大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師咨詢風(fēng)格的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育指導(dǎo)師咨詢風(fēng)格的解答，讓我們一起看看吧。
小孩學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣漸濃，想自己在家教，用什么教材和練習(xí)合適呢？
具體問題具體分析，作答之前先提出幾個問題：
——你和孩子親子關(guān)系如何？平時有輔導(dǎo)功課嗎？有沒有因為輔導(dǎo)產(chǎn)生過不愉快？
——你有向別人講解傳授知識的經(jīng)驗嗎？數(shù)學(xué)功底如何？你的自學(xué)能力如何，擅長引導(dǎo)別人的情緒嗎？
——孩子現(xiàn)在多大？幾年級？
——輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的目標(biāo)是什么？純興趣還是有一定參賽計劃？想達(dá)到什么水平？
想清以上幾個問題，基本上就知道該不該在家教，怎么教了。
總體來說，我是不贊成自己在家教孩子，特別是像奧數(shù)這類有一定難度，專業(yè)性比較強(qiáng)的課程。
數(shù)學(xué)老師不是會解題就可以的。
一名優(yōu)秀的教師，需要了解孩子智力和心理發(fā)育的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況去引導(dǎo)去啟發(fā)，還需要有一定的人格魅力和情商，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我認(rèn)為家長的職責(zé)，是去發(fā)現(xiàn)和獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，根據(jù)自己對孩子的了解，去盡力匹配教育資源，是在孩子取得成功的時候鼓勵，歡呼，在孩子遇到挫折的時候安慰，支持。
要我說，你就買一本奧數(shù)《舉一反三》，讓他自己做。做完之后，后面有答案批改對錯。每一組題它是有例題給你先學(xué)習(xí)，也可以掃碼有視頻講解的。如果他做錯了，家長可以再跟他研究一下例題。當(dāng)然可以放手給他自己研究，培養(yǎng)自學(xué)能力，自學(xué)能力挺重要的，因為家長你不能帶他到考大學(xué)。當(dāng)然有個別的題目題型不會也沒事，先跳過。以后想起來了可以再回過頭來研究。我們現(xiàn)在學(xué)奧數(shù)不是為了得獎，主要為了開闊數(shù)學(xué)思維，打開數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)自學(xué)能力。希望我的見解能給你有啟發(fā)，我兒子現(xiàn)在也是讀五年級，我們從三年級開始做《舉一反三》，都是這樣來。
根據(jù)個人的實際經(jīng)驗，是不建議家長教孩子學(xué)習(xí)的。奧數(shù)本身就是一個比較難的一門學(xué)科。在教學(xué)的過程中容易產(chǎn)生矛盾，會影響親子關(guān)系的建立。會讓孩子混淆老師和父母的身份，這樣本來對奧數(shù)有興趣的孩子可能就會失去了興趣，不利于孩子的學(xué)習(xí)，建議你還是把孩子送到專業(yè)的老師那里去學(xué)習(xí)。
與其教奧數(shù)，不如提前教數(shù)學(xué)
如果我們把對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比喻成摘樹上的果子，學(xué)校課程就好比爬梯子，從下往上，一層層摘，而奧數(shù)則是梯子不夠高的時候，拿地上的搬磚把果子打下來，肯定有果子能被打下來，但不是全部的果子，而且果子落地的時候，多多少少是有損傷的『奧數(shù)題型只適用于極特殊的情況，除了考試，實用性并不高』
就當(dāng)是娛樂玩吧，也就沒必要太講究了
買一本舉一反三。我就給孩子買的小學(xué)奧數(shù)的舉一反三。平時讓孩子自己自學(xué)。
只有我發(fā)現(xiàn)她的思路不對，我才會給他講解一下，大部分時間我是讓他自己來學(xué)。
學(xué)習(xí)這件事情，如果孩子自身有興趣的話，那么學(xué)起來就很容易就愿意學(xué)。所以孩子在小的時候培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是重要的，比讓孩子考多少分?jǐn)?shù)逼著孩子學(xué)習(xí)都很關(guān)鍵，因為這直接影響了孩子今后的學(xué)習(xí)道路。
其實我覺得小學(xué)的奧數(shù)是最不好輔導(dǎo)的，因為孩子的思維跟大人的思維是不一樣的。
大人給孩子講題的時候，有時候太容易以大人的思維來講這道題，但我們卻忽略了孩子這個年齡段的思維和思考問題的方式和能力。
所以在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候，我們一定要站在孩子的那個年齡段，用他的那個思維方式來思考。
建議：專業(yè)的事情留給專業(yè)的人去做，這樣對孩子的學(xué)習(xí)只會有更大的幫助！
冒昧地問一句：這位家長是老師還是只是家長？
如果只是家長，以我自己20年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，我不建議家長自己教，即使是高學(xué)歷也是如此。
因為“教”和“做”是兩回事情，會做題不等于會教學(xué)！
即使是小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，也都是有方法可尋的。我們在教研活動中，經(jīng)常把同一堂課反反復(fù)復(fù)磨磨磨，修改再修改，就因為教無止境，方法上，方式上，取材上，語言上，評價上，等等，有思想有內(nèi)涵的課帶給學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量甚至后續(xù)產(chǎn)生的影響與作用，可望而不可及。
普通的數(shù)學(xué)課都如此，更何況是奧數(shù)課呢？
所以，我建議還是：專業(yè)的事情留給專業(yè)的人去做，這樣對孩子的學(xué)習(xí)只會有更大的幫助！
至于教材，推薦自認(rèn)為還不錯的幾套給你：《小學(xué)數(shù)學(xué)思維拓展32講》，《華數(shù)奧賽教材》和《高思學(xué)校數(shù)學(xué)競賽課本》，前兩套有相應(yīng)的配套練習(xí)，后一套沒有；第一套相對難度低一些，最后一套內(nèi)容安排分解細(xì)一些，我覺得還不錯！
以上推薦希望對你有幫助，如需交流，可以關(guān)注我^_^
該如何督促孩子學(xué)好語文？
督促孩子學(xué)好語文，首先從提高孩子的書寫質(zhì)量和書寫速度開始。
很多低年級的學(xué)生排斥語文，是從排斥書寫開始的。由于他們還沒有形成一定的書寫能力，寫出來的字總是達(dá)不到家長和老師的要求，容易挨批評。由于書寫速度慢，而語文作業(yè)又需要寫很多字，孩子寫語文作業(yè)的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他作業(yè)，容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，時間久了就不愛學(xué)語文了。
其實，很多孩子都喜歡語文書里豐富多彩的故事，也喜歡背誦瑯瑯上口的古詩，只要不動筆寫，語文比其他學(xué)科有趣多了，但一拿起筆，想到要寫一大段一大段的文字，對語文的愛就不見了。
說到底還是書寫能力澆滅了孩子學(xué)習(xí)語文的熱情。語文成績差的孩子，大多書寫能力也很差。
給孩子找一本合適的字帖，耐心指導(dǎo)孩子把字練好，把書寫速度提上來。書寫關(guān)過了，他們才不會討厭語文作業(yè)，才樂于進(jìn)行書面表達(dá)，才有了學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
如何學(xué)好語文？
學(xué)好語文關(guān)鍵在于積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習(xí)慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成一個善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的良好習(xí)慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習(xí)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應(yīng)選擇好一些優(yōu)秀的讀物；在看書時，應(yīng)注意運用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習(xí)作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
到此，以上就是小編對于家庭教育指導(dǎo)師咨詢風(fēng)格的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師咨詢風(fēng)格的2點解答對大家有用。