其實(shí)如果讓孩子從小對學(xué)習(xí)感興趣，那么就應(yīng)該從幼兒園抓起，在幼兒園的時(shí)候。教孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候盡量采用，邊玩邊學(xué)的方法，在玩耍中學(xué)到東西，他就會(huì)覺得學(xué)習(xí)有意思。

提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，你可以找轉(zhuǎn)幼兒的一個(gè)喜歡的方向，很多時(shí)候想要提高幼兒的一個(gè)學(xué)習(xí)興趣，你可以從幼兒喜歡的事情呢下手，就比如當(dāng)幼兒喜歡一些玩教具的時(shí)候，你就可以正好利用這些設(shè)立在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，然后可以讓他去活動(dòng)區(qū)去玩，這個(gè)還造句就可以慢慢的提升ta的一個(gè)興趣吧，興趣有了的話，接下來就是在這些玩具上找一個(gè)學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容

幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的根本。人的創(chuàng)造力開發(fā)不但與人的智力發(fā)展有一定的相關(guān)性，而且與人的非智力因素有更強(qiáng)的相關(guān)性。興趣作為非智力因素之一，對學(xué)習(xí)開發(fā)同樣有著重要作用。本文通過開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查與分析，認(rèn)為不能忽視對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。關(guān)鍵字：培養(yǎng)幼兒；學(xué)習(xí)興趣；調(diào)查研究【正文】現(xiàn)今的幼兒大都是獨(dú)生子女，父母望子成龍、望女成鳳心切給與的期望也都特別高。很小就開始培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)，大多家長往往都忽視了很重要的一點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。1盲目地幼兒施加學(xué)習(xí)的壓力會(huì)給幼兒造成心理壓力，使之慢慢地厭惡學(xué)習(xí)，造成適得其反的效果，也影響了幼兒將來的學(xué)習(xí)。家長應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的束縛中走出來，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，讓幼兒能在輕松自如的學(xué)習(xí)中獲得益處，熱愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。一、當(dāng)前對幼兒教育中所存在的問題家長和老師對幼兒的教育方法不當(dāng)。給幼兒施加壓力太大。給幼兒上課的內(nèi)容太過單調(diào)，使幼兒提不起興趣。二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡教師所教的東西，教育兒童著重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。教師在備課時(shí)可以結(jié)合幼兒年齡和心理發(fā)展階段來選擇幼兒較喜歡的課程，通過各種吸引幼兒注意力的小故事、道具、游戲等，提起幼兒的興趣，使兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。用教育的藝術(shù)、愛的藝術(shù)來精心培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。通過游戲來激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。玩是幼兒的天性，幼兒在游戲的活動(dòng)中是最快樂的，學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性會(huì)表達(dá)得更強(qiáng)烈。可以通過使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識(shí)的方法來逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在游戲中學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒調(diào)節(jié)對枯燥學(xué)習(xí)的逆反情緒。游戲?qū)τ變呵榫w、情感、身體協(xié)調(diào)動(dòng)作都有一定的影響。會(huì)游戲的幼兒，從所扮演的角色中獲得對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，把幼兒的游戲引向有目的學(xué)習(xí)。2父母與幼兒在游戲中共同創(chuàng)造的生活、共享歡樂，讓幼兒體會(huì)到游戲所帶來的樂趣。講故事也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。幼兒們都非常喜歡聽故事，教師可以收集一些有意義的故事來講給幼兒童聽讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)。例如：有一本世界著名的幼兒童話故事書《小蘭和小黃》，始于這位作家和自己孩子玩撕紙游戲，他撕了一塊黃顏色的紙，叫他小黃。又撕了塊一點(diǎn)的紙叫小黃媽媽，再撕了更大的叫爸爸。他把這三塊黃紙片放在一塊兒：這是小黃一家，小黃和他的爸爸媽媽在一起生活。接著，作家有按次序撕了三塊大小不一的藍(lán)顏色的紙，讓他們組成小藍(lán)的一家。作家一邊撕紙一邊給孩子將這兩家交往的故事，最后，小黃小藍(lán)兩家合一起，變成了一大塊綠色。