大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于負(fù)責(zé)家庭教育實(shí)施的是的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹負(fù)責(zé)家庭教育實(shí)施的是的解答，讓我們一起看看吧。

家庭教育法何時(shí)實(shí)施2022？

本法自2022年1月1日起施行。十三屆全國人大常委會第三十一次會議23日表決通過了家庭教育促進(jìn)法。法律明確，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育。國家和社會為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。為呼應(yīng)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”要求，法律規(guī)定，縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。

家庭教育法于2022年1月1日實(shí)施

對此，《家庭教育促進(jìn)法》專門作出回應(yīng)。在“教什么”方面，《家庭教育促進(jìn)法》明確規(guī)定了一個(gè)根本任務(wù)——立德樹人。除了告訴父母“教什么”，《家庭教育促進(jìn)法》還明確了“怎么教”。

家庭教育法第十七條規(guī)定了九種方式，包括加強(qiáng)親子陪伴、發(fā)揮父母雙方的作用、言傳身教、尊重差異、平等交流等。《家庭教育促進(jìn)法》對家庭教育內(nèi)容和方式的明確，旨在讓家長能夠成為依法帶娃的好父母。

家庭教育的主要任務(wù)有哪些？

　　家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。　　家庭教育主要包括幾個(gè)內(nèi)容：　　

1.家庭教育的背景是家庭，而教育者是家長，受教育者是子女。　　

2.家庭教育需要受到一定形態(tài)的政治經(jīng)濟(jì)所制約，具有強(qiáng)烈的社會性和時(shí)代性。　　

3.家庭教育的方法和途徑，是家長通過自己的言傳身教對子女進(jìn)行教育。　　

4.家長通過一些社會的實(shí)踐，對孩子施以影響的社會教育。　　

5.家長通過社會活動，對孩子進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。

家庭教育法啥時(shí)候頒布的？

2021年1月20日提請審議的《中華人民共和國家庭教育法(草案)》，明確家庭教育不僅僅是家庭內(nèi)部的事務(wù)，也事關(guān)公共福祉。

對于家庭教育，既要充分尊重父母或者其他監(jiān)護(hù)人的自主性，也要有效發(fā)揮政府、學(xué)校和社會的促進(jìn)作用，必要時(shí)進(jìn)行國家干預(yù)，從而加強(qiáng)家庭教育的價(jià)值引領(lǐng)和教育功能，促進(jìn)未成年人德智體美勞全面發(fā)展。家庭教育正式納入國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道。

　　2021年10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了家庭教育促進(jìn)法，這是我國首次就家庭教育進(jìn)行專門立法。

傳統(tǒng)社會家庭教育功能觀的特性？

1)啟蒙性。這一特征可以從兩方面來理解。一是“啟”，即具有打開、開始的意思，也就是說家庭教育是從孩子誕生之日起就已經(jīng)開始實(shí)施。用現(xiàn)代科學(xué)的觀念看，孩子在胎兒期就接受了父母的胎教。另一層意思就是“蒙”，即最簡單粗淺的入門知識的影響。所謂啟蒙性就是指孩子對客觀世界萬事萬物的認(rèn)識和人格品德的形成的起點(diǎn)是從家庭開始的，以后的各種教育就是在這個(gè)生長點(diǎn)上形成和發(fā)展起來的。如果家庭啟蒙教育的導(dǎo)向是錯(cuò)誤的，輕則阻礙或者延緩孩子的發(fā)展。

(2)個(gè)別性(針對性)。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級授課制仍是最廣泛采用的的一種教學(xué)組織形式。學(xué)校教育中雖然也有個(gè)別輔導(dǎo)，但是，它只是集體教育的一種輔助形式。而家庭教育不論是學(xué)習(xí)、生活上的輔導(dǎo)，還是心理、人格、個(gè)性等方面的形成，基本上是父母面對孩子一對一進(jìn)行的個(gè)別教育。

(3)生活性。生活性是指家庭教育寓于家庭生活之中，結(jié)合生活活動的各個(gè)方面來進(jìn)行教育，而學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的教育。在一般情況下，家長除了輔導(dǎo)上學(xué)的孩子學(xué)習(xí)之外，不需要給孩子編寫什么固定的教材和計(jì)劃安排什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說生活的方方面面均是教材，均是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(4)隨機(jī)性。隨機(jī)性是從家庭教育的生活中派生出來的一種特征。所謂隨機(jī)性，就是隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件、環(huán)境和生活事件的性質(zhì)不同以及孩子的年齡、性別、心理狀態(tài)而采用不同的內(nèi)容和靈活多樣的方式方法。隨機(jī)性也可以說是偶然性、靈活性、情境性。

(5)隱潛性(感染性)。所謂隱潛性是與言教相對而言的。它是指家庭教育在許多情況下對孩子的影響是潛移默化的。家庭教育的隱潛性主要表現(xiàn)在：家長自身的言行舉止、家庭文化氛圍、父母生活方式和環(huán)境設(shè)施的布置;家庭人際關(guān)系所形成的心理氛圍。

(6)權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。家長是家庭生活的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，兒童身心各方面的需求都依賴于家長，家長在家庭教育中的這種獨(dú)特的地位和作用，決定了他在孩子心目中的威望和信用，是孩子能夠做到“有令則行，有禁則止”。同時(shí)，家長可以通過嚴(yán)格要求自己，以身作則，維護(hù)自己的權(quán)威。

到此，以上就是小編對于負(fù)責(zé)家庭教育實(shí)施的是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于負(fù)責(zé)家庭教育實(shí)施的是的4點(diǎn)解答對大家有用。