怎樣提高差生學習語文的興趣

提及優(yōu)生、差生，哪個老師都希望優(yōu)生更多一些，更優(yōu)秀一些；至于差生，則唯愿少而又少，最好一個都沒有。但事物總是矛盾對立的，既然有優(yōu)生就必定會有相對的差生。我們不能違背客觀規(guī)律無視這個群體或讓它消失，但我們可以采取一定的手段轉化、改善以至減少它。至于如何轉化、改善和減少，我認為首要、關鍵的是要提高差生對學習的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習和發(fā)展思維能力的巨大動力。激發(fā)學生的學習興趣，不僅直接影響學生學習質量的提高，還將影響到學生潛在能力的發(fā)揮。怎樣才能激發(fā)學生學習的興趣呢？本人認為應從以下幾個方面著手：

一、關愛激情。對差生，要傾注比其他學生更多的愛心。平時常找他們交談，了解他們對學習的態(tài)度、學習上有什么困難和障礙，并和他們一同分析他們不好的習慣會引發(fā)什么后果，幫助他們轉變錯誤的觀念，解決一些實際困難并改正不良的學習習慣。在課堂教學和平時的日常生活中，我注意留心觀察他們，一旦發(fā)現他們的進步和閃光之處，就及時給予表揚和贊賞，以激發(fā)他們好學上進之心。我還特別注意說話的語氣、用詞，即使被他們不好學、擾亂紀律的行為弄得很氣憤時，也盡量控制自己的情緒，不說有可能傷害他們自尊心或挫傷他們積極性的話。

二、建立融洽的師生關系。學生可能會因為喜歡上一位教師的課，而愛好這位教師所教的那門課程。作為教師要放下架子，特別是語文教師，更應該與學生實行平等對話交流。首先，不能用壓制的辦法來管理學生，要保證學生在課堂上的發(fā)言權，做到知無不言，言無不盡。其次，師生之間還要進行心靈對話。教師要找那些不愿講、怕講、想講不敢講的學生促膝談心，或鼓勵誘導，或分析情況，指出學生思想認識上的誤區(qū)，幫助學生克服心理障礙，鼓勵學生有問題就大膽問，有話就要大膽講。這樣既可以增強學生的語言表達能力，又可以激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、尊重學生的主體地位。創(chuàng)設學生主動參與和表現的機會，使學生能經常感受到成功的快樂。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。老師要善于發(fā)現差生的閃光點，我們對差生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，除了口頭上的表揚鼓勵外可以給孩子一個特殊的獎勵，如頒發(fā)獎品、給他某一特別的權利等等。“你真棒，老師很滿意，以后繼續(xù)發(fā)揚哦！”“你真不錯，老師好高興，繼續(xù)努力哦！”“你有進步了，好好加油，老

師相信你能行！”老師簡單的一兩句話，對學生來說可是很大的鼓勵。教師要讓每一位同學特別是差生有積極參與課堂教學，表現自我的機會，體會獲得成功的快樂，樹立學習的信心。

四、閱讀促進“閱讀就象是在人們面前打開了一扇通往世界的窗戶”。“閱讀的最大理由是擺脫平庸，從小愛閱讀孩子不會是平庸的人，因為閱讀打開了孩子的視野，提升了孩子的品位。”我如今堅信且一直在向孩子們講述：真正愛讀書、會讀書也能讀懂書的孩子中沒有差生。為培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我有意識地訓練差生的讀書習慣，經常向他們推薦一些淺顯易懂、催人上進、能讓人受到真善美的熏陶的好文章、好刊物。

總之，老師只有對學生充滿愛心，發(fā)現后進生的優(yōu)點，讓后進生做力所能及的事，使他們獲得成功的體驗，引發(fā)學生學習的動力，就能激發(fā)學生的學習興趣