大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育學(xué)與教育學(xué)的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹家庭教育學(xué)與教育學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

家庭教育中優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)怎么寫？

優(yōu)秀的家庭教育出自家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)意識(shí)。父母完整的人格和和諧的夫妻關(guān)系，決定了孩子贏在了起跑線。

嚴(yán)格地說(shuō)，最好的教育是影響，是正能量感覺的傳遞，而不是滔滔不絕的大道理，就連刻意用行為給孩子做榜樣也效果甚微。

用張雪燕老師的一句話，風(fēng)輕云淡活自己，輕而易舉做父母。

“教育”與“教書”意思相同嗎？

兩個(gè)詞語(yǔ)雖然一字之差，意義差別挺大，顯然教育和教書意思不同。

1.從性質(zhì)上看：我的理解教育是事業(yè)，教書是一種職業(yè)。我們做教師的如果把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)做，那么所認(rèn)識(shí)的層面就很高尚，投入的精力和熱情就會(huì)很大。

如果只是把教師作為職業(yè)去做，當(dāng)成養(yǎng)家糊口的手段，那自然是當(dāng)一天和尚，撞一天鐘，應(yīng)付了事，只去教書不去育人。這不是一個(gè)好老師。

2.教育的外延大，教書的外延小。教育包含教書。

教育所涉及的面很廣，不僅在課堂，在課外，在方方面面都可以去教育人，培養(yǎng)人。

3.教育的范疇廣泛，而教書的內(nèi)涵單一。

教育是一門藝術(shù)，教書是一門學(xué)問。不同的學(xué)生，要因材施教，對(duì)有問題的學(xué)生要對(duì)癥下藥。教育更注重養(yǎng)“徳”。

而教書只是在教學(xué)生一門學(xué)問，更重視的是學(xué)“術(shù)”。

4.教育既有“教”的成分又包含“育”的要素。

教育是一個(gè)綜合的事業(yè)，既要教書也要育人，既要立德也要樹人。教育是在教書的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人。

一家之言僅供參考。

(圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作者刪除)

“教育”與“教書”的性質(zhì)功能差別很大。“教育”既教書，更重要的是育人，在教書的過(guò)程中育人，把孩子培育成五有新人?！敖虝?，只傳授書本知識(shí)，不培育孩子的正確三觀和行為規(guī)范，達(dá)不到培養(yǎng)人目的。的

教書是單純地給學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)，教育是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀價(jià)值觀、愛國(guó)主義等全方位的啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更重要的是有健康向上的人格、正確的世界觀，成為一個(gè)健全的社會(huì)有用之才。

要想當(dāng)一位好老師就要懂得教書育人的道理。

只懂得教書，也許培養(yǎng)了會(huì)考試的學(xué)生。

光育人不懂得教書的先生，也許就培養(yǎng)了不會(huì)學(xué)習(xí)，只會(huì)停留于表面流于形式的學(xué)生，好的教書先生“既要教書，又要育人，所以“教書育人”教育教學(xué)”不要分開，這樣才具備一個(gè)當(dāng)好一名好老師的基本素養(yǎng)。

教育和教書有很大的區(qū)別：

1.教育有教有育，綜合并全面發(fā)展；教書是一種職業(yè)，是一種工作形式。

2.教育的目的是造就人才，教書是教規(guī)定的知識(shí)與技能。

3.教育沒有固定的方式，教書有計(jì)量要求。

4.教育是未來(lái)發(fā)展導(dǎo)向，教書是任務(wù)導(dǎo)向。

總之二者差異很大?，F(xiàn)在培養(yǎng)孩子應(yīng)當(dāng)提現(xiàn)教育的使命。

教育需要用心，用心需要安心，學(xué)校安心，教師則可安教，教學(xué)秩序可順，教育生態(tài)則優(yōu)！

在增強(qiáng)教師幸福感上下功夫，提升教師獲得感，實(shí)實(shí)在在的，去行政化，功利化，不喊口號(hào)，不要儀式，營(yíng)造濃厚的尊師重教氛圍，才能去掉浮躁，俯下身子靜下心——教書育人，從“教書”提升到”教育”，優(yōu)化教育生態(tài)！

