大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育與人生學(xué)院官網(wǎng)的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹家庭教育與人生學(xué)院官網(wǎng)的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)校、家庭、社會(huì)。三結(jié)合教育對(duì)成長(zhǎng)有什么好處？

三者之間的同心同向?qū)τ诤⒑⒆拥某砷L(zhǎng)十分重要，三者之間，家庭是第一重要的。我們常說(shuō)孩子是看著父母背影長(zhǎng)大的，孩子的是與父母共同成長(zhǎng)的。在現(xiàn)實(shí)中，家庭教育出現(xiàn)了弱化或者說(shuō)是缺位的現(xiàn)象，尤其在農(nóng)村，留守兒童的家庭教育缺位尤為嚴(yán)重，甚至成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端的新聞報(bào)道也說(shuō)明了這一點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，要研究行之有效的方法來(lái)逐步解決。還有就是家長(zhǎng)缺少做父母的經(jīng)驗(yàn)，但孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，顯得束手無(wú)策，可見(jiàn)，對(duì)父母提供公益的廣泛的家長(zhǎng)教育支持也十分必要，天底下唯一不需要培訓(xùn)就可以上崗的，恐怕就只有家長(zhǎng)這個(gè)崗位了，學(xué)校在某種程度上更方便擔(dān)當(dāng)起開(kāi)辦家長(zhǎng)教育培訓(xùn)的責(zé)任。另外，有一種輿論過(guò)分夸大了學(xué)校教育的功能，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程而言，起作用更大的一定是家庭教育，絕不是學(xué)校和社會(huì)教育。這一點(diǎn)也應(yīng)該引起重視，學(xué)校教育的作用在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，絕不能過(guò)分夸大，尤其是在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，有家庭甚至用學(xué)校教育直接取代家庭教育，這是不應(yīng)該的，也是行不通的，我們很有必要進(jìn)行重新評(píng)估家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育三者之間的功能和定位，相互協(xié)調(diào)，融合，把孩子教育問(wèn)題的責(zé)任共同承擔(dān)起來(lái)！

如何有效解決老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的矛盾？

我認(rèn)為解決這個(gè)矛盾的主要方法是溝通與理解。

一，首先，老師把學(xué)生當(dāng)孩子，站在家長(zhǎng)的角度，看孩子，理解孩子的行為。就有的放矢，把握輕重教育孩子。 避免激化與學(xué)生的矛盾。

二，站在學(xué)校立場(chǎng)，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合制定符合實(shí)際的合理制度要求學(xué)生。 三，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師多于家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校實(shí)際情況，對(duì)于老師管理學(xué)生，家長(zhǎng)管理學(xué)生，有的放矢，才能更好讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總之，老師，家長(zhǎng)，學(xué)生之間相互理解，相互支持，才能有效化解矛盾，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)，才是正道。

謝謝邀請(qǐng)！這個(gè)問(wèn)題說(shuō)難也難，說(shuō)容易也容易。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，自古以來(lái)的老話！不管老師也好，家長(zhǎng)也好，學(xué)生也好，無(wú)論誰(shuí)有錯(cuò)都得承認(rèn)，勇于承擔(dān)才是一個(gè)人魅力和素質(zhì)的體現(xiàn)！老師不是總說(shuō)有錯(cuò)就改，就是好孩子嘛！任何一方以武力對(duì)待對(duì)方都會(huì)使師生關(guān)系緊張。

首先要弄清楚誰(shuí)是被教育者，誰(shuí)是教育者。當(dāng)然學(xué)生是被教育者，老師和家長(zhǎng)都是教育者，即三者之間是教育與被教育的關(guān)系。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，好的學(xué)生一定有一個(gè)好的家庭教育環(huán)境。家長(zhǎng)的人生觀價(jià)值觀絕對(duì)影響孩子的人生觀和價(jià)值觀。三觀不正的家長(zhǎng)不會(huì)教育出優(yōu)秀的孩子，因此家庭教育至關(guān)重要，家長(zhǎng)是孩子人生中的第一位貴人。

