大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育的正反論據(jù)的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育的正反論據(jù)的解答，讓我們一起看看吧。
中國家庭教育和美國家庭教育的優(yōu)劣差異有哪些？
從體育教育角度看，日常生活中讓孩子挑戰(zhàn)困難的機(jī)會相比國外較少，更多的讓孩子在文化課學(xué)習(xí)上戰(zhàn)斗，畢竟學(xué)習(xí)源于生活和應(yīng)用生活，均衡發(fā)展孩子的素養(yǎng)教育，該給孩子的是戰(zhàn)不是逃的心理影響！孩子的行為習(xí)慣才會有豐富儲備！
中國和美國社會文化的差異導(dǎo)致了中美教育存在較大的差異。家庭教育在教育理念、教育目的、教育內(nèi)容、教育方式等方面存在著諸多差異。突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、中國家庭教育受“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，教育目的是通過學(xué)習(xí)改變孩子的命運(yùn)，而美國家庭教育的目的是培養(yǎng)獨(dú)立的、有生存能力的生命個體。
2、中國家庭教育注重學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)內(nèi)容則是文化科目的知識和技能的學(xué)習(xí)；美國家庭則關(guān)注孩子動手能力、生存能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容則注重實(shí)踐活動、勞動以及對大自然的探索。
3、中國家庭教育中，孩子處于被動地位，尤其是孩子年齡小時，更多的是聽從父母的安排，孩子要按照父母的要求去做；美國家庭教育更多的是家長和孩子的平等、共同的參與，孩子可以更多的表達(dá)自己的想法。
4、中國家庭在教育中指責(zé)、批評較多，自信心易受傷害；美國家庭教育，孩子多被尊重、鼓勵，自信心較強(qiáng)。
隨著中美文化的交流，尤其是教育的交流，彼此間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，我國家庭教育的重視程度和教育水平在不斷提高。
在中國，我們傳統(tǒng)教育方法遵循慈嚴(yán)相濟(jì)、以身作則的原則，注重優(yōu)良家風(fēng)對孩子的陶冶；在日本，“兒童第一，教育第一”已經(jīng)是社會的普遍認(rèn)識，家庭教育更加關(guān)注的是禮儀與挫折教育；而在美國，更強(qiáng)調(diào)的是營造獨(dú)立開放的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新與批判能力。
教育不分國界，就如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，也沒有兩個完全相同的孩子。美國一家媒體曾就美國家庭教育與中國家庭教育做對比，可能對于提倡中西融合的當(dāng)下教育背景有所啟示。
傾聽夢想
孩子們的志向與父母對他們未來的設(shè)計相左時，多鼓勵子女的夢想，無論在父母看來這類夢想何等奇特，因?yàn)檫@同樣需要足夠的勇氣。何況，孩子的夢想往往是他們成功的起步。
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家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。父母承擔(dān)著保證孩子健康成長的重要職責(zé),因此家庭教育顯得尤為重要。家庭教育是整個社會教育事業(yè)不可或缺的重要組成部分。中美不同文化背景下的家庭教育模式,有著各自不同的鮮明特征。
一、中美家庭教育的差異
家庭教育內(nèi)容方面。其一, 由于歷史發(fā)展的不同, 美國和中國形成了兩種不同的教育思維模式。美國文化強(qiáng)調(diào)個人的價值, 個人所做的只代表自己。父母的聲譽(yù)與孩子的成就無關(guān), 同時他們也不會為孩子的錯誤負(fù)責(zé)。在中國, 父母則期望自己的孩子在人群中脫穎而出。中國有句古話, “養(yǎng)不教, 父之過”, 個人形象甚至可以代表整個家庭。其二, 美國家庭非常尊重孩子的想法和意見。受儒家文化的影響, 我國的父母在家庭中占據(jù)著絕對權(quán)威地位。例如《弟子規(guī)》提到:“父母呼, 應(yīng)勿緩;父母命, 行勿懶;父母教, 須敬聽;父母責(zé), 須順承。”
