大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育保護法解讀的問題，于是小編就整理了3個相關介紹家庭教育保護法解讀的解答，讓我們一起看看吧。

如何看待有些家長過分保護孩子的這種行為？

家長朋友要知道，我們都不可能一輩子保護孩子，總有一天他們會離開父母的庇護，獨自面對社會與自己的人生。

如果不想讓孩子毫無處理危機、處理沖突、與他人溝通的能力的話，就不要在幼兒時期過度保護孩子。

舉個真實例：嬌嬌是個性格好強的孩子，幼兒園的一次親子活動里，有一個比賽“過河”，小朋友們在幾座“獨木橋”上爭先恐后的賽跑。

嬌嬌身邊的一個男孩兒跑過的時候嫌妨礙了他，于是突然甩手打了嬌嬌的臉一下。

嬌嬌毫不猶豫地迅速還擊，一拳打向小男孩，把他打下了“獨木橋”。連旁邊觀看的家長朋友們都沒有反應過來。

男孩的家長愣了一下，沖了過去強行抱走了男孩，并沒有讓孩子們再有交流的過程，也沒有再參加后面的親子活動。

而嬌嬌的媽媽爸爸一直遠遠地看著這一幕，全程沒有插手。

面對孩子的沖突，也許是愛子心切，也許是認為迅速插手是正確解決沖突孩子矛盾的方式。

家長過分保護孩子，就是溺愛。溺愛會讓孩子養(yǎng)成固執(zhí)，貪婪，自理能力差，叛逆心強，進入青春期更難教育。俗話說:院子里訓不出千里馬，花盆里育不出萬年松。就是這個道理。就拿我的經歷來說::二十八歲結婚，婚后，兩個男駭一個女孩，因計劃生育，女孩送至其姑喂養(yǎng)。我兩個男孩在家嬌生慣養(yǎng)，整天活舍不得讓干，做好吃的先讓他們吃，結果都因網上游戲荒廢了學業(yè)。身為敎師，連自己孩子都沒培養(yǎng)出來。感覺教育孩子失敗。女兒在不識字的姑媽家，吃了不少苦，結果考了本科。事實勝于雄辯。當你讀我回答后，不就明白過分保護孩子的利與弊了嗎:？

如何讓家長高效參與教育過程，真正實現家校共育？

你好，很高興能回答你的問題，我是肖老師語文課堂。目前我正從事教育行業(yè)。如何讓家長高效參與教育行業(yè)，真正實現教育共鳴！這個話題也是當前班級里，年紀組里討論最多的問題。我個人經驗觀點來告訴您的就是一個字“勤！”

也許您會說，老師您回答的太簡單了吧？下面我就把我目前班級如何做到家校共育的事情來講一講！

去年下半年新接手一個一年級的班，班里總共四十五名同學。開學當天我就創(chuàng)了一個wx群和一個tx群。當時我就在群里首先做了自我介紹，然后重點宣布了群規(guī)：群規(guī)內容是

1??、家長每天必須打卡。

2??、不得討論任何與本班無關事宜。

3??、孩子每天的課程都會及時反饋群里與家長共享交流。當天作業(yè)所有家長必須簽字！

4??、每個月本班都舉行一次座談會！

開學第一個禮拜的星期五下午，我就邀請了全班所有家長來到了班上開了第一個班務會。后面有10名家長因為在外地而缺席。當時我就一一打電話告知。來不了的我們直接視頻連線。所有人都必須參加。會議很圓滿。我把前期準備工作準備的很充分。聊家常，聊學習、聊人生！在得到所有家長的一致共鳴后我給了家長一個滿意的保證：“如果家長能配合肖老師我去高效的教育輔導孩子，我保證這個學期拿到年級第一！”從第一次開座談會之后，所有家長都非常積極，無論我下發(fā)的任何家庭作業(yè)或者是班級活動。家長們都能準時完成并且十分出色。有許多作業(yè)不會的我都會及時在群里講重點，告訴該怎樣解決問題。不出意外，去年年底我們班年級第一！其中的付出我個人感覺雖然苦但是很值得。多一份耕耘，多一份收獲。

因為時間有限，馬上上課了。我就大概總結下。你用心去對待孩子教育，多勤一些、多付出一些、多擔當一些。家長們看到你都能這樣對待他們的孩子，何況是他們自己的孩子呢是吧……《勤》

家校共育是近代產物的詞語，古代有么，古代只有尊師重道，古代只有天地君親師，古代父母能影響老師，愛來不來。現在家長層次不一，教育觀念不一，社會層次不一，孩子進步不一，家校共育提前條件是家庭和學校思想一致，有點難度。除非學校的教育觀念非常會“洗腦”，才有幾率做到正真的吧，不過隨著社會發(fā)展，未來會有希望做到的