九年義務(wù)教育和家庭教育有什么區(qū)別？

九年級(jí)義務(wù)教育與家庭教育的區(qū)別：

一、相同點(diǎn)：都是教育工作。教育對(duì)象都是學(xué)生，教育的內(nèi)容都是知識(shí)與技能，為人處世之道等。

二、不同點(diǎn)：

1、教育性質(zhì)不同。九級(jí)義務(wù)教育，是國(guó)家強(qiáng)制的適齡兒童和青少年免費(fèi)接受的學(xué)校教育，九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性和免費(fèi)公益性，義務(wù)教育組織機(jī)構(gòu)為各中小學(xué)校。中小學(xué)校是一種特別的事業(yè)單位組織，學(xué)校有教師，有教學(xué)樓，有教室，有飯?zhí)?，寄宿生學(xué)校還有宿舍樓等，教育有全國(guó)統(tǒng)一的教科書，有課程標(biāo)準(zhǔn)，有作息時(shí)間表，有作業(yè)本等等。學(xué)校必須依法成立，依法從教，依法管理等；而家庭教育僅僅是個(gè)人教育，沒有教室，沒有課程和教科書等等。

2、教育方針不同。我國(guó)教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；而家庭教育沒有具體的教育方針。

3、教育專業(yè)性不同。學(xué)校教育有專業(yè)教師，有統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，學(xué)校教育專業(yè)性很強(qiáng)；而家庭教育由于父母的文化程度來(lái)決定教育專業(yè)性水平，因而專業(yè)無(wú)法與學(xué)校相提并論。

4、教育權(quán)限不同。學(xué)校教育要依法進(jìn)行，教育既有權(quán)利性，也有強(qiáng)制的義務(wù)性；而家庭教育沒有專門的法律規(guī)范，在其他法律當(dāng)中只有附帶簡(jiǎn)單一個(gè)條文：父母有教育子女的義務(wù)。沒有規(guī)定不履行這個(gè)義務(wù)的罰條。因而家庭教育隨意性極大，教育的效果也是千差萬(wàn)別的。

5、影響力時(shí)間不同。學(xué)校教育，有時(shí)間上的連貫性，知識(shí)能夠體系化，但教師教育周期不會(huì)太長(zhǎng)，小學(xué)最大的六年，中學(xué)最大三年；而家庭教育的年限一般都是較長(zhǎng)的，甚少不少于20年，因而家庭教育對(duì)小孩的影響力是相當(dāng)大的。

6、教育親和力不同。學(xué)校教育以班為主，每班幾十個(gè)學(xué)生，教師與孩子的接觸時(shí)間是有限的，因而與孩子的關(guān)系相對(duì)來(lái)說(shuō)不會(huì)太親近，孩子對(duì)老師的信任度也是有限的；而家庭教育主體是父母，孩子的第一任老師，具有天然的信任感和依賴感，因而家庭教育的親和力是學(xué)校教育無(wú)法比擬的。

7、教育效果不同。學(xué)校教育在知識(shí)技能方面得天獨(dú)厚，而家庭教育在思想信念以及為人處世等方面對(duì)孩子的影響更為深遠(yuǎn)。

人一生會(huì)接受三種教育：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。

這三種教育在時(shí)間、內(nèi)容、教師、教育形式上有不同，又有聯(lián)系與交叉，互相影響成為一教育網(wǎng)絡(luò)，不管承認(rèn)與否，每一個(gè)人都如此。不同的是教育效果不同而已。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終生學(xué)校。家長(zhǎng)是孩子首仼教師，也是終生教師。家長(zhǎng)以家庭芬圍的營(yíng)造，以自己的言談舉止，以自己的學(xué)識(shí)、思想、三觀，有意無(wú)意的在思想，行為道德，待人接物，興趣愛好??？傊畬?duì)一個(gè)，智商相對(duì)穩(wěn)定的孩子，擴(kuò)展著他的情商。由于家庭教育，開拓的是一個(gè)剛來(lái)到世界的孩子，其作用與意義，是任何其他教育不能比擬的。

