法國著名作家盧梭在《愛彌爾》中說過，“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法”。愛因斯坦也說:“興趣是最好的老師?！迸d趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是中學階段英語教學的一項重要任務。教師在教學中要針對中學生的性格特點，改進教學方法，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，引導其自主學習，培養(yǎng)其英語自學能力。

一、回歸生活，讓七彩的生活激發(fā)英語學習興趣

新課程改革中主要從教學和教師素質(zhì)兩方面來對教師進行評價。教學能力是以扎實的專業(yè)知識、嫻熟的教學技巧及較強的科研能力為支撐的。教學不再是以傳授知識為主的活動，而是一個教學相長、互動合作、師生不斷進步的過程?！队⒄Z課程標準》對學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等都提出了具體要求。學生在課堂上對知識死記硬背，感到很枯燥，很快會遺忘。俗話說，生活是萬花筒。如果將英語教學放到生活中去學習，創(chuàng)設生活場景，形成會話氛圍，讓七彩的生活激發(fā)英語學習興趣，所以要把所學的應用到實際之中，這樣才能靈活地記住所學知識，且不易被遺忘。如句型操練應以對語言的理解為先導。這是一組核心句型“wouldyoulike...”和neither，so引導的倒裝句在情境中的應用練習。根據(jù)學生的學習特點，教師要有重點、有層次地通過信息遞減補全對話形式，從機械性的模仿操練到意義性的運用操練，使學生面對適度的挑戰(zhàn)，在相關語境中強化、鞏固、熟練運用核心句型。

二、變換學法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣和培養(yǎng)學生學習英語的能力，使學生敢于大膽開口說英語并獲得一定的英語語感，為今后學習打下較好的語音基礎，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。在每節(jié)新課開始時，教師應利用學生的好奇心理，設計一些引人關注的問題，創(chuàng)設情境，把學生學習情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。如上課后老師提問：你認為她們是怎樣的人？描述她們所具備的品質(zhì)。在描述完這幾個圖片中的人物后，結(jié)合你所熟悉的名人及她們的一些事跡及成就來討論這樣一個問題：Ithasoftenbeensaidthatlifeisdifficultasitis.Forwomenitsometimesseemstwiceasdifficult.Isitmoredifficultforwomentobecomefamousorgetjobsinhighpositions?Whatdoyouthink?即，生活本來就很難，對女性來說有時候似乎要難上兩倍。你是否認為對女性來講要達到很高的職位或成名比男性要難一些？一個成功的女性要具備哪些品質(zhì)？課后讓學生利用課上所學詞匯及所討論內(nèi)容寫一篇文章，描述你所崇拜的一位偉大女性。這樣可以對課上的內(nèi)容進行鞏固和深化。另外，教師要更新教學觀念，相信學生，敢于放手，把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學生，教師從“幕前”到“幕后”，學生則由聽眾變?yōu)閷嵺`者參與者――活動的主體。然后，盡可能在各種場合營造出一種有利于英語學習的氣氛，把學生吸引到課堂中來，幫助學生克服認知上的困難，給學生創(chuàng)造一個愉快放松的教學環(huán)境。最后，要多鼓勵學生用英語大膽發(fā)言和表達，積極思考，激發(fā)學生的求知欲，使他們主動獲得知識。那么激發(fā)學生對英語學習的興趣應做到以下幾點。

1.抓好預習，讓自學能力促進興趣的培養(yǎng)。

贊科夫說：“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。”對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。預習是培養(yǎng)自學能力的好方法。在預習時，教師首先要將學案抓好，然后指導學生預習，預習提倡“五問”。一問自己，遇到問題首先自己動腦筋，認真想一想，多問幾個為什么;二問工具書，要獨立查閱資料，做一番學習探索;三問課本，遇到問題要反復認真地讀書，聯(lián)系上下文思考，從課文中找出答案;四問同學，自己解決不了的問題，同學之間互相討論;五問老師，實在解決不了的問題，再向老師尋求幫助。

2.專心上課，積極參與課堂活動，在課堂培養(yǎng)學生的學習興趣。

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。上課能讓學生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力。因此，教師應要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思考，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做筆記。引導他們積極地運用英語思維，參與大量的語言實際。通過這些有效的方式，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，緊跟教師的思路。另外，教師減少了教學指令，有利于師生密切配合、人人參與。

3.利用多媒體教學讓多媒體激發(fā)學生學習的興趣。

現(xiàn)代教學，不能停留在過去“黑板+粉筆”的教學模式，應采用多媒體教學手段來適應學生的心理特征?！毒拍炅x務教育全日制初中英語教學大綱》指出:“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語?！弊鳛楝F(xiàn)代教育者，我們要經(jīng)常利用圖片、實物和錄像機等輔助工具，利用情境和設置情境進行教學，使學生直接地、具體地獲得英語知識。

4.開辟第二課堂

英語課是一門語言學課程，對中學生來說英語學習缺乏交際的真實情境。僅僅靠課堂上的四十分鐘是不夠的，加上班級人數(shù)較多，學生在課堂上的語言實踐量微乎其微，很難收到預期的效果。因此就需要教師積極開辟第二課堂，努力營造英語學習的氛圍。如開展英語講故事比賽、分組表演、舉辦英語晚會等活動使學生保持愉悅的學習情緒和較高的學習興趣。同時也可以讓學生利用所學的英語知識，描寫自己身邊的人和事，定期檢查并對書寫較好者進行表揚鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強他們的自信心。

教師在課堂之外采取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動，使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應用和思維能力，既培養(yǎng)了其學習興趣，也增強了其學習的自信心。