大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育的主體責(zé)任在哪的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育的主體責(zé)任在哪的解答，讓我們一起看看吧。
勞動(dòng)教育的參與主體包括？
包括家庭，學(xué)校，社會(huì)，學(xué)生。
學(xué)生作為勞動(dòng)教育的參與主體，其主動(dòng)性和積極性是教育成效的重要影響因素。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的價(jià)值、提高參與勞動(dòng)教育的積極性，是當(dāng)下教育工作者的緊迫責(zé)任和時(shí)代使命。
教育的參與主體包括大中小學(xué)生。
勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”，是培養(yǎng)時(shí)代新人的深切需要。
學(xué)校是開(kāi)展勞動(dòng)教育的主體。充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。
勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容是：①樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史；懂得辛勤的勞動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的根本保證；勞動(dòng)是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利；懂得輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，是數(shù)千年來(lái)剝削階級(jí)思想殘余；懂得把腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合的重要意義。
②培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感。養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費(fèi)等惡習(xí)的影響。
③學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起艱巨的建設(shè)任務(wù)。并教育學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)、就業(yè)和分配。
學(xué)生。
學(xué)生才是勞動(dòng)教育的主體。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予一定的幫助和指導(dǎo)。
學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任。明確學(xué)校勞動(dòng)教育要求，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時(shí)間。組織實(shí)施好勞動(dòng)周，小學(xué)低中年級(jí)以校園勞動(dòng)為主，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)可適當(dāng)走向社會(huì)、參與集中勞動(dòng)。
當(dāng)前我國(guó)實(shí)際教育過(guò)程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育之間所承擔(dān)的責(zé)任及所發(fā)揮作用是什么？
教育本應(yīng)該是有家庭，學(xué)校，和社會(huì)共同組成的。家庭是每個(gè)孩子的第一成長(zhǎng)地，良好的家庭環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和愛(ài)好有較強(qiáng)的影響。而學(xué)校是有目的培養(yǎng)學(xué)生的地方，是學(xué)生成長(zhǎng)階段生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起重要作用，而社會(huì)是學(xué)生向往的地方，充滿美好的幻想，容易被事物華麗的外表所蠱惑，所以各有各的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有各自的作用，要充分發(fā)揮三者的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生健康快樂(lè)的發(fā)展！！！
感謝邀請(qǐng)！這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)好問(wèn)題，我自認(rèn)為是有發(fā)言權(quán)的。
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我認(rèn)為，學(xué)校，家庭，社會(huì)三方在我國(guó)教育過(guò)程中起著重要的作用！
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家庭和學(xué)校是是孩子的兩只翅膀，社會(huì)是孩子翱翔的天空。
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不論是家庭還是學(xué)校缺了任何一只翅膀，孩子都不能在社會(huì)這個(gè)廣闊的天空中翱翔。
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學(xué)校，能讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能讓學(xué)生形成一個(gè)較好的邏輯思維能力，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣和同學(xué)相處；
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謝邀。
把這個(gè)問(wèn)題讀完，第一感覺(jué)好宏大啊，回答起來(lái)好像要準(zhǔn)備大的畢業(yè)論文。
先來(lái)閑話幾句。教育，特別是就每個(gè)個(gè)人來(lái)說(shuō)，實(shí)際的教育過(guò)程，除了基礎(chǔ)的必備因素，不確定性或者說(shuō)個(gè)體差異性是非常大的。宏觀層面的問(wèn)題和具體細(xì)節(jié)如何平衡，如何有效地促進(jìn)受教育者更好發(fā)展，是我更關(guān)注的。
我更關(guān)注個(gè)體和個(gè)體發(fā)展中的問(wèn)題，盡量使受教育者和教育者都能獲得成就感和滿足感。
那些家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)與孩子互懟的小視頻引起共鳴，先是讓人大笑，而后也肯定會(huì)讓我們深思。這些可愛(ài)又可氣的孩子們，這些被噎的無(wú)言以對(duì)的父母?jìng)儯麄冞@種沖突或者僵持是持續(xù)幾分鐘嗎？這之后，有多少父母要深入地思考這情況，又有多少人會(huì)著手去謀求改變。這些問(wèn)題，和題主的問(wèn)題一樣，讓做真心做教育的人心心念念。想到這些問(wèn)題的時(shí)候，我在積極地思考；在十多年的教育工作中，我在積極地實(shí)踐。這也是我投入精力開(kāi)始陪伴成長(zhǎng)課堂的初衷。
閑話就此結(jié)束。答題分割線。認(rèn)真想了想，簡(jiǎn)單作答吧，沒(méi)有做成萬(wàn)字以上高標(biāo)答案的準(zhǔn)備。
學(xué)校，家庭，社會(huì)，實(shí)際教育過(guò)程，責(zé)任，作用。這些關(guān)鍵詞，每一個(gè)都可以從橫向和縱向延伸出多條支線，這些支線，綜合交錯(cuò)地構(gòu)筑了我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀。學(xué)校提供了整個(gè)國(guó)家教育的正規(guī)框架和途徑，從社會(huì)層面來(lái)講，在人的培養(yǎng)中承擔(dān)著最重要的作用。家庭，它是一個(gè)人最小的生態(tài)環(huán)境，是人生活最基礎(chǔ)的環(huán)境，沒(méi)有家庭，就沒(méi)有這個(gè)人。所以家庭對(duì)受教者來(lái)說(shuō)，是最直接的施教者。它本該承擔(dān)起最基礎(chǔ)的教育供給，如果它的能力達(dá)不到，或者家長(zhǎng)不能再提供所希望的教育環(huán)境，那就只有讓孩子進(jìn)入學(xué)校和社會(huì)去接受。社會(huì)在教育中的責(zé)任和作用是最寬泛的，也最不好界定。隨著人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，社會(huì)上著手教育的人群也越來(lái)越多，它產(chǎn)生的影響力也越來(lái)越大。這里暫時(shí)不能再展開(kāi)。
社會(huì)是多層次的，多元的，多角度的。學(xué)校，家庭，也都被包含在社會(huì)之中。這之中的教育問(wèn)題，可大可小，從任何點(diǎn)上深挖都有很多很多可談的。教育問(wèn)題有大的方向和趨勢(shì)，但不是唯一的，沒(méi)有唯一答案。我們的世界是多元的，豐富性才構(gòu)筑了我們的世界。教育過(guò)程是在提升整體人的素質(zhì)和能力，也在培養(yǎng)和保持著我們的豐富性和多樣性。我想，教育之初心，是經(jīng)由我們的共同努力，達(dá)到美好的彼岸。
以上，或可作為對(duì)題目的一點(diǎn)回答。
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到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育的主體責(zé)任在哪的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育的主體責(zé)任在哪的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。