摘要：江蘇高考失利者的十大“失敗經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”向您介紹，成功者的經(jīng)歷豐富，但失敗的原因卻有很多相似之處。總結(jié)一些典型高考落榜者的共同教訓(xùn)，也是一面鏡子，讓同學(xué)們反思自己、警示自己，找出高考復(fù)習(xí)中需要改進(jìn)的地方。第一課：忽略基礎(chǔ)，過于浮躁片面，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)……

成功的人都有豐富的經(jīng)歷，但失敗的原因卻有很多相似之處。總結(jié)一些典型高考落榜者的共同教訓(xùn)，也是一面鏡子，讓同學(xué)們反思自己、警示自己，找出高考復(fù)習(xí)中需要改進(jìn)的地方。第一課：忽視基礎(chǔ)，過于浮躁片面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率，追求短時(shí)間內(nèi)總分大幅提升。這很容易使學(xué)生失去耐心，追求短期行為。十個(gè)問題太少了……其實(shí)都是膚淺的。復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、日積月累的過程，成績的提高和能力的形成都不是一蹴而就的。復(fù)習(xí)的有效性不是用讀了多少書或者做了多少題來衡量的。斷一根手指，勝過傷十根手指。只要掌握了“道理”，吃透一個(gè)問題勝過廣泛回答十個(gè)問題，吃透一頁勝過瀏覽一本書。第二課：缺乏恒定、明確、強(qiáng)烈的高考目標(biāo)。 “我要考大學(xué)”、“我要考***大學(xué)”只是籠統(tǒng)、模糊的高考目標(biāo)，無法激發(fā)潛意識(shí)的學(xué)習(xí)潛力。在高三的復(fù)習(xí)中，需要有一個(gè)精準(zhǔn)、量化、清晰、明確、具體的高考目標(biāo)，激發(fā)潛意識(shí)去努力，克服學(xué)習(xí)中的諸多困難。樹立堅(jiān)強(qiáng)的高考目標(biāo)。第：課主線復(fù)習(xí)進(jìn)度跟不上老師的復(fù)習(xí)策略。在高三的回顧中，自主走彎路、誤入歧途是最容易的短視行為。這方面災(zāi)難性失敗的教訓(xùn)也很常見。即使是自學(xué)能力扎實(shí)、思維品質(zhì)強(qiáng)的高考狀元，也多次用親身經(jīng)歷告誡同學(xué)，自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃必須服從老師的大計(jì)劃，決不能丟下老老師不管。做他自己的事情。第四課：眼高但底低，所以很多學(xué)生不愿意去整理、自總結(jié)、自整理各科的復(fù)習(xí)內(nèi)容。很多學(xué)生總是以參考資料為借口，系統(tǒng)地整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，而不愿意把復(fù)習(xí)內(nèi)容做扎實(shí)、細(xì)致、厚重，系統(tǒng)地整理自己的筆記。 “紙上談兵很容易，但我不知道該怎么做。”我整理的系統(tǒng)知識(shí)筆記是我自己心智思考的結(jié)晶。它們深深扎根于大腦中，并與大腦的神經(jīng)元記憶系統(tǒng)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。潛意識(shí)對(duì)他們有一種“親切”的熟悉感。和參考書上其他人整理的有可比性嗎？教訓(xùn)5：未能及時(shí)反饋審稿信息。總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)的錯(cuò)題、疑問、要點(diǎn)、遺漏、遺漏等反饋來源，是對(duì)錯(cuò)誤來源信息進(jìn)行自我補(bǔ)救強(qiáng)化復(fù)習(xí)的寶貴“來源”。節(jié)省時(shí)間和精力，避免過多的無用功。第6課： 我不擅長制定科學(xué)的小計(jì)劃。作息不當(dāng)，缺乏小計(jì)劃，時(shí)時(shí)檢討自己。我滿天撒網(wǎng)，沒有階段性的復(fù)習(xí)目標(biāo)。或者是自我控制時(shí)間太緊，缺乏靈活性和可操作性，都是小計(jì)劃失敗的常見原因。跟著老師是“大鍋燉”，我自己的小打算是“勺子喂”。 “大鍋燉菜”要吃好，“小廚子”要吃好。制定一個(gè)時(shí)間靈活的小計(jì)劃是每個(gè)候選人的實(shí)際考慮。第7課： 我沒有良好的日常自我調(diào)節(jié)習(xí)慣，無法進(jìn)入自信、樂觀、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。科學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：將微電極貼在演員大腦的特定部位，然后要求演員根據(jù)不同的內(nèi)容表演各種電影情節(jié)。當(dāng)他們表演與灰暗、無精打采、消極、抑郁和憤怒相關(guān)的情節(jié)時(shí)，實(shí)驗(yàn)監(jiān)測儀顯示腦啡肽的含量下降。當(dāng)劇情進(jìn)入歡樂、健康、幸福、快樂、自信、愛情等內(nèi)容時(shí)，腦啡肽含量下降。也增加了。腦啡肽是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)的天然快樂劑。養(yǎng)成積極、樂觀、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于大腦分泌腦啡肽。第8課： 注意力不集中，無法長時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)。學(xué)生的能量就像電光源。如果光源太寬，光線就會(huì)散射，亮度就會(huì)變暗。只有將光聚焦成光束，才能增加亮度，穿透黑暗。

學(xué)生像激光一樣全身心投入學(xué)習(xí)，能夠擊穿任何阻礙各科成績提升的“瓶頸”，順利完成薄弱科目的復(fù)習(xí)和升級(jí)。第9 課： 自我限制。三分鐘熱度缺乏心理動(dòng)力，是學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)常犯的通病。他們每天必須定期運(yùn)用自我想象、自我暗示、自我對(duì)話、自我反省、自我激勵(lì)、自我激勵(lì)等刺激方法，突破心理學(xué)習(xí)的高極限，煥發(fā)靈魂的巨大潛力。讓自己處于自信、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。狀態(tài)。你的潛意識(shí)學(xué)習(xí)能力是難以想象的。即使是一點(diǎn)點(diǎn)的刺激也能快速優(yōu)化你的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第：課各科復(fù)習(xí)忽略了分?jǐn)?shù)遞增的客觀規(guī)律，這是有規(guī)律可循的。比如，將各科記憶的知識(shí)整理成網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)和積累分類解決問題的收獲，文科復(fù)習(xí)注重知識(shí)的反思，理科復(fù)習(xí)注重橫向思維遷移……按照各科成績遞增規(guī)律是成功的關(guān)鍵。文章來源于網(wǎng)絡(luò)。