中班幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展？
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。例如可以借用神奇泰山號(hào)電子圖書中的各種小游戲來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
創(chuàng)造力能發(fā)展嘛？
創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)，可以提高，可以發(fā)展的。
教你以下最重要的四種方法：
1、保持好心情會(huì)增加創(chuàng)造力。當(dāng)我們心情好的時(shí)候，各種奇怪的想法和奇怪的直覺會(huì)非常敏感。
2、廣闊的視野能拓寬注意力，提升創(chuàng)造力。當(dāng)你直視遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)形象地看到遠(yuǎn)方的畫面。而這些畫面會(huì)讓你想象出廣泛的可能性。同時(shí)，視野開闊的大自然也有顯著地提升好心情的作用。
3、學(xué)會(huì)獨(dú)處，這是創(chuàng)造力孵化階段的必要條件。大量的創(chuàng)造力需要合作。但在思考和孵化階段的時(shí)候，恰恰相反，需要的是獨(dú)處。
4、拓寬和豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于提高創(chuàng)造力。如果只懂得自己專業(yè)的知識(shí)，即使做到十分精通，也會(huì)阻礙自己的創(chuàng)造力。解決方法就是每天閱讀大量的各種知識(shí)的書，這些書的主題最好與自己專業(yè)相距甚遠(yuǎn)。
如何發(fā)展創(chuàng)造力？
一、相信自己有創(chuàng)造力
只有相信自己有創(chuàng)造力，才可能激發(fā)創(chuàng)造力。經(jīng)常會(huì)有人說我年紀(jì)大了，不會(huì)再有什么創(chuàng)造了，其實(shí)這是一種誤解。要相信每個(gè)人其實(shí)都有創(chuàng)造力。這應(yīng)該是創(chuàng)造力的前提，不會(huì)因人種因年齡因性別而不同。
二、立即捕捉靈感
我們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)步的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有創(chuàng)意的靈感，等我們有靈感的時(shí)候，一定要及時(shí)的捕捉。如果只是停留于空想，不是行動(dòng)，即便是有再好的創(chuàng)造想法也可能被你浪費(fèi)掉。
把創(chuàng)意為行動(dòng)，無疑是非常重要的，為空想等不來成功，創(chuàng)造力的提升也是如此。
三、打破安于現(xiàn)狀的束縛
環(huán)境能夠改變?nèi)耍粋€(gè)安于現(xiàn)狀的人，很難談得上有什么創(chuàng)造力。打破現(xiàn)狀的束縛往往才有進(jìn)取的力量。創(chuàng)造的激情很多時(shí)候是換個(gè)新環(huán)境才被點(diǎn)燃的。
在新環(huán)境中，一個(gè)人往往能夠有新的創(chuàng)造。面對(duì)新的環(huán)境，能夠激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造力。有人說人的潛力是無窮的，這個(gè)新的環(huán)境就能夠激發(fā)人的潛能，創(chuàng)造出很多新的東西。
四、思考多種方案
在思考中，我能夠得到提升。有時(shí)候思考很多方案，也是一種創(chuàng)造。顯然這種創(chuàng)造，能夠提升我們的創(chuàng)造力。置身新領(lǐng)域，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)很好的激發(fā)我們的潛能，我們開始從頭學(xué)起，新的領(lǐng)域新的挑戰(zhàn)，人也能夠激發(fā)新的潛能。
五、經(jīng)常問自己
經(jīng)常問自己，在問題自己其實(shí)是在反思在激發(fā)，在問自己中能提升自我。在詢問中，提升自己的能力，激發(fā)自己的斗志，調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性。從而探求解決之道，創(chuàng)造力從而得以提升。
相信自己有可行之道，通過問自己，腦力激蕩，說不定能夠開創(chuàng)新的一片天。
提升創(chuàng)造力的方法，當(dāng)然還有很多。筆者認(rèn)為，有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)造力，是創(chuàng)造力提升永不竭的源泉。
托班幼兒發(fā)展的目標(biāo)教案怎么寫？
托班幼兒發(fā)展目標(biāo)
健康領(lǐng)域
一、逐漸適應(yīng)集體生活，保持穩(wěn)定、愉快的情緒。
二、逐步養(yǎng)成一日生活中必要的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
三、在生活自理中，能手眼和全身協(xié)調(diào)地運(yùn)動(dòng)與操作。如吃飯、穿脫衣服、端拿物品。