到了九年義務(wù)教育，學(xué)校作為教育的專門機(jī)構(gòu)。老師作為專業(yè)學(xué)科的授業(yè)者。他們將對(duì)家庭教育成果一一入學(xué)孩子進(jìn)行＂傳道授業(yè)解惑＂三大工作。值得指出的，孩子已被家長(zhǎng)初步?jīng)Q定了智商和情商。學(xué)校老師教育的難點(diǎn)是：面對(duì)的學(xué)生，水平不一。

所以我們就看到同樣的班級(jí)，同樣的老師，教出不同成績(jī)與表現(xiàn)的學(xué)生。好學(xué)生的家長(zhǎng)，感謝老師教導(dǎo)有方。差學(xué)生家長(zhǎng)：打?qū)W生罵老師。其實(shí)都錯(cuò)了，好學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該自我表?yè)P(yáng)：你好的家庭教育，給老師培養(yǎng)好學(xué)生的機(jī)會(huì)。差學(xué)生的家長(zhǎng)？多找找自己原因，亡羊補(bǔ)牢 猶未遲也？

當(dāng)然學(xué)校、老師有指導(dǎo)家長(zhǎng)，搞好家庭教育的責(zé)任，因?yàn)槟闶菍I(yè)教育機(jī)構(gòu)。

學(xué)前教育與義務(wù)教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的重要的組成部分。學(xué)前教育屬于學(xué)校教育的預(yù)備階段，而義務(wù)教育則是國(guó)家學(xué)制系統(tǒng)中強(qiáng)迫教育階段。我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制與以往國(guó)家頒布與實(shí)施的學(xué)制在教育階段的劃分上明顯不同的是強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育在整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)中的地位與作用。把學(xué)前教育納入了我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制系統(tǒng)之中，標(biāo)志著我國(guó)的教育正在向著縱深方向發(fā)展。

首先，感謝你的邀請(qǐng)!

針對(duì)樓主提的問題:“九年義務(wù)教育和家庭教育有什么區(qū)別?”我將分三個(gè)要點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行回答，希望對(duì)你有所幫助。

九年義務(wù)教育是指:在小學(xué)六年＋初中三年，學(xué)生在學(xué)校接受的教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，智力教育（文化課），身體鍛煉(體育)，審美和創(chuàng)造美的教育(美術(shù)課)以及勞動(dòng)技術(shù)教育。九年義務(wù)教育是國(guó)家規(guī)定的，每位適齡兒童必須接受的基礎(chǔ)教育。

也就是從小學(xué)開始就提倡的，德智體美勞全面發(fā)展教育，需要注意的是全面發(fā)展教育，而不是單一的教育，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)只看重孩子的成績(jī)，其他方面不是很在意，這種觀念可以改進(jìn)一下。

畢竟學(xué)校老師數(shù)量有限，所以不可能對(duì)每一位學(xué)生的方方面面都照顧的很好，因此除了學(xué)生在學(xué)校接受教育外，還需要良好的家庭教育，家庭教育和學(xué)校教育同等重要，所以不能忽視!

家庭教育中的老師最主要的還是父母，那有的家長(zhǎng)就有疑問了:我又不是老師，我沒有專業(yè)知識(shí)等，該怎么對(duì)孩子教育呢？別急，下面給大家分享一張圖片:

學(xué)校教育大部分都是書本上的理論知識(shí)，孩子回到家中的時(shí)候，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該按照上圖對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教。

首先，創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境，尤其是孩子小學(xué)的時(shí)候盡量避免夫妻爭(zhēng)吵，這樣會(huì)對(duì)孩子有影響，當(dāng)然這是在把孩子帶在身邊的情況下。我看心理學(xué)家李玫瑾教授著作中有提到，在孩子6歲之前，父母盡量把孩子帶到身邊撫養(yǎng)，像一些農(nóng)村家庭，一般把孩子交給爺爺奶奶或者外公外婆撫養(yǎng)，這樣下去孩子對(duì)孩子心理會(huì)有影響，以后犯錯(cuò)的幾率會(huì)大。

其次，就是父母應(yīng)該以身作則，給孩子樹立好的榜樣，畢竟孩子小的時(shí)候模仿能力強(qiáng)，所以父母的一些好的習(xí)慣會(huì)傳給孩子，再加上一些合適時(shí)候的說(shuō)教，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的好的生活習(xí)慣。

