關(guān)于留守兒童成長及心理健康：

我國的留守兒童普遍存在四大問題：１日常生活質(zhì)量下降，家務(wù)負擔加重．２學(xué)業(yè)隱憂增多，學(xué)習(xí)成績下降．３性格孤僻、自閉、自卑者多、有的甚至違法犯罪。４安全隱憂增加，傷亡事故時有發(fā)生。所以有識之士疾呼，決不能讓農(nóng)民工出現(xiàn)“富了一代人，垮了下一代”的現(xiàn)象。請觀注留守兒童成長及心理健康，他們是祖國的花朵，祖國的未來。。。。。。。

留守兒童的家住在哪里有小兒成長怎么樣留守兒童

近年來，留守兒童的問題越來越突出，嚴重地影響著學(xué)校教育活動的正常進行，特別是一些邊遠山區(qū)學(xué)校，其各方面的條件非常有限，管理力度受到很大的制約。如果我們能夠積極應(yīng)對，認真分析其中存在的原因，制訂切實有效的對策，許多問題就能迎刃而解，保證留守兒童得到了健康的成長，促進學(xué)校正常教學(xué)秩序的正常進行。

一、詳細收集學(xué)生情況

在開學(xué)伊始，無論是班主任還是科任教師都通過各種途徑掌握班級中每個學(xué)生的家庭具體情況。例如，本校中六年級有90%的留守兒童，其中很大的一部分和外公外婆、爺爺奶奶等生活在一起，甚至有相當一部分學(xué)生獨自留守在家，生活學(xué)習(xí)完全自理。老人作為一個特殊的監(jiān)護群體，普遍年齡大，身體差，文盲比例非常高。在學(xué)習(xí)上根本無法給予這些留守兒童切實有效的幫助、輔導(dǎo)和管理，而且由于年齡差異懸殊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，在教育管理方法上弊端較多，往往事與愿違。在實踐工作中證明，建立完備的留守兒童檔案，對于學(xué)校的教育教學(xué)工作非常重要。留守兒童檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個人的愛好特長；身體狀況；家庭的經(jīng)濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；性格類型及特征，氣質(zhì)類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性的進行輔導(dǎo)。

二、爭取家長的支持

留守兒童的最大障礙就是長期與父母分離，缺乏父母的關(guān)愛和管教。我們針對留守兒童的這種情況，通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系或等其父母回家探親時及時進行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進行教育。積極開通學(xué)生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。在家訪中發(fā)現(xiàn)，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。因此，父母外出務(wù)工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。許多事實證明，隨著父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。父母使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導(dǎo)教育。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。加強對家長的指導(dǎo)和幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進行教育。

三、幫助家長建立濃厚的親子關(guān)系

父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。在家訪中，我們經(jīng)常提醒學(xué)生的父母：如果他們都外出，則要更注意改善親子之間的溝通與交流方式，時間不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。

四、注重培養(yǎng)留守兒童的心理素質(zhì)

大多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關(guān)愛，容易產(chǎn)生心理障礙，有的兒童性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關(guān)心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導(dǎo)，或者過分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑郁癥狀。從社會適應(yīng)方面看，很多留守兒童自我保護意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負。對留守兒童進行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對策。

按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導(dǎo)，從學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、人際交往等幾個方面安排教育教學(xué)工作。小學(xué)低年級的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學(xué)交往。小學(xué)高年級的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛家人；樹立同學(xué)間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。

積極開通學(xué)生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓(xùn)，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進行教育。各科教師在平常的教學(xué)中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化。因此教師必須了解留守兒童的心理特點，也要掌握心理健康教育的方法。學(xué)校要請經(jīng)過專門培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)教師對科任教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，介紹留守兒童易出現(xiàn)的心理問題，怎樣進行解決等等，這樣使心理健康教育科學(xué)化。

在全校范圍開設(shè)心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動，并且建立完備的留守兒童心理檔案。心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：記錄留守兒童個人的愛好特長，身體狀況；家庭的經(jīng)濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；性格類型及特征，氣質(zhì)類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性地進行輔導(dǎo)。

我堅信，只要我們班主任對留守學(xué)生多一份愛心，多一份關(guān)心，多一份耐心，多一份熱心，留守兒童問題一定能得到妥善解決。讓我們?nèi)鐣紒黻P(guān)注留守兒童的健康成長，為構(gòu)建和諧社會盡自己一份力量吧！啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！綜上所述，留守兒童的問題已經(jīng)引起學(xué)校和社會的極大關(guān)注。