作為當(dāng)代的幼兒教師，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？

一、一顆無(wú)私的母愛(ài)之心

愛(ài)的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)在探索太空，征服自

然后，終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛(ài)的力量，當(dāng)這天來(lái)臨時(shí)，人類(lèi)的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元。”而世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，只有像母

親一樣熱愛(ài)幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。幼兒教師對(duì)幼教事業(yè)的愛(ài)，來(lái)源于對(duì)幼教事業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這種愛(ài)表現(xiàn)在“俯首甘為孺子牛”和

“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神上，也表現(xiàn)在全心全意對(duì)待幼兒行動(dòng)中。熱愛(ài)幼兒是教師最基本的品德，富有愛(ài)心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促

使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展。那么究竟什么是真正的愛(ài)，作為幼兒教師應(yīng)該怎樣去表達(dá)對(duì)孩子

的愛(ài)呢？

1、用愛(ài)的目光注視孩子。

眼睛是心靈的窗口，愛(ài)的目光是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子，用賞識(shí)和贊許的神情告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲。”每天去反思自己“對(duì)孩子，愛(ài)的目光足夠了嗎”？

2、用愛(ài)的微笑去面對(duì)孩子。

微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人們溫暖，微笑是愛(ài)的語(yǔ)言，是表達(dá)愛(ài)意的最佳形式，作為老師，面對(duì)孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛(ài)你，孩子”。

3、用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。

愛(ài)的語(yǔ)言能夠培養(yǎng)出懂得愛(ài)的孩子，而愛(ài)心是語(yǔ)言流露的源泉。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。“孩子，你真棒”，使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。

4、用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子。

渴望能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r(shí)候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調(diào)動(dòng)孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛(ài)，使他們明白，幸福不會(huì)從天而降，想尋找快樂(lè)就要自己去努力。聰明的老師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。

5、用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子。

光給予孩子愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛(ài)、收集愛(ài)，作為老師應(yīng)讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)，使其化為對(duì)生活、對(duì)周?chē)说臒崆椤?/p>

6、用愛(ài)的管教約束孩子。

愛(ài)孩子絕不是縱容孩子，放任自流。因?yàn)檫^(guò)渡的愛(ài)往往會(huì)剝奪孩子童年的快樂(lè)。作為教師應(yīng)適當(dāng)約束孩子，讓他們從小懂得每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要走好人生的每一步。

7、用愛(ài)的胸懷包容孩子。

所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。作為教師，應(yīng)該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯(cuò)誤。

8、把的機(jī)會(huì)還給孩子。

愛(ài)就像口袋，往里裝時(shí)是滿足，往外掏時(shí)是成就，付出愛(ài)才會(huì)得到真正的快樂(lè)。作為教師，應(yīng)該把愛(ài)的機(jī)會(huì)還給孩子，讓他們體驗(yàn)到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂(lè)。

二、兩種先進(jìn)的教育觀念：

作為當(dāng)代幼兒教師，先進(jìn)的教育觀念和超前的教育理念是指導(dǎo)和完成教育教學(xué)的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎(chǔ)上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應(yīng)該具備的基本理論基礎(chǔ)。

發(fā)展觀

良好的發(fā)展觀是建立在正確的兒童觀基礎(chǔ)上的。現(xiàn)代兒童觀視兒童為與成人平等的獨(dú)立的個(gè)體。尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他

們的能力和個(gè)性，樹(shù)立了對(duì)待兒童的新態(tài)度，確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學(xué)化、個(gè)性化的發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的發(fā)展觀則強(qiáng)調(diào)：教育不等于發(fā)

展。那種認(rèn)為“只要進(jìn)行了教育，幼兒就一定得到發(fā)展，教育與發(fā)展之間存在固定的、必然的聯(lián)系”的觀點(diǎn)顯然不符合兒童發(fā)展的基本原理與事實(shí)，是無(wú)視兒童觀的