四、喜歡參加走、爬、跑、跳、平衡等活動(dòng)，能從中獲得快樂的體驗(yàn)。
五、能合群地參加體育游戲，并能執(zhí)行簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
六、喜歡和同伴共同做操，感受互相注視和模仿的樂趣。
七、能初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，如踢球、拍球等。
八、有初步的安全意識(shí)、能避開明顯的不安全因素。
語言領(lǐng)域
一、喜歡傾聽和參與成人或同伴的交談。
二、樂意回答成人的提問，也能向成人提出簡(jiǎn)單的問題。
三、能用幾句話說出剛才經(jīng)歷的事情，并能讓聽者基本聽懂。
四、能完成兩項(xiàng)語言指令。
五、能在成人的幫助下說出畫面上的主要內(nèi)容。
六、喜歡聽成人講故事、念兒歌，并有自發(fā)模仿的積極性。
七、會(huì)一頁一頁地翻書和看書，看完后把書歸還原處。
八、喜歡結(jié)伴或獨(dú)自在同伴面前念兒歌。
社會(huì)領(lǐng)域
一、能較快地適應(yīng)和喜歡托班生活。
二、樂意在成人的幫助下學(xué)習(xí)自己的事情自己做。
三、能遵守簡(jiǎn)單的生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
四、能親近老師和同伴，樂意幫他們做點(diǎn)事。
五、在成人的指導(dǎo)下，樂意與同伴交換或分享食物和玩具，并能獲得愉快的體驗(yàn)。
六、喜歡參加集體活動(dòng)，能互不干涉地與同伴一起游戲。
七、對(duì)同伴的情緒有適度的反應(yīng)，有關(guān)心同伴的表現(xiàn)。
八、知道自己的姓名、年齡、性別，知道父母的姓名和家庭住址。
九、會(huì)主動(dòng)地在成人的提醒下使用簡(jiǎn)單的禮貌用語。
科學(xué)領(lǐng)域
一、對(duì)周圍的許多事物有自發(fā)的敏感性和好奇心，有探索的愿望。
二、樂意并能教專注地參與識(shí)別、比較、選擇、歸類、匹配、改錯(cuò)等智力活動(dòng)。
三、能憑感覺辨別物體的氣味和其他特征。
四、能區(qū)別兩個(gè)物體的上下、里外、前后和遠(yuǎn)近。
五、能認(rèn)識(shí)并說出3——4種顏色，認(rèn)識(shí)圓形和方形。
六、能點(diǎn)數(shù)2——3件物品。
藝術(shù)領(lǐng)域
一、樂意參加音樂活動(dòng)，對(duì)音高和節(jié)奏有初步的感受力和表現(xiàn)力。
二、樂意結(jié)伴或獨(dú)自在同伴面前表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。
三、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，能大膽地嘗試用多種材料進(jìn)行造型游戲。對(duì)色彩、線條、構(gòu)圖有初步的感受力和表現(xiàn)力。
四、能運(yùn)用手指、手腕的活動(dòng)進(jìn)行折疊、粘貼、拼搭、串珠、搓泥等操作。初步掌握安全使用剪刀的技能。
五、樂意在成人的幫助下，學(xué)習(xí)正確地使用和整理材料。
怎樣培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力？
在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的審美能力，對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育是需要循序漸進(jìn)和潛移默化的。教師要善于對(duì)幼兒進(jìn)行美的熏陶，要注重激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣，要不斷挖掘和培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
具體來說有：
1.親近大自然啟迪幼兒的審美情趣。
2.美術(shù)欣賞活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要手段。
3.創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境是提高幼兒審美能力的前提。
4.提高教師的審美素質(zhì)是開發(fā)幼兒審美的必要條件。
大班幼兒創(chuàng)造力的特點(diǎn)？
一、大班幼兒的創(chuàng)造力是不斷發(fā)展變化的
幼兒的想象力豐富，創(chuàng)造力可塑性極強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童心理發(fā)展慢慢成熟，致使與經(jīng)驗(yàn)日益豐富，創(chuàng)造力的范圍不斷擴(kuò)大，目的性也不斷增強(qiáng)，在這一階段，抓住培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的契機(jī)，會(huì)收到良好的效果。
二、大班大班幼兒的創(chuàng)造力比較簡(jiǎn)單、初級(jí)
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒思維發(fā)展正處于只管動(dòng)作和具體形象思維階段，抽象思維剛剛萌芽。所以他們的創(chuàng)造力是直觀的、具體的、有一定的限制，處于創(chuàng)造力初級(jí)階段。因此他們的創(chuàng)造力并沒有得到足夠的關(guān)注和重視，在某些成人看來是"幼稚"的表現(xiàn)，沒有絲毫價(jià)值可言。