作家不但在撕紙游戲中將色彩的關(guān)系變化、原理，以及大與小、上與下、分與劇、動(dòng)與靜，生動(dòng)淺顯地告訴了孩子，更多的是，在這個(gè)撕紙講故事中，開拓了孩子的思維空間。家園合作。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。3家長與教師可以通過各種方式進(jìn)行聯(lián)系，家長可以主動(dòng)找教師，介紹幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)、習(xí)慣愛好、性格脾氣，同事家長還可以了解得到學(xué)校的各個(gè)方面。教師可以通過家訪了解到幼兒的生活環(huán)境等各方面，是家長和教師能活想了解，溝通信息，密切合作。這樣教師就能通過各幼兒的興趣愛好，來引導(dǎo)幼兒更好的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)幼兒與父母之間的聯(lián)系與接觸，利用節(jié)假日帶幼兒到處走走開拓幼兒的視野，提高幼兒對事物的興趣，加強(qiáng)幼兒的求知能力。從而父母能在第一時(shí)間來了解幼兒興趣有所了解，更好的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒做得好的地方給予鼓勵(lì)，這對幼兒提高學(xué)習(xí)興趣也是有一定幫助的。同時(shí)也可樹立幼兒間的榜樣，促使幼兒提高學(xué)習(xí)的勁頭，提高興趣。三、在語言、科學(xué)、藝術(shù)等方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的方法1、家長與幼兒之間應(yīng)平等對話，多于幼兒進(jìn)行語言交流，加強(qiáng)親子間的互動(dòng)。在幼兒有做的不對的地方，要進(jìn)行愛的教育而不是一味的訓(xùn)斥使幼兒。讓幼兒聽兒童廣播、看幼兒電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可是他們在學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時(shí)，即發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語言能力。2、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的良好環(huán)境。家長要多帶幼兒走出家門去商店、公園、動(dòng)物園等公共場所，從多種場合觀察、體驗(yàn)、豐富和從事其經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望。3、教師要與幼兒建立好師生關(guān)系，開展幼兒感興趣的課題。比如，讓幼兒在課上進(jìn)行水果拼盤，將自己拼出的水果，用故事或其他形式表達(dá)出來。還有拜訪幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓幼兒便探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能。4、鼓勵(lì)幼兒與人交往，讓幼兒敢說。因?yàn)椋Z言是人交往的重要工具，也是智力發(fā)展的重要標(biāo)志。人類具有語言智力、音樂智力、邏輯數(shù)理智力、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、內(nèi)省智力和人際智力七種智力。4語言是最廣泛最公平地在人類中得到分享的一種智力，語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智力的功能，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營養(yǎng)，對語言智力發(fā)展有重要的意義。教師在教育幼兒語言時(shí)要注意：第一，開拓幼兒視野，以加深其對周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，語言發(fā)展。第二，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，語言的學(xué)習(xí)不是一日之功夫，需要有耐心。在日常生活中教師應(yīng)該糾正幼兒語言上所犯的語法錯(cuò)誤，多多與幼兒溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正其錯(cuò)誤，為了使幼兒愛學(xué)習(xí)語言，我們要重視幼兒園與家庭的配合以便更好地促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，平時(shí)也要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境。父母要多與幼兒談心，建立起和諧的互動(dòng)關(guān)系，給幼兒講些童話故事豐富他們的詞匯，同幼兒一起看書，并對其中內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。總之，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性可采用多種游戲的方法，達(dá)到鍛煉的目的，如：繞口令、兒歌等。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法1、讓幼兒通過好奇心來學(xué)習(xí)科學(xué)。教師對幼兒的科學(xué)教育，并不在于教導(dǎo)科學(xué)原理，而是通過實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來幫助幼兒發(fā)展其好奇心。教師可精心設(shè)計(jì)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，在“做”中學(xué)到知識(shí)。“科學(xué)來自于實(shí)踐”。如讓幼兒知道水的浮力，什么東西會(huì)沉沒，什么東西會(huì)浮起。