最后，就是在日常生活中，最好是在具體情景中教孩子明辨是非的能力，雖然老師也會(huì)教，但是現(xiàn)實(shí)生活中情景教學(xué)效果會(huì)更好，畢竟一種知識(shí)不是一次性，就很完美地輸入到孩子的大腦中，都是重復(fù)性進(jìn)行強(qiáng)化才能讓孩子真正掌握。

對(duì)于這個(gè)問題，我想大多數(shù)人都應(yīng)該明白他們的區(qū)別，只不過(guò)沒有發(fā)表自己的觀點(diǎn)而已。

1.先說(shuō)說(shuō)義務(wù)教育——義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。所以，任何人都沒有權(quán)利剝奪適齡兒童受教育的權(quán)利，現(xiàn)在，如果孩子到了上學(xué)的年齡，家長(zhǎng)不讓上，嚴(yán)重的還要負(fù)法律責(zé)任。

2. 再說(shuō)說(shuō)家庭教育——家庭教育就是家庭中年長(zhǎng)的成員，如父母親，祖父母等，對(duì) 孩子各方面發(fā)展的熏染、影響和教導(dǎo)。 我們都知道， 家庭是社會(huì)構(gòu)成最基本的細(xì)胞，是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或其它親族關(guān)系所組成的社會(huì)的最基本的單位。這個(gè)單位里有豐富的親屬、親族的親情活動(dòng)；有成員間共同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；還有豐富情感的社會(huì)性活動(dòng)。家庭里每一個(gè)成員的個(gè)性，言行對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有重要的影響作用。

3.綜上所述，一個(gè)孩子從幼兒起，他的成長(zhǎng)和發(fā)展，不僅受學(xué)校教育的影響，同時(shí)也受家庭環(huán)境的熏陶。在學(xué)校，老師除了教授文化知識(shí)之外，也要進(jìn)行德育和心理方面的教育和引導(dǎo)，但是對(duì)孩子心智和影響最多最深刻的還是自己的家庭成員和周圍的親朋好友。也就是有什么樣的生活環(huán)境，就會(huì)教育出什么樣的孩子。

當(dāng)然，事情也不是絕對(duì)的，有時(shí)候，看上去一個(gè)家庭各方面的條件都不甚理想，但是也會(huì)有成材的孩子，一個(gè)條件優(yōu)越的家庭，孩子不爭(zhēng)氣的現(xiàn)象也大有人在。也就是說(shuō)，一個(gè)人的成長(zhǎng)與成功，其中的因素很多，需要自身的努力，老師的引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的督促和熏陶。

九年義務(wù)教育更多的體現(xiàn)是一種共同教育，是一種大眾教育，追求的是一種集體的一種平衡教育，家庭教育更足，重于家庭環(huán)境，家庭背景下的學(xué)生個(gè)體的一種個(gè)性教育，不同的家庭環(huán)境背景會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生品性和不同的學(xué)生價(jià)值觀體現(xiàn)。

您認(rèn)為家庭教育重要，還是學(xué)校教育重要？

學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的，不能說(shuō)哪個(gè)重要，都重要。家庭教育對(duì)孩子的良好品德和高素質(zhì)的養(yǎng)成比較重要，在家庭中孩子從小就會(huì)收到父母的教育指導(dǎo)，父母是孩子的啟蒙老師，通過(guò)父母孩子學(xué)習(xí)到哪些，可以做哪些，哪些不可以做，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，而且父母的行為和言語(yǔ)都對(duì)孩子起到耳濡目染的作用。

學(xué)校教育對(duì)孩子的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)比較重要，在學(xué)校老師對(duì)孩子的教育是多對(duì)一的，大多時(shí)間都是對(duì)孩子傳授的都是知識(shí)教育，能讓孩子學(xué)到更多的節(jié)能。

孩子的健康成長(zhǎng)需要在思想素質(zhì)上和知識(shí)技能上共同成長(zhǎng)，這就需要學(xué)校教育和家庭教育的相互輔助，所以，家庭與學(xué)校對(duì)于孩子的教育都重要，缺一不可。