家長是學校最重要的伙伴。讓家長高效參與教育一般通過家長委員會，家長參與學校的管理。

家長深度參與孩子的培養(yǎng)，可以隨時了解孩子在校情況，同時也能提高自身對家庭教育的認識。

家長可以通過網絡APP等了解到孩子在校的情況，同時家長也可以把自己的建議和意見及時反饋給學校。

學校可以利用親子活動等形式為家長提供豐富的親子教育機會。讓家長在輕松愉快的氛圍中，加強與孩子的交流，增進感情。

學校可以利用網絡或家長學校引導家長如何去愛孩子。讓家長從溺愛轉向智愛。

學校可以評選優(yōu)秀家長，請家長介紹家教經驗，交流學習心得，提高家長的教育不平，引導家長樹立科學的育兒觀。

感謝邀請：

增加家庭與學校間的互動聯系才能真正做好“家校共育”。

家校共育：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。家庭和學校是每個人學習成長歷程中最重要的兩塊“根據地”，“生在家庭、長在學校”也是教育活動必須直面應對的最大挑戰(zhàn)。那么，應該如何協調處理好家庭與學校之間關于“家校共育”共同輔助孩子學習成長的問題呢？

孩子茁壯成長是家庭最幸福的事情

如今學校多實行封閉化管理，校園內除了學生和老師極少見到家長的身影，這種封閉的管理形式對于校園安全確實起到了極好的預防作用。但是，任何事物都有其兩面性，家長進校園的機會少了自然和學校之間的溝通就少了，在溝通極少的情況下良好的“家校共育”又從何談起、做起呢？

人們常說：“關系是一回生、二回熟、回四回肉貼肉。”是呀，每個人都有防范心理，非熟悉的人之間都會保持戒備心，又何談良好的“家校共育”呢？做好“家校共育”切實可行的辦法就是增加家庭與學校之間的互動頻次，比如在當前學校放學時間普遍比較早，而多數家長都難以做到及時接孩子放學回家并輔導好孩子完成作業(yè)，在此情況下便可由同班級家長輪流和老師一起在校輔導孩子們完成作業(yè)；高年級學生在自習期間可適當挑選家長到課堂陪伴孩子們一起學習，讓家長對自家孩子和同學都有比較深入的了解；建立家長開放日活動，讓家長有機會與孩子一起學習語文、數學、英語、體育、音樂、美術、綜合實踐課、科學、品德與生活、品德與社會......

校園親子互動越多成長越幸福

家長會、家校通是目前家庭和學校溝通最常見，也是社會最常見的方式。但是，家長會因為頻次少，幾乎成了家庭教育講座或成為學生在校情況的通報會；家校通雖然能夠時時呈現孩子在學校的情況，但是屏幕沒有溫度、沒有情感......

感謝頭條邀請，我是曦曦媽，如果您有教子難題，別忘了找我交流哦。

我們小時候，父母大多奔波于生計，根本無暇顧及我們的學習和成長，好像孩子只要吃飽穿暖，然后送去學堂就萬事大吉了。

而如今，成為新一代父母的我們，開始逐漸意識到家庭教育和學校教育的重要性和共通性，所以我們也愿意朝著家校共育去發(fā)展。可如何做才能真正實現家校共育呢？曦曦對此提出四個建議，希望家長們能夠引起重視——

（1）與老師站在同一立場，以促進學生成長為焦點。

這些年，我也接觸到了不少家長，讓人百思不得其解的是部分家長總是喜歡和老師站在對立的方向，甚至不惜把老師當作仇人來看待。對此，曦曦媽想說的是，在教育孩子的路上，無論何時老師和家長的目標都是一致的，所以搞對立對孩子的成長壓根就沒有好處。

我特別喜歡這樣一句話：“老師，是唯一一個跟孩子沒有血緣關系，但卻會因為孩子的進步而開心，因為孩子的退步而擔憂的人。”就算是老師偶爾批評了你的孩子，那肯定也是孩子做錯了事情，而老師對孩子的批評并不是針對孩子，反而是幫助孩子改正錯誤，成就更好的自己。

所以，曦曦媽建議各位家長，如果真想做好家校共育，就必須信任老師。

（2）遇到問題先和老師私聊，保持成年人該有的理智是底線，也是原則。

我是@心理咨詢師慧心谷 ，很高興回答您的問題。

關于問題:“如何讓家長高效參與實現家校共育？”我的回答是，多溝通、少矛盾、提意識。

以下是我的觀點，希望我的回答對您有幫助。

一、突破家校溝通難題

我現在負責學校心理咨詢室工作，最大的難題是一部分家長和老師沒辦法互相理解，老師認為家長沒有盡到責任，家長認為老師不負責任，關注不到位，這樣大家都在互相推諉，尤其班主任工作極為難做。

