青少年心理學(xué)

盧梭說：青年期是一個(gè)狂風(fēng)暴雨的危險(xiǎn)時(shí)期。此時(shí)青年的情緒特點(diǎn)是情緒、情感強(qiáng)烈，有明顯的兩極性。或是激動、振奮，顯得十分熱情；或是動怒，感到泄氣，變得消沉起來。另外，此時(shí)青年的情緒明顯不穩(wěn)定，有波動性的特點(diǎn)。他們?nèi)菀讖囊粋€(gè)極端走向另一個(gè)極端。當(dāng)遇到順利的情境時(shí)，就顯得格外興致勃勃，充滿各種幻想，在生活學(xué)習(xí)、工作中力量倍增；但是當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，對信念就產(chǎn)生動搖，出現(xiàn)沮喪、灰心的情緒。青年人這種情緒多變不穩(wěn)定是與青年期生理和心理特點(diǎn)有關(guān)的，也與青年人的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。

我們說，情緒是人的自然需要是否得到滿足而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。因此，青年人情緒產(chǎn)生的主要原因是需要是否得到滿足。當(dāng)青年的需要得到滿足時(shí)，他們就產(chǎn)生滿意的、快樂的、積極的情緒。相反，當(dāng)需要不能得到滿足時(shí)，便產(chǎn)生消極的、悲觀的、抵觸的情緒。青年人這種激蕩、狂熱、消沉的多變情緒，主要是由于主客觀的矛盾，即青年需要與社會生活之間的矛盾所造成的。作為社會成員，他們一方面感到體力和智力已達(dá)到成－年－人水平，迫切地要求生活獨(dú)立，希望擺脫他人的束縛，并產(chǎn)生各種各樣的強(qiáng)烈的社會性需求；另一方面，他們對社會的復(fù)雜性，對自己愿望及行動的合理性，往往還缺乏足夠的認(rèn)識。這樣就使得個(gè)體需要、不合理的需求與社會規(guī)范常常處于矛盾狀態(tài)。當(dāng)需要得不到滿足時(shí)，就易出現(xiàn)狂熱、消沉等不良情緒。

另外，青年的情緒與身體的成熟也有關(guān)系。性的成熟給青年的情緒上帶來了一時(shí)擾亂。他們往往認(rèn)為自己已長大成長，該有某種需要了，但此時(shí)他們心理還不很成熟，還不如成年人，因此出現(xiàn)了身心矛盾，這種矛盾常常成為青年情緒激蕩的誘因。國外有的心理學(xué)家認(rèn)為，青年人情緒的變化完全是由于性成熟造成的，這顯然是一種生物發(fā)生的觀點(diǎn)，是片面的。

此外，有人認(rèn)為青年情緒不穩(wěn)定，常常大起大落，與人的生物周期有關(guān)。人的體力、情緒、智力是有規(guī)律地呈周期性變化的。人從出生之日，情緒就以每28天一周期發(fā)生變化，直至死亡。高潮時(shí)人的情緒飽滿，低潮時(shí)情緒低落，臨界期時(shí)人的情緒不穩(wěn)定、煩躁。這種周期性變化是人體內(nèi)各種激素分泌不斷變化的結(jié)果，這種觀點(diǎn)是有參考價(jià)值。

因此，實(shí)際上青年情緒的不穩(wěn)定的根源還在于體內(nèi)各種激素分泌的變化。青年人這種情緒特點(diǎn)是有階段性的。隨著年齡的增加、智力的發(fā)展、社會經(jīng)驗(yàn)的積累，青年情緒逐漸趨于穩(wěn)定化，而且此時(shí)的情緒達(dá)到了新的、更高的水平，控制情緒情感的能力也大大提高，從而從生理、心理上趨向全面成熟。