三、大班幼兒的創(chuàng)造力是無拘束、不受環(huán)境和實(shí)物干擾的自由現(xiàn)象。
兒童創(chuàng)造力與發(fā)展理論？
答：兒童創(chuàng)造力發(fā)展是兒童認(rèn)知能力發(fā)展的一個(gè)方面。兒童在獨(dú)特地、新穎地解決各種實(shí)際問題中體現(xiàn)的創(chuàng)造性的形成、發(fā)展過程。兒童的創(chuàng)造力在其進(jìn)行的各種創(chuàng)造性活動(dòng)中表現(xiàn)、形成和發(fā)展。
兒童特別喜歡從事沒有出現(xiàn)過的游戲，嘗試做沒做過的事，并從中表現(xiàn)出創(chuàng)造性。
結(jié)晶幼兒教案？
活動(dòng)概述：本活動(dòng)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、觀察、探索發(fā)現(xiàn)的科學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：通過觀察鹽溶解到水里及蒸發(fā)、結(jié)晶的過程，了解使鹽結(jié)晶的方法，感知鹽的結(jié)晶現(xiàn)象，進(jìn)而探究鹽結(jié)晶過程中水變成水蒸氣的過程，感知水的三態(tài)變化現(xiàn)象。
幼兒教案步驟？
01
1、【活動(dòng)名稱】
活動(dòng)名稱的確定，語言簡(jiǎn)潔明了，一語中的。讓人一看就知道是什么年級(jí)的什么內(nèi)容。比如：《中班科學(xué)活動(dòng)：我愛我的耳朵》《大班繪本活動(dòng)：動(dòng)物們的選舉》。
02
2、【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
簡(jiǎn)單的闡述設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)的意圖，比如：在你與孩子們之間的互動(dòng)中一種存在的現(xiàn)象被你發(fā)現(xiàn)了或者是當(dāng)下的新鮮事物讓你萌發(fā)了靈感。比如：春天來了，你會(huì)設(shè)計(jì)一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪變青蛙》。
03
3、【活動(dòng)目標(biāo)】
活動(dòng)目標(biāo)包括三部分的內(nèi)容：動(dòng)作技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)。其次，活動(dòng)目標(biāo)還應(yīng)該包括本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)以幼兒為主，并根據(jù)該年齡段幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)。
04
4、【活動(dòng)準(zhǔn)備】
活動(dòng)準(zhǔn)備包括幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備、教師教具與教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備、家園配合的準(zhǔn)備以及幼兒的心理準(zhǔn)備。
05
5、【活動(dòng)過程】
活動(dòng)過程一般包括導(dǎo)入、學(xué)習(xí)鞏固以及操作運(yùn)用三部分。
導(dǎo)入的形式有情景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、魔法導(dǎo)入、詩畫導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、游戲?qū)搿?dòng)畫/音樂導(dǎo)入。教師的導(dǎo)入要確保達(dá)到吸引孩子的注意力或者引起孩子的共鳴的效果。
學(xué)習(xí)于鞏固部分，主要是明確孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便達(dá)成本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。教師可以設(shè)計(jì)一些特別的教學(xué)方法讓幼兒加深對(duì)本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
操作運(yùn)用部分，主要是以幼兒為主，教師為輔。讓幼兒投入到實(shí)踐中求真知。教師可以預(yù)設(shè)幼兒在操作過程中會(huì)遇到的一些問題，想辦法與幼兒一起做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，積累幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)。
06
6、【活動(dòng)延伸】
根據(jù)本次活動(dòng)的難易程度，引導(dǎo)幼兒延伸到生活中，在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再次的運(yùn)用知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒“舉一反三”并挖掘自己的潛力，促進(jìn)幼兒德智體美等各方面的發(fā)展。