師者傳道授業(yè)解惑也。老師給學(xué)生傳授的是學(xué)業(yè)知識(shí)和做人的道理。做人的道理應(yīng)放在第一位，即先做人再求知。好的老師會(huì)用自己豐富的知識(shí)吸引學(xué)生，用自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，正所謂學(xué)高為師身正為范，因此老師是孩子人生中的第二位貴人。

既然家長(zhǎng)與老師都是孩子的教育者，又同為孩子的貴人，就應(yīng)該擁有共同的責(zé)任——齊心協(xié)力把孩子培養(yǎng)成人、成才。所以在孩子受教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)必須與老師保持一致、密切配合、時(shí)時(shí)溝通交流，為完成共同的目標(biāo)而努力。

這是一個(gè)意識(shí)形態(tài)的主觀問(wèn)題，也是教學(xué)與教育之間的需求矛盾，面對(duì)存在的矛盾，我們要予以正視，唯有正視存在的矛盾才能解決矛盾。

一、首先要掌握老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者的需求，老師的需求希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同教育好學(xué)生；家長(zhǎng)需求希望學(xué)校老師幫助孩子克服矛盾，糾正孩子的不良行為，以提高成績(jī)，考取理想中的學(xué)校；學(xué)生需求家長(zhǎng)、老師要少管自己，給自己一定的自由空間，私密空間。

二、針對(duì)三者之間的需求，解決方案如下：

第一、?? 彼此了解需求：老師、家長(zhǎng)、學(xué)生等三者之間的目標(biāo)是一致的，那就是讓學(xué)生本人成為一個(gè)自覺(jué)、自律、自強(qiáng)、陽(yáng)光、成績(jī)好的孩子；根據(jù)三者之間的需求，尋找三方的最大公約數(shù)，這個(gè)公約數(shù)就是解決三者矛盾的基礎(chǔ)。

第二、?? 換位思考：老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間把三方的需求擺到桌面上來(lái)，彼此換位思考，必須尊重對(duì)方的教學(xué)、教育、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域所做出的的努力，并予以肯定，獲得彼此之間的價(jià)值認(rèn)同。

第三、?? 少抱怨：三方要從欣賞對(duì)方的角度，多看看彼此多之間的優(yōu)點(diǎn)，少評(píng)價(jià)對(duì)方的缺點(diǎn)。欣賞就是認(rèn)可，認(rèn)可就能獲得彼此認(rèn)同，有了認(rèn)同，三方就能就共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)所作出的努力。

第四、?? 多鼓勵(lì)：家長(zhǎng)和學(xué)生要信任自己的老師，老師要信任家長(zhǎng)孩子就孩子讀書(shū)所作出的努力，鼓勵(lì)是彼此互相給對(duì)方力量。

第五、積極主動(dòng)的溝通：老師、家長(zhǎng)、學(xué)生等三者如果存在誤會(huì)要彼此在第一時(shí)間把自己的誤會(huì)和想法告訴對(duì)方，一直抱怨，用真誠(chéng)

要回答這個(gè)問(wèn)題，首先要搞清楚孩子去學(xué)校的目的是什么！

作為家長(zhǎng)，把孩子送入學(xué)校是為了孩子學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)生話，學(xué)會(huì)做人的道理等。

同樣作為老師，都希望自己的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，會(huì)做人做事，能成為全面發(fā)展的好學(xué)生。巴不得將自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生并掌握好。

每個(gè)學(xué)生只要進(jìn)入學(xué)校，都想著自已能有好成績(jī)，好的表現(xiàn)。在老師，家長(zhǎng)，同學(xué)面前臉上有光。

