大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育講座教材的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹家庭教育講座教材的解答，讓我們一起看看吧。
梓耕教育的新教材完全解讀怎么樣？
《新教材完全解讀》是吉林人民出版社出版，梓耕教育發(fā)行的！同學(xué)請認準，不要買錯了，那是一套與最新教材完全同步的講解類圖書。
2021年山東省的義務(wù)教育教材都是什么樣的？
1. 2021年山東省的義務(wù)教育教材是多樣的。
2. 這是因為義務(wù)教育教材的編寫是根據(jù)國家教育部的要求和課程標準進行的，內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、地理等多個學(xué)科，以及一些綜合性的教材。
3. 此外，隨著教育改革的推進，教材的內(nèi)容也在不斷更新和完善，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時代的發(fā)展。
因此，2021年山東省的義務(wù)教育教材會根據(jù)最新的教育要求和課程標準進行編寫，以提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的教育資源。
陳鶴琴教育理論的三大綱領(lǐng)及現(xiàn)實意義？
包括三大綱領(lǐng)：目的論、課程論、方法論，以及教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。
（1）從目的論看：陳鶴琴指出活教育的目的就是“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。第一要有強健的身體；第二要有建設(shè)的能力；第三要有創(chuàng)造能力；第四要有合作的態(tài)度；第五要有服務(wù)的精神。說明陳鶴琴的活教育的目的論不僅體現(xiàn)了他的愛國主義精神，并且反映了他具有放眼世界的胸懷。
（2）從課程論看：陳鶴琴指出：“大自然、大社會，都是活教材。”針對傳統(tǒng)教育書本萬能的舊觀念所形成的課程固定、教材呆板的死教育現(xiàn)象，陳鶴琴認為大自然、大社會才是活的書、直接的書，應(yīng)該向大自然、大社會學(xué)習(xí)。
（3）從方法論看：活教育方法論的基本原則是“做中教、做中學(xué)，做中求進步”。活教育重視直接經(jīng)驗，強調(diào)以“做”為中心，主張在學(xué)校里的一切活動，“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做”。做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就得著直接的經(jīng)驗，就知道做事的困難，就認識事物的性質(zhì)。
（4）從教學(xué)原則看：陳鶴琴根據(jù)“心理學(xué)具體化，教學(xué)法大眾化”的指導(dǎo)思想，提出了活教育的17條教學(xué)原則，綜合概括為活動性（做）原則、兒童主體性原則、教學(xué)法多樣化原則、利用活教材原則、積極鼓勵原則和教學(xué)相長的民主性原則等，其基奉精神為當代心理學(xué)和教育學(xué)的科學(xué)研究所證實。
義務(wù)教育教科書是人教版嗎？
義務(wù)教育課程標準實驗教科書是人教版的。 人教版即人教版的教材，由人民教育出版社出版的教科書，簡稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。 “人教版”一般是就教科書意義而言的，是相對于其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為“長春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”。可見所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。 因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學(xué)教育輔導(dǎo)報刊中，《語文報》《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》《學(xué)苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標版等。這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前后的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞臺，后者便統(tǒng)一稱為人教版。
到此，以上就是小編對于家庭教育講座教材的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育講座教材的4點解答對大家有用。