表現(xiàn)。教育能夠影響發(fā)展。發(fā)展是一個(gè)內(nèi)外因素相互聯(lián)系、相互作用的產(chǎn)物，是幼兒個(gè)體素質(zhì)與環(huán)境因素密切聯(lián)系而發(fā)生變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，“依據(jù)關(guān)于

發(fā)展的知識(shí)，巧妙的喚起自我運(yùn)動(dòng)，有意識(shí)的引導(dǎo)發(fā)展”是教育促進(jìn)兒童發(fā)展的途徑和手段。幼兒的發(fā)展存在個(gè)體差異。由于幼兒個(gè)體因素的差異，在與環(huán)境

相互作用的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生與眾不同的獨(dú)特之外，因此應(yīng)該相信每個(gè)孩子在不同的程度上都能發(fā)展。

大教育觀

兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會(huì)的一份子。任何個(gè)體都不是獨(dú)立存在的，他都與家庭和社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，對(duì)待兒童的教育不能僅僅看成是幼

兒園的任務(wù)，幼兒教育也不能簡(jiǎn)單的定義為幼兒園教育，社會(huì)教育與幼兒園教育的發(fā)展密切相關(guān)，而家庭教育的質(zhì)量高低是影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，大教育

觀指出:對(duì)幼兒的教育應(yīng)該是由家庭、社會(huì)和幼兒園公共承擔(dān)的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，只有三者形成教育合力的時(shí)候，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，并能達(dá)到最佳教

育效果。

三、三個(gè)十足的個(gè)人魅力

一提魅力，人們往往會(huì)想到藝術(shù)家的藝術(shù)魅力，模特的形象魅力，其實(shí)作為一名幼兒教師，有三中魅力也是必不可少的：

1、高尚的人格魅力：

“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。對(duì)于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，他們信任老師，對(duì)教師的言行觀察細(xì)致，反映

敏感，喜歡仿效。因此，職業(yè)特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀大方、耐心公正、熱情開(kāi)朗。不論是外部?jī)x表

還是內(nèi)在心靈，都要時(shí)時(shí)處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。

2、良好的語(yǔ)言魅力：

兒童化的語(yǔ)言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應(yīng)具有簡(jiǎn)明流暢，聲情并茂，通俗易懂，生動(dòng)形象并富有幽默感和感染力的語(yǔ)言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)幼兒加深對(duì)事物的理解，直接強(qiáng)化教育效果。

3、豐富的知識(shí)魅力。

幼兒教師是靠科學(xué)知識(shí)和技能來(lái)教育孩子的，尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳播信息的媒體日益先進(jìn)和普及，各種新知識(shí)、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒

面前，而幼兒又有強(qiáng)烈和好奇心和求知欲望，他們什么都問(wèn)“為什么”，什么都想得到解答。因此，一個(gè)合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的科學(xué)知識(shí)和技

能，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域和范圍，具有足夠的知識(shí)魅力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，滿足孩子對(duì)新事物的渴望。

四、四項(xiàng)熟練的教育技能

1、觀察了解幼兒的能力。

要教育幼兒，首先要了解幼兒。這就

要求老師必須具備敏銳、細(xì)致的觀察能力。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師，善于在教育過(guò)程中洞察幼兒的認(rèn)知、言語(yǔ)、行為、情感、愛(ài)好、特長(zhǎng)和心態(tài)變化，從而隨機(jī)引

導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制教育活動(dòng)，變消極因素為積極因素，充分發(fā)揮幼兒的“三性”，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。

2、與幼兒友好溝通的能力。

如何用兒童的語(yǔ)言和方式，用孩子可以理解的話和行為與幼兒交流，是每個(gè)幼兒教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。在與幼兒溝通時(shí)，教師應(yīng)該做到：讓孩子傾訴----坐下

