先說一說文言文的學(xué)習(xí)吧，從剛開始接觸文言文，到每逢考試必考課外文言文，可能對于很多同學(xué)來說，這是一大難關(guān)。而在中高考當(dāng)中，文言文閱讀題早已成為占分值比重比較大的一個(gè)題目。
新課標(biāo)要求，文言文閱讀的命題，重點(diǎn)考查文言文閱讀所必需的基礎(chǔ)知識和基本能力。包括理解常見文言實(shí)詞和虛詞的含義，理解文言句子的含義，了解文中人物形象，了解文章的內(nèi)容等。近幾年很多地區(qū)的考題當(dāng)中也陸續(xù)出現(xiàn)斷句題型。
在文言文的學(xué)習(xí)上，我建議對于課內(nèi)文言文應(yīng)做到：
1、有條件買一本文言文參考書，提前借助課下注釋和工具書先把文章的大意梳理一遍。在梳理的過程中，把自己不理解的地方劃出來做好標(biāo)記。
2、老師上課講的時(shí)候，認(rèn)真聽講。結(jié)合自己的疑難，把需要補(bǔ)充的詞語或句子含義認(rèn)真的記錄下來。
這里建議如果自己的參考書與老師講的內(nèi)容有出入，一定要按照老師的解讀記錄下來，或者保留疑問課下問老師。因?yàn)楹芏鄥⒖假Y料標(biāo)準(zhǔn)不一，可能有些翻譯不太一樣，這里要遵從老師的解讀。
老師在課堂上肯定會(huì)設(shè)計(jì)到一些重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式的講解，要做好標(biāo)記，像詞類活用、古今異義等用法都要做好記錄。
3、第三步就是整理文言文了，講完了，記錄完了，并不代表自己就接受了。這時(shí)候需要在自己的筆記本上把上課聽到的內(nèi)容做一下整理，標(biāo)記重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。
整理的過程其實(shí)就是鞏固和不斷提高的過程，在整理中可以發(fā)現(xiàn)新的問題，也可以加強(qiáng)記憶。
4、最后就是背誦了。我覺得整理筆記的時(shí)候可以記住一些知識，再找時(shí)間把筆記整理的內(nèi)容背一下，加強(qiáng)鞏固。
其次是對課外文言文的練習(xí)：
細(xì)讀，結(jié)合熟悉字詞了解文言文的大致內(nèi)容。
在讀的過程中可能會(huì)遇到一些自己并不理解的地方，沒關(guān)系，可以暫時(shí)拋開，先把能看懂的地方讀完。
回顧課文內(nèi)容，根據(jù)語境推斷詞語意思。
“詞不離句，句不離段，段不離篇”應(yīng)是閱讀理解的原則，也是解題、答題的關(guān)鍵。考試當(dāng)中肯定會(huì)涉及到幾個(gè)重點(diǎn)字詞的意思，有的是課本中出現(xiàn)過的，這時(shí)候需要立足教材，回顧這個(gè)詞語的含義，然后利用代入法看是否合適。
對于從來沒有見過的詞，最好的辦法就是結(jié)合語境去分析，揣摩詞語的含義。
句子翻譯遵循直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主的原則
翻譯文言文要做到信、達(dá)、雅三個(gè)字。在翻譯過程中，必須遵循字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上斷句。
在文言文句子當(dāng)中，有一些標(biāo)志可以幫助我們來斷句：
1．文言文在敘述人物的對話時(shí)，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字，所以，遇到“曰”“云”“言”等字，如果它是表示“說”的意思時(shí)，后面應(yīng)斷開，如“其鄉(xiāng)人曰”等。
2．句首的語氣詞“其、蓋、唯、夫、且夫、若夫”等前面可斷句；常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等，前后都可斷句。
3．句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。“乎”作介詞用，相當(dāng)于“于”時(shí)除外，如：“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之。”
4．有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍、縱、是故、于是、乃、向使、然而、無論、是以、繼而、縱使、然則”等前面大多可以斷開。
5．常用在句首的時(shí)間詞，如“頃之、向之、未幾、已而、既而、俄而”等，前面應(yīng)當(dāng)斷開，后面有時(shí)也可斷開。
6．文言文的一些習(xí)慣句式，如“何……之有”、“如……何”、“不亦……乎”、“得無……乎”等，可在其前后斷句。
7．文言文習(xí)慣上較為固定的結(jié)構(gòu)，如“有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、得無、無乃、何以、于是、然則”等，不要把它們拆開。一些專有名詞，如官名、地名、人名等，中間也不能斷開。
總之，文言文的學(xué)習(xí)不是一日之功，必須經(jīng)過不斷地積累，方能有所突破