所以學(xué)生，老師，家長(zhǎng)三者的目標(biāo)是一致的。當(dāng)三者之間產(chǎn)生了矛盾時(shí)。首先都要相信對(duì)方，理解對(duì)方，冷靜下來(lái)，分析出現(xiàn)矛盾的來(lái)龍去脈。從而找到解決矛盾的方法。在我的教育生涯中就出現(xiàn)過(guò)這樣的事情。我的學(xué)校對(duì)學(xué)生是非常嚴(yán)格的。在一次課間操時(shí)，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)戴校帽，我非常生氣，(因?yàn)槲以诮淌揖鸵呀?jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)。)身不由已舉起了右手想撐他一個(gè)耳光！可理智戰(zhàn)勝了我的舉動(dòng)，沒(méi)有打下去?？赡莻€(gè)學(xué)生放學(xué)回家后跟家長(zhǎng)說(shuō)老師打了他。麻煩來(lái)了。晚上他父親帶了好幾人氣勢(shì)兇兇找到了我。問(wèn)我為什么打他的孩子。于是我就請(qǐng)他們坐下來(lái)，先喝杯水，然后把事情經(jīng)過(guò)講給孩子的家長(zhǎng)聽(tīng)。家長(zhǎng)了解了情況后，理解了我的沖動(dòng)。還要求我以后對(duì)他孩子要更加嚴(yán)格。一場(chǎng)沖突就這樣完美解決了。

老師，學(xué)生，家長(zhǎng)，三者的根本利益是一致的。老師因?yàn)槁殬I(yè)的緣故，家長(zhǎng)因?yàn)橛H情的緣故，他們有共同的目的，就是都想把孩子教育好，培養(yǎng)好。理論上，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該沒(méi)有矛盾。但事實(shí)上，由于孩子的因素不確定，在操作上又有點(diǎn)不確定:孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、心里成熟、叛逆程度等 。這樣就需要溝通。老師與家長(zhǎng)溝通，找出問(wèn)題所在，制定家長(zhǎng)認(rèn)可的教學(xué)模式，老師與學(xué)生溝通，因材施教，對(duì)癥下藥。多表?yè)P(yáng)，讓孩子獲得成就感?？傊?，老師的溝通很重要。一定要溝通。

你對(duì)現(xiàn)在家庭教育和學(xué)校教育有什么看法？有什么好的理念和方法？

現(xiàn)階段，中國(guó)在家庭教育方面存在的普遍性的問(wèn)題是家長(zhǎng)的素質(zhì)問(wèn)題。為了提高全民族素質(zhì)，國(guó)家應(yīng)考慮辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！?，保證年輕人婚前必須上夠規(guī)定學(xué)時(shí)的子女教育課，并取得過(guò)關(guān)資格，作為準(zhǔn)予結(jié)婚生育的條件。在學(xué)校教育方面，本人一向主張?jiān)黾訉W(xué)生的美學(xué)和情商教育，認(rèn)為這是比學(xué)習(xí)知識(shí)更要緊的東西，這是目前我們的學(xué)校教育所欠缺的內(nèi)容。關(guān)于其重要性和可行性本人曾有獲獎(jiǎng)?wù)撐?。但時(shí)至今日，美學(xué)教育和情商教育仍沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材，也看不到有走進(jìn)校園的希望，因?yàn)槲覀兊膽?yīng)試教育只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的考核評(píng)價(jià)。這是造成學(xué)生審美能力差，智商高情商低的原因所在。

家庭和學(xué)校教育的唯一目的是培養(yǎng)出合格人才。一是高智商的培養(yǎng)，統(tǒng)計(jì)規(guī)律發(fā)現(xiàn)。早識(shí)字，多識(shí)字，多閱讀的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比同齡人聰明。這就應(yīng)驗(yàn)了人們說(shuō)的。見(jiàn)多識(shí)廣。因此，我們的家庭教育主要要在早識(shí)字上發(fā)展。小學(xué)的教育應(yīng)該往提前閱讀上發(fā)展。另一個(gè)是高情商的培養(yǎng)。再聰明的孩子。不知道做人，不知道做事。不會(huì)與人溝通也是白癡。

現(xiàn)在的教育，讓人很失望，也很痛心。甚至可以說(shuō)是毀人的教育。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校的教育，都有很多，很大的問(wèn)題。

