人際關(guān)系中，未來職場(chǎng)中、婚姻中，不穩(wěn)定的情緒一定是個(gè)致命的弱點(diǎn)，沒有職位會(huì)提供給一個(gè)情緒不能自理的人，沒有人愿意和情緒不好的人組建家庭，更沒有團(tuán)隊(duì)會(huì)接納情緒差的人。所以這個(gè)世界很難能接納這樣的孩子。
4、粗暴教育更會(huì)導(dǎo)致孩子失去自我，喪失創(chuàng)造力，孩子未來的可能性被從小掐斷了
當(dāng)孩子需要小心翼翼地去應(yīng)對(duì)最親、最信任的人時(shí)，也就失去了一個(gè)人可以勇敢行走于世界最重要的能力——安全感。他們會(huì)經(jīng)常害怕?lián)闹車沫h(huán)境，不信任周圍的人，會(huì)根據(jù)別人臉色行事，慢慢的自己只剩下了空殼，沒有了思想和靈魂，在沒有安全的、包容的環(huán)境中孩子們就不會(huì)去放心大膽地探索，創(chuàng)造力也就由此喪失了，未來的世界中，如果缺乏創(chuàng)造力也就意味著各種可能性都會(huì)受限。
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育典型反面案例的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育典型反面案例的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。