二、家長合理期待，減少矛盾升級。

每位父母都希望自己的孩子成龍成鳳，都希望孩子成績優(yōu)秀，心愿是好的，但要提醒家長，每一個孩子都是獨立的個體，孩子努力盡力了就好。

三、部分家長的學習意識欠缺

每一個人都擔負著各自的社會角色，再忙也要抽出時間學習一些家庭教育的知識，科學育兒是這個時代的需求，孩子的教育沒辦法重頭再來。當然還有一部分家長確實是不懂教育不會教育也很苦惱，還有的是爺爺奶奶帶孩子，留守兒童問題相對會多些，學校應多一些講座班會之類的加強宣傳給予指導。

家長是孩子的第一任老師，家庭教育是育人，學校教育是育才，家校是一種互為補充的教育關系，不是學校的單向重復，家校合一，才能促進孩子健康成長。

為什么大多數中國父母在家庭教育中喜歡“以暴制暴”這種方式來教育孩子？

感謝邀請！

中國父母“以暴制暴”的教育方式雖然少了，但仍然存在。

其一，受傳統思想影響嚴重。

孔子曰：君君，臣臣，父父，子子。這種思想在中國流傳了幾千年，其影響還在繼續(xù)。對于這種思想，我們要批判性地繼承。比如，父父、子子，就是教育我們做父親的應該有父親的樣子，做兒子的應該有兒子的樣子，這是禮儀。但“做兒子的一定要聽父親的”，這就需要我們深思了。而“以暴制暴”的教育方式恰好就是這種思想的延續(xù)——我是老子，你必須聽我的，否則我就會動手。

其二，“以暴制暴”的教育效果好。

在日常生活中，往往有這樣的事實存在，就是“動手”教育的效果好于說理教育。這種教育方式不但出現在家庭教育上，也出現在學校教育中，并且有時還會得到家長的認可和支持。但這種“棒棍教育”畢竟會嚴重傷害孩子的自尊心，對孩子的長遠發(fā)展不利。

其三，中國家庭缺少科學的教育思想。

雖然中國家庭對孩子的教育越來越重視了，但中國家庭普遍缺少科學的教育思想。大多數家庭的教育思想簡單盲目——讓孩子成龍成鳳。這里往往忽略了孩子資質的差異、孩子讀書學習的快樂以及孩子的身心健康，大多家長只是給孩子制定了一個終極目標——考大學、考好大學，為此，家長不惜巨額的財力、物力，甚至有時還會“以暴制暴”，動手教育孩子。

總之，可憐天下父母心。每個人都希望自己的孩子通過接受教育而出人頭地，但是大多數家長卻不愿去思考教育內涵，不愿科學合理地教育孩子，只會不停地驅趕自己的孩子向前、向前，甚至為了達到排名靠前的目標而不惜采取“以暴制暴”的方式。

所以，中國的孩子很累，中 國 教育很累……

主要是父母沒有學會與孩子“共情”，中國式父母大多數由于受傳統教育理念影響，而有的人認為最有用的教育方式就是打罵，反之在心理學上認為是不合理的教育方式。

對孩子以“說教形式”為主，站在以“我是你爸或媽的姿態(tài)，我不會害你”為由，本身父與子關系的就是不平輩的，因此以父壓子的威嚴教育下，兩者間缺乏平等的溝通，達不到真實的情感流露。

往往會出現兩極分化:

第一種:孩子心里產生逆反心理但不敢直接表達，這類人的成長經歷會出現自卑感；

第二種:直接與父母發(fā)生沖突，有一部分人很容易出現厭學或者嚴重的走上犯罪道路。

其實以上兩者都會帶來內心缺乏安全感，對父母沒有信任感。

構建父母與孩子實現共情是非常重要的教育理念:

1、傾聽是實際是共情的重要基礎，用關心和引導代替批評和指責，

每個人特別是孩子，都有被傾聽，被理解的需求，正確疏導不良情緒的產生，父母的共情傾聽能力也尤為重要。父母不再以自我為中心，而是全心投入到孩子的共情境中，感知孩子的負面情緒，異常行為，及時跟孩子溝通，疏導他們的不良情緒。

2、尊重孩子自主人格和采取平等的態(tài)度，避免孩子的逆反情緒

在孩子的成長過程中，因為心智不夠成熟，可能會犯各種各樣的錯誤，尊重孩子的自主人格，平等地對待他們，不要以叛逆期，夸大造成逆反心理，父母不能用暴力的手段壓制，而是循循善誘，通過引導孩子順利度過叛逆期。

總 結：

父母面對孩子，需要多關心孩子的內心世界，發(fā)現問題及時引導孩子釋放負面情緒，矯正他們的錯誤行為，并以客觀的角度提供解決的辦法，也可以避免相互誤解，這樣可以增加孩子對父母的信任，加強親密度。

到此，以上就是小編對于家庭教育保護法解讀的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育保護法解讀的3點解答對大家有用。