教育的根本目的是育人，是為家庭，為社會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和德才兼?zhèn)渲瞬?。推?dòng)人類(lèi)文明的延續(xù)和發(fā)展。然而，令人擔(dān)憂的是，由于社會(huì)市場(chǎng)化的發(fā)展，人的思想觀念和價(jià)值觀念也發(fā)生了重大的改變，變的越來(lái)越功利，完全背離了這一根本的教育目的和初衷。再加上盲目的崇洋媚外，不切實(shí)際地效仿其它國(guó)家的教育方法和理念，搞什么快樂(lè)教育，素質(zhì)教育，賞識(shí)教育，……只重視知識(shí)，才藝，能力，而忘記，成弱化，淡化了品德教育，。無(wú)論是家庭，還是學(xué)校，無(wú)論是應(yīng)試，還是素質(zhì)，所關(guān)心，所重視的都是如何把孩子培養(yǎng)成才，而忘記了如何把他們培養(yǎng)成人。以致培養(yǎng)出了許多有才無(wú)德，有知識(shí)無(wú)文化，有教育無(wú)教養(yǎng)，有能力無(wú)人性的精致利已主義者和許多長(zhǎng)不大的巨嬰甚至是敗類(lèi)，制造出一個(gè)又一個(gè)令人瞠目結(jié)舌之鬧劇，悲劇。長(zhǎng)此以往，國(guó)運(yùn)堪憂。

家庭教育和學(xué)校教育目標(biāo)一致，方向相同，但又各有側(cè)重，相鋪相成，不能重此輕彼，且又不能互相代替，。

家庭教育重在德育，主要靠父母的言傳身教，父母要以身做則，教會(huì)孩子做人處事，讓孩子學(xué)會(huì)守規(guī)則，有愛(ài)心，懂感恩……引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀，價(jià)值觀，

學(xué)校教育以育才為主，最重要的是傳援知識(shí)和技能，開(kāi)發(fā)其潛力和智能，讓孩子學(xué)到有用知識(shí)和技術(shù)，但也不能只重分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而要讓其在德，智，體，美，勞各方面都能夠得以全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出有家國(guó)情懷，有奉獻(xiàn)精神，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有品德，有能力的棟梁之材。

要想搞好教育，必須以人為本。講科學(xué)，重事實(shí)，遵從人的成才規(guī)律和教育規(guī)律，尊重人的個(gè)體差異性，以及時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，既不能抱殘守缺，一成不變，也不能胡搬亂套，隨意亂改?？傊?，只有對(duì)的方法才是好的方法，而不是好的方法就是對(duì)的方法。世界上，沒(méi)有任何一種方法是萬(wàn)能的靈丹妙藥，可以包冶百病。對(duì)不同的孩子要采用不同的教育方法方能有好的效果。因而，教育一定要走多元，多樣化之路，社會(huì)要給不同的人材以相應(yīng)的成材，就業(yè)之路。

單就問(wèn)題本身，我與很多人一樣有很多看法觀點(diǎn)和建議。但是，最終都以“無(wú)奈”收心。我想最根本問(wèn)題還是出在經(jīng)濟(jì)上，正是那句話經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)下，讓更多人一生不必為了僅僅維持活下去而四處奔波。哪還有余力顧及其他的。像這樣的上層建設(shè)，那都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度必然且必須要建設(shè)的。個(gè)人家庭如此，一個(gè)國(guó)家也是如此。

學(xué)校教育目前盡管有國(guó)家政策，但是主流的，大勢(shì)的，還是應(yīng)試教育。盡管身為教師身份的很多老師也不主張應(yīng)試教育，可又能改變什么呢？吃誰(shuí)的飯，做誰(shuí)的事。自有主張的老師，還要不要拿人家那份工資呢？

反過(guò)來(lái)看學(xué)校的應(yīng)試教育是怎么產(chǎn)生？其根源還是家長(zhǎng)們催生的。哪個(gè)家長(zhǎng)不想讓自己孩子出人頭地，家長(zhǎng)們的攀比心理也是歷史積累下來(lái)的。而這些攀比下的形式反映，就是各種考試，那么應(yīng)試的溫床，也就不難理解了。

現(xiàn)在的狀況就是這樣，家長(zhǎng)們一邊罵應(yīng)試教育帶來(lái)的各種困擾，又一邊迎合甚至配合著應(yīng)試教育的存在和發(fā)展。學(xué)校教育，在做量化考核下，只有考試，只有分?jǐn)?shù)才是最能反映量化的東西。從升學(xué)，到擇校，校擇生，用人單位錄用人，更多學(xué)位等級(jí)制度等等，無(wú)一不是應(yīng)試教育存在的必要和意義。家長(zhǎng)們討厭痛恨卻又享受著這一切，不是嗎？

