《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)以下思想：

1．幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2．幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

3．幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。

4．幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

5．幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個體差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能的機會，促使他們在已有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。

幼兒園有沒有教學(xué)大綱，要教些什么技能或者習(xí)慣或者思維等？

這要根據(jù)年齡來區(qū)分，不能一概而論。

大體上來說，我個人觀點應(yīng)該主要以生活自理技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，社會規(guī)則，創(chuàng)造性思維為主。

生活技能：吃飯、喝水、如廁、睡眠、穿衣脫衣等

學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真聽講、配合教師課堂、積極參加活動等

社會規(guī)則：培養(yǎng)孩子分享、幫助、溝通、協(xié)作等親社會技能，以及讓孩子明白什么是受社會歡迎的行為

創(chuàng)造性思維：幼兒的思維不受太多規(guī)則的限制，自己本身邏輯性發(fā)展也不夠，這讓他們的思維更加顯的天馬行空。

此時，保護(hù)和培養(yǎng)孩子的主動性思維，以孩子為教學(xué)主體，而不是把孩子當(dāng)做接受知識的容器。課堂應(yīng)以啟發(fā)孩子主動思維、主動思考為主。

最后，課程和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該結(jié)合本地、本園、本班的實際情況來設(shè)定，不能一把抓或死搬硬套。