07
7、【活動(dòng)反思】
對(duì)此次活動(dòng)的教育效果，做簡(jiǎn)單的總結(jié)。老師課后可以選擇與不同認(rèn)知水平的幼兒來聊天，針對(duì)本次教育活動(dòng)做簡(jiǎn)單的提問或者探討，看看還有什么可以進(jìn)步的地方，并嘗試一下別的教育方法，不斷提升自己，在多種教育方法中創(chuàng)設(shè)更好的教育成果。
什么樣的教育觀念有助于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展？
一、營造寬松愉悅，安全和諧的氛圍是孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本保證。
試想一下，如果孩子整天生活在一個(gè)充滿緊張、壓抑的氛圍中會(huì)有創(chuàng)新的可能嗎？面對(duì)不信任的目光，耳聽粗暴的訓(xùn)斥，孩子會(huì)變得膽戰(zhàn)心驚、心慌意亂、憂心忡忡、驚慌失措，他們的大腦感受力會(huì)降低。因此，有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍必須是寬松愉悅、安全和諧的。在沒有心理壓力的情況下，孩子們會(huì)自發(fā)地陶醉于充滿樂趣的想象創(chuàng)新活動(dòng)之中。如在幼兒園的游戲中，他們會(huì)無拘無束，輕松自在，用紗巾往頭上一披就會(huì)跳起新疆舞，用沙土輕輕壘起，堆砌出各種造型就算蓋起新世紀(jì)的房子。究竟該如何去營建、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍以激發(fā)孩子的創(chuàng)新靈感呢？
1、尊重孩子，理解孩子。
要把孩子看作是一個(gè)具有獨(dú)立資格的人，是集體中的平等一員。遇事多和孩子溝通、商量，要相信孩子，尊重孩子的選擇，給予他們一定的自主權(quán)，讓他們嘗試獨(dú)立思考。教師要多站在孩子的角度上思考問題，觀察他們的言行，對(duì)孩子在嘗試過程中出現(xiàn)的過失要多一些理解與包容，只有這樣，孩子才會(huì)無拘無束地大膽表現(xiàn)。
2、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)訓(xùn)斥。
當(dāng)孩子在創(chuàng)新過程中遇到意想不到的困難時(shí)，他們非常需要得到成人的積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。此時(shí)，教師切忌不聞不問、不屑一顧、甚至當(dāng)頭棒喝，這樣做不僅會(huì)把孩子不成熟的想法堵回去，而且會(huì)喪失對(duì)創(chuàng)新的興趣。教師應(yīng)該深入其中，組織孩子，積極探究，尋找原因，幫助解決。當(dāng)孩子在創(chuàng)新過程中講錯(cuò)或做錯(cuò)事情時(shí)，教師不能加以訓(xùn)斥，粗暴對(duì)待，否則，你會(huì)就此堵住孩子再創(chuàng)新的源泉。
3、提供孩子安全和自由的空間。
自由和安全是創(chuàng)新氛圍形成的土壤和氣候，教師要多開辟這樣的`小天地。為此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)各類游戲區(qū)域時(shí)，從名稱、色彩、布局等盡可能地讓幼兒感到溫馨、親切，還通過投放豐富多彩的材料鼓勵(lì)孩子玩，玩出新方法、新花樣，增進(jìn)孩子對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的成就感和愉悅感。
二、注重創(chuàng)新過程，激發(fā)創(chuàng)新激情，捕捉創(chuàng)新火花是幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提。
眾所周知，成人的創(chuàng)新往往比較強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的結(jié)果，如創(chuàng)新產(chǎn)品是否有社會(huì)價(jià)值；而幼兒的創(chuàng)新具有不同于成人的特點(diǎn)，它更多地強(qiáng)調(diào)幼兒自身的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展價(jià)值。因此，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)要注重過程，即幼兒的好奇、好問、好強(qiáng)、自信，幼兒對(duì)創(chuàng)新的態(tài)度和熱情，幼兒對(duì)創(chuàng)新的興趣等，而不是追求結(jié)果。
