大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育方面的改善之處的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹家庭教育方面的改善之處的解答，讓我們一起看看吧。
現(xiàn)在好多問題學(xué)生，屢教不改，家長也無法教育，教師應(yīng)如何教育？
問題學(xué)生也好，差生也好，這種說法不妥，不要隨意定性。這樣的學(xué)生，我們暫且稱為后進生，各個學(xué)校都有，而且還不少。首先要分析學(xué)生身上存在哪些問題，據(jù)我看，大部分問題都出在家教上，就是家長有問題。家長缺少管教，有的家長甚至還有護短行為，這就嚴重影響了學(xué)校老師的教育。家長本身存在問題，整天打麻將，喝老酒，東蕩西游，不務(wù)正業(yè)。孩子出了問題，就往老師身上推。所以首先要家長端正教育態(tài)度，依身作則。有什么樣家長，就會有什么的孩子。老師把學(xué)生的問題，及時與家長溝通，得到家長的支持配合。共同找后進生身的閃光點，鼓勵孩子的點滴進步，堅持耐心，不放棄，總會有收獲。
不管在哪個學(xué)校，都會有很多問題學(xué)生，早戀的、吸煙的、逃學(xué)的、網(wǎng)游的……老師對待這些問題學(xué)生處理的方法和措施不同，結(jié)果也會差別很大，有的變成了品學(xué)兼優(yōu)的孩子，而有的卻在錯誤的道路上越走越遠。
我的一個學(xué)生小成網(wǎng)游成癮，尤其是在寒暑假和節(jié)假日，整日整夜的把自己鎖在屋里，顧不得吃飯和睡覺，真是到了“廢寢忘食”的地步。家長拿他實在是沒辦法，看在眼里，急在心里，既擔(dān)心他的學(xué)習(xí)，又擔(dān)心他的身體，軟硬兼施，可是他屢教不改。最后家長把孩子完全交給我，叫我?guī)秃⒆蛹m正網(wǎng)游的習(xí)慣。
很多孩子上網(wǎng)成癮，是在尋求家里和學(xué)校里找不到的東西。特別是處于青春期的孩子，在家不愿和父母交流，而喜歡上網(wǎng)找人傾訴或者是通過玩游戲來忘卻煩惱，尋求被理解的感覺，時間長了對網(wǎng)絡(luò)就會形成依賴。
許多父母教育孩子的方式過于簡單，一味的溺愛、放縱，發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)成癮不去制止。或者管教過于嚴厲，發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)成癮，咬牙切齒，恨不得把孩子一棍子打死。這些簡單的做法，只能使孩子越來越上癮。
信息時代上網(wǎng)的人數(shù)越來越多，不光年輕人，小孩和老人也加入到互聯(lián)網(wǎng)大軍中。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來無限的信息，在短時間內(nèi)就能獲得全球信息，極大地方便了人們的生活，也帶來了精神享受，不出門“網(wǎng)上購物”，快遞把購買的東西送上門，不出門叫“餓了吧”，一會熱乎乎的飯菜送上門。
但是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)就是一把雙刃劍，人們在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來便捷的同時，互聯(lián)網(wǎng)也像鴉片一樣，誘使青少年、甚至成年人整天迷戀于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔，有不少人患上了“網(wǎng)絡(luò)綜合征”，即網(wǎng)絡(luò)成癮。
一旦網(wǎng)絡(luò)成癮，就會極度依賴網(wǎng)絡(luò)，通宵熬夜上網(wǎng)。時間長了，身體上就會表現(xiàn)出一些病癥，如食欲減退、肌肉酸痛、煩躁、容易激怒。再時間長了，性格就會變得內(nèi)向，不愿和別人交往，對周圍的人和事物表現(xiàn)出漠不關(guān)心。如果青少年出現(xiàn)網(wǎng)癮，會嚴重地影響學(xué)習(xí)和身體健康。
沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界危害極大，小成同學(xué)就是這樣子，父母工作忙，沒有時間去管他。小成沉迷于虛擬的網(wǎng)游世界不能自拔，長期的熬夜、飲食沒有規(guī)律，患上了厭食癥，精神恍惚，身體日漸消瘦；逃課成了家常便飯，即使坐在教室里，腦子里想的也是游戲，學(xué)習(xí)成績越來越差，在班里墊底了。
我采取了以下措施，幫助小成成功戒除了網(wǎng)癮。
措施：尋找一種新行為、新習(xí)慣來替代小成上網(wǎng)。
這其實是一個比較“大”的話題。所謂“問題”學(xué)生，究竟是出了什么“問題”？多半是指這些同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常犯一些錯誤。
如果放在過去，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)也正常，人并不是天生就喜歡學(xué)習(xí)，有很多并不愛學(xué)習(xí)的孩子，正是在教育的強大感召力下，在學(xué)校的大環(huán)境改變下，在老師循循善誘、諄諄教誨下，一步一步走上正規(guī)，并喜歡上學(xué)習(xí)，最終有所成就的。教育的真正作用其實就在這里。也正因為這種歸化、引導(dǎo)效果，使得學(xué)有所成者非常感恩母校、感激老師。
現(xiàn)在，教育走向極端，好像有了一種假設(shè)性的前提，就是所有的孩子都喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)校只要設(shè)計好教學(xué)，在教學(xué)成績方面進行努力就行。至于管理，制定一些條例，用以處罰即可。把一些行為教育、思想教育移交給家長，甚至把一些本該學(xué)校完成的任務(wù)也移交給家長，使得家庭教育和學(xué)校教育分不清，說不明，家長過多地介入學(xué)校，嚴重的還會影響學(xué)校教學(xué)。
可以看看現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育階段學(xué)校課程安排，越是高年級，課表排得越滿，對“問題學(xué)生”的教育放在什么時間、由誰來進行教育？
而這些被看作“問題學(xué)生”“屢教不改”的學(xué)生，本質(zhì)根本不壞，只是因為心思用不在學(xué)習(xí)上，能力也不足以應(yīng)付功課，無論主觀還是客觀，不認真上課，不完成作業(yè)，或者紀(jì)律上有違規(guī)現(xiàn)象。如果從“教育”和“管理”的角度，對其加以懲戒和引導(dǎo)勸慰，完全可能轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵是，學(xué)校的制度里是如何對待這些學(xué)生的，老師有沒有責(zé)任意識來教育他們？
也就是說，肯不肯給他們足夠的時間，有沒有足夠的耐心，哪位負責(zé)引導(dǎo)的老師來做這樣的工作？是不是只能等待他們的錯誤積累到一定程度，舉起“處理”的大棒，以“勸退”的方式，讓他們離校回家，把教育的責(zé)任推到別人身上。
但愿，這樣的擔(dān)心是多余的。
到此，以上就是小編對于家庭教育方面的改善之處的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育方面的改善之處的1點解答對大家有用。