這就好比手心和手背，都重要。

家庭教育，是孩子骨子里的教育。一個(gè)家庭對(duì)孩子的教育導(dǎo)向，肯定會(huì)對(duì)將來(lái)的家庭層次，產(chǎn)生很大的影響。也決定了孩子，長(zhǎng)大成人的發(fā)展方向。父母有效的教育模式，會(huì)為孩子的生活習(xí)慣，理想報(bào)復(fù)產(chǎn)生質(zhì)的影響。

學(xué)校教育，是教會(huì)孩子成為自然人的場(chǎng)所。學(xué)校的教育可以挖掘出孩子潛意識(shí)的天賦，讓孩子在社會(huì)上中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人，認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)。好的學(xué)校教育，可以讓孩子發(fā)生質(zhì)的飛躍，孩子在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和見識(shí)，可以在一個(gè)領(lǐng)域里開出耀眼的光芒。

所以家庭教育和學(xué)校教育，他們一樣的重要。

您認(rèn)為家庭教育重要，還是學(xué)校教育重要？?jī)烧叨挤浅５闹匾?，分階段來(lái)說(shuō)，童年階段家庭的教育和熏陶最重要，入學(xué)后學(xué)校的教育尤為重要。

一，為什么說(shuō)童年時(shí)期家庭的教育最重要？

人生來(lái)到世上，處在混沌狀態(tài)，隨著時(shí)間的推移，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)、認(rèn)知這個(gè)陌生的社會(huì)。

在認(rèn)知到熟悉的過(guò)程中，首先是在父母的引導(dǎo)呵護(hù)下，第一步由陌生到熟悉你的家庭成員，第二步學(xué)會(huì)與家庭成員相處生活。

家風(fēng)圖片

父母是你的啟蒙老師，你的人生觀的生成到樹立將受到這個(gè)家庭的家風(fēng)影響。

你將在潛移默化的狀態(tài)下，由陌生到熟悉逐步接受你出生的家庭的生活習(xí)慣。

在這期間，父母的教育及生活習(xí)俗受到家庭成員的引領(lǐng)和磁化。

這種家庭的教育和磁化將會(huì)在你初始的大腦形成很強(qiáng)的意識(shí)，打上永遠(yuǎn)揮不去的烙印。

二，為什么說(shuō)學(xué)校的教育是不可多得的極其重要？

我的觀點(diǎn)是家庭教育更重要一些。一個(gè)班級(jí)，樣的任課老師，可學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人素養(yǎng)卻參差不齊，個(gè)中緣由，我認(rèn)為跟家長(zhǎng)有很大的關(guān)系。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。孩子從呱呱墜地起，家長(zhǎng)的一個(gè)眼神，一句話，都已經(jīng)開始對(duì)孩子產(chǎn)生影響。俗話說(shuō)得好：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。這里面固然有基因的強(qiáng)大作用，但更重要的還是強(qiáng)調(diào)父母一言一行對(duì)孩子的影響強(qiáng)大無(wú)比?！敖煺叱嘟吆凇闭f(shuō)的道理也是這樣，錢學(xué)森、楊振寧等大家令人高山仰止，他們卓越成績(jī)的取得除了自身的勤奮努力外，他們從小受到的優(yōu)秀的家庭教育也起到了至關(guān)重要。我們身邊這樣的例子也不勝枚舉。

第二，父母能夠有的放矢幫助孩子。比如孩子在學(xué)習(xí)上哪些方面有所欠缺，家長(zhǎng)自己可以單對(duì)單的輔導(dǎo)，家庭作業(yè)的批改也更能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，這樣對(duì)孩子提高成績(jī)是很有幫助。而當(dāng)老師的，因?yàn)槊嫦虻氖侨w學(xué)生，往往心有余而力不足。現(xiàn)在的留守兒童問題很嚴(yán)重，我認(rèn)為跟孩子缺失父母關(guān)愛很有關(guān)系，社會(huì)已經(jīng)關(guān)注了，當(dāng)父母的應(yīng)該驀然回首，切不可“撿了芝麻丟了西瓜”。