家庭教育目標(biāo)方面。美國是一個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn), 倡導(dǎo)獨(dú)立與探索精神的國家, 培養(yǎng)具有處理各種情境能力的人才是美國家庭教育的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo), 美國父母會為孩子安排一些任務(wù), 要求他們自己完成, 要求他們獨(dú)立。例如, 當(dāng)他們還是嬰兒時要獨(dú)自睡覺, 他們長大后要打掃房間或外出打工。如果他們想要什么, 必須通過自己的實(shí)踐和參與來獲取。調(diào)查顯示, 54%的青少年沒有父母給的零花錢, 68%的青少年通過兼職賺錢。中國家庭教育的目標(biāo)是將孩子培養(yǎng)成具有光明未來的人才。基于這樣的期望, 大多數(shù)中國父母都希望自己的孩子接受良好的教育, 畢業(yè)后能有穩(wěn)定的工作。中國父母堅持一個準(zhǔn)則, 只要孩子努力學(xué)習(xí), 就會全力支持孩子, 他們認(rèn)為從事兼職工作會占用學(xué)習(xí)時間, 或者對女孩來說不安全, 這使許多孩子失去了從小適應(yīng)社會的能力。
家庭教育方式方面。家庭教育方式是落實(shí)教育內(nèi)容的具體措施和手段, 而其與文化傳統(tǒng)和歷史背景密切相關(guān)。美國文化注重關(guān)注孩子的內(nèi)心, 父母往往會作為朋友傾聽孩子的想法 (重視其心理健康) , 鼓勵孩子追求夢想和挑戰(zhàn)自我。在學(xué)業(yè)教育之外, 父母會常帶孩子參與社會實(shí)踐, 培養(yǎng)其觀察力、批判性思維能力、行動力等。在大部分中國父母心中, 他們認(rèn)為聽話的孩子是好孩子, 孩子的很多事情都是根據(jù)父母或父母的意愿完成的, 父母有時會按成人的價值觀評價和教育孩子。
二、受到的啟示
轉(zhuǎn)變家庭教育目的。家庭教育的目的是變“人才”教育為“ 社會人”教育，把孩子培養(yǎng)成“ 社會人”教育更符合孩子的自由成長。鼓勵孩子自由發(fā)展，展示個性；鼓勵孩子通過努力獲取財富；給予孩子充分選擇的權(quán)利。
豐富家庭教育內(nèi)容。中國家庭教育內(nèi)容以文化知識為主，在中國社會中文化知識固然重要，但社會實(shí)踐和生存能力是孩子未來發(fā)展的關(guān)鍵能力。豐富家庭教育內(nèi)容首先，家庭教育內(nèi)容由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變，豐富關(guān)于實(shí)踐和生存能力培養(yǎng)的內(nèi)容。 其次，在注重文化知識的基礎(chǔ)之上積極促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，關(guān)注孩子的興趣愛好發(fā)展。 最后，轉(zhuǎn)變提及性教育為恥的觀念，把孩子心理發(fā)展相關(guān)知識納入家庭教育內(nèi)容，引導(dǎo)孩子正確處理成長期的心理問題。
拓寬家庭教育方法拓寬家庭教育方法，在以父母為主導(dǎo)型的家庭教育方式基礎(chǔ)之上積極融入民主型家庭教育方法，首先，民主與勸服相結(jié)合，既尊重孩子權(quán)利，民主教育，認(rèn)真傾聽孩子的意見，不以地位壓迫孩子服從父母的意見，又不放縱孩子，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。其次，緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，家庭教育方法貼近孩子生活。 最后，不管采用何種家庭教育方法，允許孩子犯錯，不抹殺孩子的創(chuàng)造力。
家庭教育在孩子一生中起著重要作用, 中國家庭中的父母應(yīng)該借鑒美國家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn), 為孩子提供更好的成長空間, 將孩子培養(yǎng)成社會真正需要的高素質(zhì)人才。
我是家長，美國的教育也沒有體會。只能只言片語中感受中，國情文化制度的不同。沒有可比性。因?yàn)槟繕?biāo)和結(jié)果都不一樣。不管在哪個國家，對于教育的重視，對于人品的重視。這會在很多年之后才會顯現(xiàn)出它的威力。讓世界格局。就能看出來誰的教育更好了。
首先要說明的是，家庭教育的成敗與質(zhì)量如何是建立在家庭文化優(yōu)劣基礎(chǔ)之上的。而家庭文化又源于一個民族的傳統(tǒng)文化。為此，我要說，中國與美國的家庭教育的成效是沒有可比性的。每個國家、每個民族、每種文化都有它的先進(jìn)性、文明性和可借鑒性，同時也都存在不足或者缺陷。否則發(fā)展和進(jìn)步，改革與創(chuàng)新，又從和談起。
因世界上任何文化都可以借鑒和學(xué)習(xí)這一前提，如果認(rèn)為中國與美國的家庭教育的優(yōu)劣有差異的化，是逆向思維，換位思考的結(jié)果。也是兩種不同社會制度下的文化與思想傳承的差距與異同而已。
我不反對學(xué)習(xí)與借鑒美國的好的東西，但我反對拿來主義。我們在學(xué)習(xí)與借鑒好的東西過程中，要順應(yīng)我國的傳統(tǒng)習(xí)俗和人文精神，以務(wù)實(shí)和求真的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新、重塑和改變，創(chuàng)造出與我國文化同源同理的好思想、好策略，才是每一個中國教育者必須面對和認(rèn)真對待的事情，而不是一味地相互比較和指責(zé)，不然的話，就是一種反叛。
大家怎么看待家庭教育培訓(xùn)？
