靈活、多樣的教學(xué)法幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，沒(méi)有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形像生動(dòng)的方法，讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂(lè)――感受音樂(lè)――理解音樂(lè)――鑒賞音樂(lè)――表現(xiàn)音樂(lè)的全歷程。選擇不同的音樂(lè)素材提高幼兒分辨音樂(lè)的能力。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。當(dāng)然，音樂(lè)的選材是很重要的，要能吸引幼兒。音樂(lè)的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)，增添音樂(lè)的特有情趣活動(dòng)組織的音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)，是指在音樂(lè)活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂(lè)語(yǔ)言，如活動(dòng)前后師幼問(wèn)好等常規(guī)，就可用音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)，放一段歡快的音樂(lè)讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，既可突出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。節(jié)奏語(yǔ)，即用拍擊身體動(dòng)作來(lái)表示，用在活動(dòng)中，可以使幼兒感受音樂(lè)速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對(duì)歌曲進(jìn)行打擊樂(lè)可發(fā)揮較大的作用。手勢(shì)語(yǔ)，即用老師的手勢(shì)代替語(yǔ)言，它可起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，通過(guò)手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。體態(tài)語(yǔ)，體態(tài)語(yǔ)通過(guò)教師的操作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來(lái)講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。注重讓幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)自我表達(dá)和表現(xiàn)幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂(lè)教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè)見(jiàn)解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂(lè)中，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。當(dāng)然，音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。