1、主要特征感知運動階段。0—2思維的萌芽期。兒童通過感知運動來認識世界和適應(yīng)世界，開始意識到主客體的差異，明確客體的存在是持續(xù)的，不會因為沒有感知而否定其存在的事實。

2、前運算階段。2—4又稱象征思維階段，即象征性符號的思維方式出現(xiàn)。兒童學習多以模仿為主，將所學的知識組織成頭腦中具體化、動作化的概念。

3、直覺思維期。4—7兒童更多關(guān)注事物的顯著特征，即將所知覺到的視為事實，缺少邏輯和推理思維，同時兒童的自我中心化突出，對所有事物的看法都從自我角度出發(fā)。

4、具體運算階段。7—11初步形成邏輯的思維結(jié)構(gòu)，思維方式從具體化逐漸發(fā)展到抽象化，兒童學會了多種類型的守恒，從序列以及多維角度對事物進行分類，開始出現(xiàn)具體運算圖式。

兒童心理發(fā)育有哪些需求呢？

1、被愛、被關(guān)懷的需求，要讓孩子感覺到你非常愛他。爸媽一定要把愛表達出來，讓孩子能真正體驗到、感受到。一個得不到愛的孩子其心理發(fā)育必將是不平衡的。只有感受到愛的孩子，才會學習如何去愛別人、愛社會、愛自然、愛生活。

2、歸屬感的需求，兒童是社會中的人。他喜歡有同伴、有爸媽、有家庭。當兒童受到冷落時，可能會很敏感地認為大家都看不起他。久而久之，他就會對家庭和集體產(chǎn)生排斥心理，目前一些離家出走和不良少年組織中的兒童就屬于這種心態(tài)。兒童神經(jīng)心理發(fā)育也是需要家長用心關(guān)注的，僅僅讓兒童身體健康還遠遠不夠，思想和心理也要健康發(fā)展。神經(jīng)心理發(fā)育包括兒童能在規(guī)定的年紀做一些相關(guān)的事情，聽說讀寫都能正常表達，家長應(yīng)該多在孩子身邊陪伴，一起度過這段日子。