來(lái)聽(tīng)；和孩子平視----蹲下來(lái)看；與孩子商量----相互尊重；讓孩子決定----學(xué)會(huì)選擇；替孩子著想----留點(diǎn)尊嚴(yán)；放孩子出去----認(rèn)識(shí)社

會(huì)；向孩子道歉----說(shuō)聲對(duì)不起；向孩子學(xué)習(xí)----能者為師。

3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境的能力。

幼兒園環(huán)境應(yīng)在教育目標(biāo)的指引下，教師有目的、有計(jì)劃，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)而精心創(chuàng)設(shè)。讓幼兒園的每一個(gè)平方都發(fā)揮教育功能，把教育意圖滲透在環(huán)境之中。因

此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)要求教師遵循：環(huán)境與教育目標(biāo)相一致性原則；發(fā)展適宜性原則；幼兒參與性原則；大小環(huán)境相結(jié)合的原則和經(jīng)濟(jì)性原則。

4、教育實(shí)踐能力：

會(huì)組織和評(píng)價(jià)幼兒是教育實(shí)踐能力的表現(xiàn)。作為幼兒教師，應(yīng)該做到深入鉆研教材，確定教育要求，處理教學(xué)內(nèi)容，并能綜合運(yùn)用多種教育手段，形式和方法，優(yōu)

化教育過(guò)程，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，開(kāi)發(fā)幼兒智力，客觀公正的評(píng)價(jià)幼兒，使

幼兒全面和諧的發(fā)展。

五、五項(xiàng)高度的教師職責(zé)

1、實(shí)施全面發(fā)展的教育：

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園的任務(wù)是讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。因此，幼兒教師的基本職責(zé)是教養(yǎng)統(tǒng)一的實(shí)施育人目標(biāo)，努力掌握保教內(nèi)容和要求，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，貫徹教養(yǎng)統(tǒng)一，保教結(jié)合的原則，確保幼兒身心素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。

2、樹(shù)立對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)的教育觀念：

“對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)”是社會(huì)對(duì)教師的重托，也是教師的使命。幼兒教育是人生的奠基工程，關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，幼兒身體的健康成長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，道德

品質(zhì)的培養(yǎng)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及智能、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展，都是幼兒教師精心工作的結(jié)果。因此要求教師在實(shí)施全面發(fā)展的教育活動(dòng)中，切實(shí)立足全體，因材

施教，讓每個(gè)孩子都有同等的機(jī)會(huì)，保障每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展。

3、主動(dòng)協(xié)調(diào)家園關(guān)系：

幼兒園教育與家庭教育是社會(huì)幼兒教育大網(wǎng)絡(luò)中的兩個(gè)重要組成部分。幼兒教師與家長(zhǎng)是合作的伙伴關(guān)系，教師要在了解幼兒的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)教育觀念的基礎(chǔ)

上，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并給予家長(zhǎng)以指導(dǎo)和幫助。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)及時(shí)介紹幼兒園的活動(dòng)安排和要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)的反映和建議，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和

交流，把家教做為幼兒園教育的繼續(xù)和補(bǔ)充。

4、積極參與幼兒園的管理：

教師是幼兒園的主人，是開(kāi)展管理活動(dòng)的主力。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)主人翁精神，樹(shù)立參與管理的意識(shí)，人人關(guān)心幼兒園建設(shè)，人人參于幼兒園管理，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的力量，使幼兒園生機(jī)勃勃，充滿活力。

5、全心全意為人民服務(wù)：

這是社會(huì)對(duì)各行各業(yè)人員的共同要求，更是人民教師的職業(yè)準(zhǔn)則。幼教工作者應(yīng)該自覺(jué)的意識(shí)到，從事育人這項(xiàng)神圣事業(yè)是無(wú)上光榮的，也是對(duì)社會(huì)，對(duì)祖國(guó)，對(duì)

未來(lái)應(yīng)盡的職業(yè)義務(wù)，從而樹(shù)立高度的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意的獻(xiàn)身幼教事業(yè)。