家庭教育和學(xué)校教育、社會教育共同構(gòu)成教育網(wǎng)絡(luò)體系，是教育的重要組成部分，在孩子一生的成長中，起著十分重要的作用。并且，家庭教育所發(fā)揮的作用是其他教育所無法替代的。
家庭教育的重要性一直被大家所公認(rèn)，也逐漸引起國家層面的高度重視，在全國教育工作會上，國家提出要將家庭教育培訓(xùn)納入公共服務(wù)體系。從這一點(diǎn)足以看出家庭教育培訓(xùn)的重要性。
家庭教育既然如此重要，做好家庭教育就顯得更為重要。可現(xiàn)實(shí)情況是，由于家長文化程度不同，居住生活環(huán)境不同，從事職業(yè)不同等，導(dǎo)致家長進(jìn)行家庭教育的水平差距很大，有些家長根本就不懂家庭教育，也有部分家長家庭教育做的非常成功。所以，家庭教育培訓(xùn)很有必要。
家庭教育培訓(xùn)應(yīng)向普及九年義務(wù)教育一樣全覆蓋，每個家庭在孩子出生前父母都應(yīng)該接受家庭教育培訓(xùn)。讓孩子一出生，就能接受正確的家庭教育。
家庭教育培訓(xùn)，應(yīng)注重農(nóng)村家庭父母。因?yàn)椋鄬h城家庭來講，農(nóng)村父母的家庭教育觀念和方法更為落后和薄弱。
家庭教育培訓(xùn)，應(yīng)納入社會服務(wù)公共體系，體現(xiàn)公益性，提高家庭教育培訓(xùn)的實(shí)效性。家庭教育培訓(xùn)，應(yīng)有專門機(jī)構(gòu)，專業(yè)人才負(fù)責(zé)組織實(shí)施，才能收到良好的效果。
家庭教育有別于學(xué)校教育，家庭教育是孩子性格養(yǎng)成教養(yǎng)形成和心理健康發(fā)展很關(guān)鍵的一點(diǎn)，相比，我國現(xiàn)在的學(xué)校教育則更多是在認(rèn)知方面起到了知識傳播的作用，而對人格的養(yǎng)成并沒有起到很重要很關(guān)鍵的教育作用。這也就導(dǎo)致了社會中有很多有文憑但是沒教養(yǎng)的人或者心理素質(zhì)差心里不健康的人。由此可見家庭教育非常關(guān)鍵，家長作為家庭教育的施教主體應(yīng)該有充分的家庭教育素養(yǎng)與技能也就是說家長應(yīng)該學(xué)習(xí)。沒有家庭教育素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的家長應(yīng)該接受培訓(xùn)。不過也不得不說很多家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能利用家長的求知之心單純的以盈利為中心，使家長不能達(dá)到很好的受訓(xùn)效果或者可能教授理論本身就有問題，這就需要家長擦亮眼睛，選擇可靠的機(jī)構(gòu)或者老師進(jìn)行學(xué)習(xí)
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愚以為庭教育是教育之基礎(chǔ)，是根基。家庭教育從孩子一出生父母抱起孩子的那一刻起便已經(jīng)開始了，它存在于父母與孩子持續(xù)地、不間斷地溝通和交流中，包括語言溝通和肢體溝通。家庭教育的具體形式是父母對孩子思維成長的“育疼”和“育愛”，當(dāng)父母的一言一行對孩子的成長具有積極作用的時候，我們就是在進(jìn)行家庭教育了。
家庭教育培訓(xùn)是望子成龍、望女成鳳的合格家長的首選和必選!
第一、培訓(xùn)之處的設(shè)置令人耳目一新，設(shè)備設(shè)施及教材用具均賦予特有的教育意義。家長身臨家庭教育培訓(xùn)班感良好的氛圍，定會眼觀新、胸襟亮、感覺不平常，激發(fā)起教好子女的熱情。
第二、培訓(xùn)人員是專業(yè)教師，經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核并取得相關(guān)的認(rèn)證資格的，除專業(yè)知識豐富外還身懷教育技能。
參訓(xùn)家長到家庭教育培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)絕對大受裨益。
第三、在良好培訓(xùn)的氛圍里，參訓(xùn)家長都各懷所長。通過互相交流心得、相互介紹經(jīng)驗(yàn)，育兒育女的概念和觀點(diǎn)會發(fā)生深刻的改變。
原來光耀門庭的舊思想一定上升到精忠報國的大道上。
第四、家庭教育培訓(xùn)的舉辦者和參培者都是智慧者。眼光深遠(yuǎn)，胸襟開闊，認(rèn)知超前，應(yīng)為他們的勝舉鼓槌吶喊。
養(yǎng)兒養(yǎng)女雖不難，但教子教女確不易。
同為一個共同的目標(biāo)，一起走到家庭教育培訓(xùn)的課堂，豐富自己，練就本領(lǐng)，不為自家，為的是國家。
第五、家庭教育培訓(xùn)不僅是現(xiàn)實(shí)所需，更是歷史使命所趨。舉辦此種培訓(xùn)者應(yīng)摒棄利欲熏心的發(fā)財思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)變到為國家和民族長盛不衰的思想境界上來。
到此，以上就是小編對于家庭教育的正反論據(jù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育的正反論據(jù)的2點(diǎn)解答對大家有用。