還有，父母可以幫助孩子及時(shí)糾正生活中的偏向。孩子在求學(xué)的過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題或大大小小的錯(cuò)誤，當(dāng)家長(zhǎng)的完全可以把問題扼殺在萌芽狀態(tài)，可以避免不必要的無(wú)可挽回的損失。李雙江之子李天一，他上的學(xué)肯定一流；他的老師，肯定一流，但他犯的罪令人義憤填膺，也令多少當(dāng)父母的痛心疾首呀！孩子是一張白紙呀，他能一下子犯這么大的錯(cuò)嗎？他是步步走向深淵的，當(dāng)父母的你們?cè)绺陕锶チ?？?/p>

一個(gè)人，如果出生時(shí)有一對(duì)合格的父母，上學(xué)時(shí)遇到負(fù)責(zé)任的老師，參加工作時(shí)能夠幸遇伯樂式的領(lǐng)導(dǎo)，一輩子大幸也。凡事也不絕對(duì)，更多的時(shí)候還需要雙方更多的配合，家長(zhǎng)、老師樹人的目標(biāo)絕對(duì)一致，所以只要我們齊心協(xié)力，小樹成棟梁，只是時(shí)間上的問題。

回答下列問題。

您認(rèn)為家庭教育重要，還是學(xué)校教育重要？

說(shuō)到教育，一般《教育學(xué)》都將教育分為三塊。

一是家庭教育。

二是學(xué)校教育。

三是社會(huì)教育。

即然題主只強(qiáng)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育，那么我們只就這兩塊教育對(duì)人的影響，分別給與說(shuō)明。

一、家庭教育與學(xué)校教育二者關(guān)系。

家庭教育是一種長(zhǎng)期教育，甚至可以影響一個(gè)人的終生。

他是以一種潛移默化的形式存在。

我個(gè)人認(rèn)為家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成，共同的結(jié)合體。

（一）因?yàn)榧彝ナ呛⒆映砷L(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境會(huì)直接影響在孩子身上，父母的一言一行是孩子耳聞目睹。所以家庭和睦，更有利于孩子成長(zhǎng)，父母的良好品德孩子會(huì)在無(wú)形效仿，潛移默化，父母就是孩子的第一任老師，孩子的良好習(xí)慣，良好品德，良好行為都是家庭教育的結(jié)果。

（二）學(xué)校教育也十分重要，但學(xué)校教育側(cè)重于知識(shí)教育傳授，學(xué)校是孩子讀書的地方，是學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)。孩子的所有文化知識(shí)都來(lái)源于老師的傳授，老師是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的階梯。老師承擔(dān)孩子每一階段學(xué)習(xí)知識(shí)的傳道授業(yè)解惑。孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)大部分是在老師指導(dǎo)下獲得的。

總之，孩子的成長(zhǎng)，教育好與差是家庭和學(xué)校相配合，才能成功！家庭教育和學(xué)校教育理念上是相輔相成的，是不應(yīng)該沖突的。

（以上為個(gè)人觀點(diǎn)！望各位關(guān)注討論！）

什么叫“家庭教養(yǎng)”？家庭教養(yǎng)中哪些職能是學(xué)校教育無(wú)法取代的？

什么叫家庭教養(yǎng)？

首先感謝提問者能刺痛大家靈魂。畢竟現(xiàn)在關(guān)注這個(gè)優(yōu)秀傳承的人越來(lái)越少了。希望能通過(guò)一問一答，能讓更多人在教育孩子時(shí)以此問為出發(fā)點(diǎn)。

家庭教養(yǎng)在古代是最為重視的，無(wú)論家中老少，出門與人交往的一言一行都代表家族。所以從小家族中就有專人對(duì)族內(nèi)子弟進(jìn)行一系列的，長(zhǎng)期的有關(guān)道德，禮節(jié)等方面的全面教育。從而成長(zhǎng)為家族繼承者，國(guó)家棟梁。

反觀現(xiàn)代家庭，家長(zhǎng)在生存壓力下忙于工作，養(yǎng)家。孩子從小要么由老一輩幫忙帶，要么請(qǐng)保姆，要么很小就送進(jìn)學(xué)校。家庭教育這塊相對(duì)缺失。