家庭教育應(yīng)該說(shuō)是獨(dú)立的，不容易受學(xué)校影響的教育藍(lán)海。但是，目前的學(xué)校教育狀況，反過(guò)來(lái)給家長(zhǎng)們?cè)黾恿硕嗌儇?fù)擔(dān)和影響，想必只要有孩子上學(xué)的家長(zhǎng)們，都深有感觸吧！本來(lái)你還在想，學(xué)校教育你左右不了，總可以做家庭教育的主吧，但是很快就發(fā)現(xiàn)，這又是多么無(wú)奈的奢望。學(xué)校，無(wú)時(shí)不刻反過(guò)來(lái)影響家長(zhǎng)，甚至家長(zhǎng)們都成了學(xué)校教育下老師們的輔教了。從接送，到手機(jī)接收作業(yè)，到打印作業(yè)，到監(jiān)督作業(yè)完成，再到作業(yè)批改簽名。還有學(xué)校布置的天羅地網(wǎng)般的教育任務(wù)。如不配合，就被冠以“不關(guān)心孩子，不配合教育”的帽子。一個(gè)孩子如此暈忙，兩個(gè)孩子呢？難道中國(guó)家庭目前普遍都很富裕，不需要父母?jìng)兤疵嶅X(qián)就可以活下去嗎？政府給予的各種“補(bǔ)助”到了老百姓這里，究竟能起到多大作用？

簡(jiǎn)而言之，“先生存后發(fā)展”。中國(guó)的老百姓，今天還處在生存期，稍有不慎，活下去都難。至于發(fā)展的問(wèn)題，還是等日子好過(guò)了再說(shuō)吧！

首先明確，學(xué)校教育和家庭教育是并行的。學(xué)校學(xué)的主要是課本知識(shí)，貫穿著德育美育知識(shí)和言行。家庭教育是以德育美育言傳身教為主，輔以督促指導(dǎo)課后作業(yè)及課外閱讀。二者互為輔助，互為支持，不可缺一個(gè)。所以，把學(xué)生教育完全交給學(xué)?；蚴前颜n本學(xué)習(xí)課外輔導(dǎo)都交給家長(zhǎng)，都是片面地教育方法。只有二者共同作用，學(xué)生才能積極進(jìn)步，德才兼?zhèn)?。?dāng)然，也只有二者同時(shí)發(fā)力，才能使學(xué)生具備抵制社會(huì)不良習(xí)俗的能力。

所以，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)時(shí)時(shí)溝通，及時(shí)同步，不能偏頗任何一方。

事實(shí)證明，凡是二者結(jié)合較好的學(xué)生，幾乎都是品學(xué)兼優(yōu)，后來(lái)具有較好的發(fā)展前途。而偏重于任一個(gè)教育形式的學(xué)生則往往人格不健全。當(dāng)然也有不少成功的例子，但那是付出了巨大代價(jià)的，比家庭教育好，學(xué)校教育又注重的學(xué)生，取得成就的難度大太多了。

希望有學(xué)生的家庭，多和老師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在校狀況，重視學(xué)生在家言行的教育，并合理督促指導(dǎo)他完成作業(yè)。

朋友們認(rèn)為我說(shuō)的對(duì)，就請(qǐng)轉(zhuǎn)閱。

謝謝邀請(qǐng)

父母是孩子的啟蒙教師，家庭教育固然重要。然而父母大部分都不在家，很少跟孩子交流。孩子丟給了年邁的爺爺奶奶，這也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。家長(zhǎng)把孩子的教育完全交給了學(xué)校。在學(xué)校存在一個(gè)普遍問(wèn)題，都是注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)和做事能力。本人希望學(xué)校重視一下如何提高學(xué)生的做事能力，例如節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到附近工廠，科技園參觀一下。也可讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)一下。

為什么現(xiàn)在的一些學(xué)校教育需要把家長(zhǎng)、老師和學(xué)生捆綁在一起呢？

學(xué)校教育把家長(zhǎng)、老師和學(xué)生捆綁在一起，這個(gè)方式是對(duì)的呀，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是離不開(kāi)這三個(gè)方面的。