注重創(chuàng)新過程這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的第一步。第二步，我們應(yīng)該充分激發(fā)孩子的創(chuàng)新激情。究竟該如何去走好這一步呢？正確對(duì)待孩子在創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的各種問題，是走好這一步的關(guān)鍵所在。孩子雖然想象力豐富，但由于知識(shí)水平的限制、經(jīng)驗(yàn)的不足和操作技能的不嫻熟，其創(chuàng)新在成人眼里會(huì)顯得稚拙、簡(jiǎn)單，但只要是幼兒充滿興趣、積極探索就應(yīng)該多贊許、多包容，不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)和眼光來衡量孩子的創(chuàng)新，我們可以這樣說：你的想法真不錯(cuò)！你做得很好，繼續(xù)努力，你一定會(huì)成功！教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)大大激發(fā)孩子創(chuàng)新的欲望和激情，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是孩子展開想象翅膀的精神動(dòng)力。
面對(duì)幼兒的好奇、探索和冒險(xiǎn)行為，教師要善于發(fā)現(xiàn)，積極保護(hù)，千萬不能潑冷水或過多地加以干涉和限制，否則會(huì)扼殺幼兒的創(chuàng)新激情，幼兒的創(chuàng)新激情只有在成人的既大膽又精心的情況下才能得以激發(fā)。第三步，要善于捕捉創(chuàng)新的火花。在教學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：圖畫課時(shí)，幼兒會(huì)用蠟筆畫出七彩的太陽，甚至將太陽畫在水中；回答老師提問時(shí)會(huì)說出很有創(chuàng)意的答案，但與老師的標(biāo)準(zhǔn)答案有一段距離。這時(shí)，如果老師能給予肯定的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)孩子肯動(dòng)腦筋，夸獎(jiǎng)孩子的求新求異，相信定會(huì)大大激發(fā)孩子的靈感，并及時(shí)捕捉到孩子創(chuàng)新的火花。所以在捕捉幼兒創(chuàng)新火花時(shí)教師應(yīng)做到：正確對(duì)待孩子的各種提問，甚至是荒唐的提問，因?yàn)樘釂柋旧砭驼f明孩子在思考和鉆研，教師要正確引導(dǎo)；通過提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動(dòng)，有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的想象；讓孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，因?yàn)橹R(shí)是一切能力的基礎(chǔ)。
三、講究創(chuàng)新方法是決定創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力提高的有效途徑。
一旦有了創(chuàng)新的意識(shí)和靈感，必須通過一定的方法才能實(shí)現(xiàn)。教給孩子多種創(chuàng)新方法，讓他們建立有主見的、獨(dú)立的、敢于創(chuàng)新的方法對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)或者工作都是有幫助的。
幼兒園最常用的有三種:
第一：一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會(huì)組織類似的活動(dòng)，如：教師會(huì)鼓勵(lì)幼兒用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個(gè)人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高孩子活動(dòng)的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會(huì)變換出多種不同的造型，孩子在活動(dòng)中能真正體驗(yàn)到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂趣。由此可見，幼兒園可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：聯(lián)想法。根據(jù)平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀，通過聯(lián)想而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等都是從平時(shí)生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的。
由此可見，幼兒園應(yīng)該多讓孩子想一想、試一試、做一做、看一看，時(shí)時(shí)做有心人，隨時(shí)在聯(lián)想。我園就經(jīng)常開展下列活動(dòng)如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個(gè)圓，讓幼兒添上喜歡的點(diǎn)、線等，并說出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領(lǐng)幼兒拾落葉，并有意引導(dǎo)孩子用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動(dòng)來激發(fā)孩子的創(chuàng)新智慧。