可父母才是孩子最真的效仿者，正所謂龍培龍，鳳培鳳，老鼠的兒女會(huì)打洞。

父母忙碌，孩子就會(huì)浮躁，父母醉心功名，孩子就有等級(jí)之分，父母淡漠書本，孩子就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，父母冷淡老人，孩子就會(huì)缺失善意種子。

而這一切，都是學(xué)校教育代替不了的。我們寄重于學(xué)校，但也得身體力行，為孩子樹榜樣。父母才是孩子第一任老師。

感謝邀請(qǐng)。

首先按照自己的理解和經(jīng)驗(yàn)給家庭教養(yǎng)下個(gè)定義。家庭教養(yǎng)，應(yīng)該是一個(gè)家庭中以中年人為主導(dǎo)的所有成員的生活方式，思維方式，興趣愛好，家庭氛圍，工作態(tài)度，為人處世等諸多因素對(duì)家庭成員主要是未成年成員形成的潛移默化的，無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)處都存在的，在各個(gè)方面都多多少少起作用的影響力。

家庭教養(yǎng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.全體家庭成員參與。2，大多數(shù)是未成年人的父母主導(dǎo)。3.多個(gè)方面綜合影響。4.潛移默化。5.對(duì)未成年成員影響巨大。無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)處不存在。

學(xué)校教育的特點(diǎn)是：1.系統(tǒng)傳授文化知識(shí)為主。2.班級(jí)授課，灌輸為主。3.有時(shí)間限制，有空間限制。4.受到某個(gè)教師個(gè)人的影響會(huì)比較大。

兩者比較，特點(diǎn)非常明顯，一個(gè)人的成長(zhǎng)，家庭教養(yǎng)學(xué)校教育都占非常重要的位置。兩者互相補(bǔ)充，孩子才能健康成長(zhǎng)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，一個(gè)人受到社會(huì)的影響會(huì)越來(lái)越大，更要引起足夠的重視。

家庭教育在孩子的健康成長(zhǎng)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，決定著孩子一生的未來(lái)發(fā)展方向、正確的人生價(jià)值觀取向、良好性格的形成以及人生發(fā)展目標(biāo)和人生道路的選擇。

一、“父母是孩子的第一任老師”，父母平時(shí)的一言一行會(huì)直接影響著孩子的言行，父母高尚人格魅力以及人生操守會(huì)影響著孩子的一生。在學(xué)生的學(xué)校教育管理中，父母的家庭教育是學(xué)校老師無(wú)法取代的，學(xué)生的性格和某些重要習(xí)慣是孩子從小培養(yǎng)成的，后天學(xué)校教育是無(wú)法改變的，只有父母根據(jù)子女的情況，進(jìn)行正確的說(shuō)教與指引。

二、父母對(duì)子女良好的家庭教育也會(huì)影響孩子的各方面良好素質(zhì)的形成，父母對(duì)子女的家庭教育在子女一生成長(zhǎng)中起到非常重要的正確導(dǎo)向作用，特別是在學(xué)生接受學(xué)校教育管理的過(guò)程中，父母對(duì)子女的正確的家庭教育和督促作用，對(duì)子女的學(xué)業(yè)水平的提高和培養(yǎng)成才意識(shí)具有重要的作用。

1.學(xué)生在很早時(shí)期就已經(jīng)形成的氣質(zhì)與性格，學(xué)校教育是無(wú)法改變的，這雖然不是與生俱來(lái)的，但從嬰兒呱呱落地那天起，父母的所作所為以及采取的教育培養(yǎng)方式，逐漸培養(yǎng)成了孩子的性格與氣質(zhì)，這根本是學(xué)校教師無(wú)法后天教育中無(wú)法做到或者改變的；孩子擁有良好的性情，對(duì)孩子后續(xù)的人生發(fā)展具有巨大的作用；例如學(xué)生在學(xué)習(xí)方面擁有良好的堅(jiān)毅的意志品質(zhì)和不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、成才都有決定性的作用。

2.學(xué)生良好的行為習(xí)慣、行為意識(shí)、道德品質(zhì)等是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面取得成功的重要條件。