第一個(gè)方面就是自己內(nèi)在動(dòng)力的成長(zhǎng)，他主動(dòng)性、主觀上有多少動(dòng)力，他就會(huì)使出多少的勁兒去努力為自己爭(zhēng)取，這是很大的一部分。

其次孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)原生家庭中父母親的影響，父母親就是孩子的第一任老師，父母親的言傳身教，給孩子耳濡目染的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響超過(guò)他們自己的想象。

養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。老師負(fù)責(zé)教授知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子積極向上、獲得更多知識(shí)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)需求，為將來(lái)走上社會(huì)、找到合適的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上三方面在孩子的成長(zhǎng)中缺一不可。孩子內(nèi)動(dòng)力的成長(zhǎng)是他人生的發(fā)動(dòng)機(jī)，內(nèi)在主動(dòng)性的發(fā)展決定了他一生的行走軌跡。家長(zhǎng)的支持是孩子發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)的油，有了爸爸媽媽堅(jiān)定不移的情感支持，孩子發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)的油就充足，孩子的動(dòng)力就更強(qiáng)勁！而老師的教育，是孩子樹(shù)立自己在社會(huì)中形象的推動(dòng)力量。孩子在學(xué)校學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，也學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，給自己的人生小船揚(yáng)起風(fēng)帆。

這種教育理念我個(gè)人認(rèn)為值得推廣！

一、站在學(xué)校角度上來(lái)看！有助于學(xué)校管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督教師責(zé)任，考核并督促教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平！

二、站在教師的角度上！可以有效的防范和化解，在傳授孩子文化知識(shí)的過(guò)程中，所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到雙贏的效果。

三、站在家長(zhǎng)的角度上！應(yīng)該慶幸生活在這個(gè)時(shí)代，能夠有這么完善的社會(huì)教育體系，提供這么好的教育環(huán)境，支持并幫助您來(lái)完成，咱們共同的偉大的教育事業(yè)，讓我們的孩子和祖國(guó)的花朵健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)人民有用的優(yōu)秀棟梁之才！

三、站在孩子的角度上！你們也太狠了吧！操！這下一切都完了！沒(méi)有機(jī)會(huì)了，還是好好上學(xué)吧！(我真是救不了你了，可憐的孩子)！

老師表示孩子的教育需要家長(zhǎng)支持，但家長(zhǎng)還是無(wú)動(dòng)于衷，怎么辦？

從教將近20年，遇到過(guò)這種情況！說(shuō)實(shí)在他，教書(shū)這一行業(yè)是一個(gè)良心工程，本著良心做事！家長(zhǎng)不理解，會(huì)比較委屈，但工作還是要做，做好學(xué)生的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，相信自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)會(huì)得到肯定！

害，講真我覺(jué)得教育其實(shí)更多的還是看家長(zhǎng)的。。。我甚至覺(jué)得學(xué)校重要性還不如家長(zhǎng)!

我超級(jí)羨慕一個(gè)良好的家庭氛圍，我從小屬于那種爸媽經(jīng)常吵架我就很煩的那種，不過(guò)后來(lái)他們出去打工我跟我姥姥姥爺，爺爺奶奶一塊生活了。然后我不知道為啥可能就覺(jué)行了吧，就學(xué)習(xí)還蠻認(rèn)真，成績(jī)也很好，初中的時(shí)候經(jīng)常全校第一，不過(guò)那初中是鄉(xiāng)下初中教育資源有限，中考我考了縣里30多名左右。。后來(lái)讀了個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)。

上面有感而發(fā)，可以忽略哈哈。我當(dāng)時(shí)上學(xué)期間幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校和家長(zhǎng)都不注重這個(gè)方面。然后我現(xiàn)在有時(shí)候去親戚家，他經(jīng)常說(shuō)他家孩子成績(jī)不好。然后他讓他家孩子學(xué)習(xí)，自己在旁邊耍起了抖音，還是外放。我TM人都蒙了[捂臉]這尼瑪孩子怎么能學(xué)習(xí)啊，本來(lái)就不想學(xué)你還在旁邊誘惑。能學(xué)好才怪呢，我問(wèn)的時(shí)候親戚說(shuō)踏雪他的啊，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么會(huì)受到干擾。牛逼牛逼，真的驚艷到我了!