（1）學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣與意識(shí)，是孩子后天成長(zhǎng)形成的，與父母的從小教導(dǎo)有關(guān)，教師只能在學(xué)校教育管理中起到督促和正確的指導(dǎo)作用，如果學(xué)生從骨子里的行為意識(shí)形態(tài)有問題，教師是根本從實(shí)質(zhì)上無(wú)法徹底改變學(xué)生的，即使靠學(xué)校強(qiáng)制的手段迫使學(xué)生的暫時(shí)性的改變，但由于父母的態(tài)度和行為意識(shí)的影響以及“慫恿”，學(xué)生還是會(huì)回到原來(lái)的狀況；

（2）學(xué)生良好的道德品質(zhì)可以在學(xué)習(xí)培養(yǎng)形成，由于部分家長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)的問題，對(duì)子女的教育管理不到位，學(xué)生擁有良好的道德素質(zhì)意識(shí)不清晰，通過(guò)學(xué)校的正確導(dǎo)向教育，學(xué)生會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上，形成自己良好的獨(dú)特的個(gè)人素質(zhì)。

3.學(xué)生擁有正確的三觀，樹立遠(yuǎn)大理想，正確的人生奮斗目標(biāo)，這些是學(xué)校教育無(wú)法取代的，根據(jù)學(xué)生個(gè)人家庭教育觀念形態(tài)的不同，父母對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所灌輸?shù)娜松^、價(jià)值觀、社會(huì)觀直接影響到子女今后的人生進(jìn)取目標(biāo)，奮斗的遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)。

4.學(xué)生擁有良好的積極向上、樂觀的心態(tài)。和睦的家庭關(guān)系，父母豁達(dá)的人生態(tài)度，積極向上的進(jìn)取行為直接會(huì)“傳染”給孩子。學(xué)校教師在平時(shí)教育管理過(guò)程中，只能遵循學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)合理教育學(xué)生。

（1）學(xué)生擁有良好的心態(tài)，是需要學(xué)生在面對(duì)各種學(xué)習(xí)、生活等方面的困境之后唯一積極面對(duì)的重要法寶。在順境能坦然面對(duì)，更加能煥發(fā)精神斗志，在學(xué)習(xí)上努力進(jìn)取，更加會(huì)借助條件優(yōu)勢(shì)努力取得輝煌成績(jī)；

家庭教養(yǎng)是家庭文化對(duì)孩子心理，思想的一種滲透。其中爸爸媽媽占主要成份，孩子從出生開始，第一個(gè)親近他是媽媽。媽媽對(duì)事物態(tài)度，感受無(wú)形中會(huì)影響孩子的初始認(rèn)知。第二個(gè)爸爸，隨著孩子天天成長(zhǎng)，爸爸的態(tài)度，行為自然也會(huì)影響孩子。再后來(lái)爺爺奶奶，姥爺姥姥誰(shuí)給孩子走的近，性格上有近似點(diǎn)，孩子更側(cè)重于誰(shuí)。這是大致的本能傾象，以后會(huì)隨著孩子對(duì)集體，文化的認(rèn)識(shí)還會(huì)有變化。

家庭文化對(duì)孩子影響最重，一個(gè)父母都喜歡看書的知識(shí)分子家庭，孩子耳聞目染也有愛看書的習(xí)慣。而一個(gè)屠夫家庭，孩子從小看到的舞刀弄棒的情景，自然也不屑于動(dòng)刀，不屑于聽刺耳的豬嚎聲。這就是家庭文化熏染的結(jié)果。

而學(xué)校的教育方式是由外因影響內(nèi)因的過(guò)程。通過(guò)對(duì)知識(shí)，道理的灌輸而影響孩子的認(rèn)知，行為。這是兩種截然不同的教育風(fēng)格，孩子可以從最初的感知，耳聞目染到對(duì)道理的參悟，為以后在社會(huì)上樹立個(gè)人形象，奠定基礎(chǔ)。

這兩種教育缺一不可，可以互補(bǔ)，但各有所長(zhǎng)。脫離任何一種，都會(huì)給孩子身心帶來(lái)影響。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育學(xué)與教育學(xué)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育學(xué)與教育學(xué)的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。