現(xiàn)在感覺(jué)不配合的家長(zhǎng)大多都是自身受教育水平比較低的家長(zhǎng)，所以對(duì)這方面并不是很重視。但是我相信凡是有高中以上學(xué)歷的家長(zhǎng)都會(huì)積極配合的[捂臉][捂臉]

我覺(jué)得解決這個(gè)的最好方法是學(xué)校經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)多說(shuō)說(shuō)。另外現(xiàn)在通信發(fā)展那么好。微信群是一個(gè)好東西，最好能要求家長(zhǎng)和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)哈哈哈哈哈(我在做白日夢(mèng)了)!

很高興回答這個(gè)問(wèn)題。

近些年也經(jīng)?？吹筋?lèi)似的問(wèn)題，其實(shí)家鄉(xiāng)的“無(wú)動(dòng)于衷”就是教育大環(huán)境“慣出來(lái)的毛病”，有時(shí)候和一些教育工作行業(yè)的朋友交流我經(jīng)常表示：“孩子的教育需要家鄉(xiāng)的支持”本身就是一種錯(cuò)誤提法。讓有些家長(zhǎng)覺(jué)得是在“求”他幫助，應(yīng)該讓家長(zhǎng)明白，孩子的教育作為家長(zhǎng)要義不容辭的配合老師，協(xié)助老師，因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)間要比在學(xué)校多的多。孩子的行為習(xí)慣更多是家里養(yǎng)成的，我在各地做家庭教育講座時(shí)候經(jīng)常給家長(zhǎng)講：孩子是復(fù)印件，家長(zhǎng)是原件，如果復(fù)印件出現(xiàn)了問(wèn)題，那么只有兩種情況，原件本身就有問(wèn)題，或者是復(fù)印機(jī)出現(xiàn)了問(wèn)題，復(fù)印機(jī)就好比孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，家庭、學(xué)校、還有社會(huì)大環(huán)境。

老師更多的是傳輸知識(shí)，家長(zhǎng)培養(yǎng)的是孩子行為習(xí)慣，側(cè)重點(diǎn)不一樣。要讓家長(zhǎng)明白：家長(zhǎng)已經(jīng)要有崗位職責(zé)意識(shí)，為了自己孩子的健康成長(zhǎng)，要提升自己。現(xiàn)在西方一些國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行“父母執(zhí)照”，就如同沒(méi)有駕駛證開(kāi)車(chē)屬于無(wú)照駕駛，是不允許的。家長(zhǎng)也是一樣，不學(xué)會(huì)基本的家庭教育知識(shí)，不允許你做父母，真的希望我們國(guó)家也早日?qǐng)?zhí)行！

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)孩子的教育是個(gè)特別重要的問(wèn)題。其中老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響舉足輕重，而且兩者各有特色、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因而，家校鉤通與合作便必不可少。

這里可以肯定的是，這位老師是個(gè)有責(zé)任感并深?lèi)?ài)著自己學(xué)生的人，但并不表明這位家長(zhǎng)就是不愛(ài)自己孩子的家長(zhǎng)，并且在家長(zhǎng)身上也很難找出對(duì)孩子“無(wú)動(dòng)于衷”的理由。

要知道，“老師需要家長(zhǎng)支持”這是單方需求，而同時(shí)“家長(zhǎng)也需要老師理解”才是理想的結(jié)果。既然后者“無(wú)動(dòng)于衷”，那么，原因也許可能是多方面的，比如彼此缺乏鉤通和了解、教育觀念各異、教育理念存在分歧等等。對(duì)此，老師不宜過(guò)于著急，更不能全怪家長(zhǎng)一方，而是應(yīng)該采取克制地，深入實(shí)際作徹底的研究，必要時(shí)甚至反思一下自己也未必不可。要知道，對(duì)孩子的教育與跟家長(zhǎng)的溝通其實(shí)都是一門(mén)藝術(shù)，尊重、正視并依規(guī)行之則往往更易于收到良好的結(jié)果。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育與人生學(xué)院官網(wǎng)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育與人生學(xué)院官網(wǎng)的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。