大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育專項技能提升計劃的問題，于是小編就整理了2個相關介紹家庭教育專項技能提升計劃的解答，讓我們一起看看吧。

如何提高孩子的綜合素質？

先說說何謂綜合素質，簡單來說就是我們常聽到的德智體美勞的全面發(fā)展。

具體來說：

德即道德與品質，要看一個人的行為準則是否合乎法律、制度及約定俗成的各種規(guī)定。

這一點最好的培養(yǎng)方法就是父母的以身作則。

智主要是指對各項知識技能的掌握情況。

而要多智，就需要不斷的學習、讀書、思考，擁有正確的學習方法和學習習慣是提升的重點。

體則代表運動與健康，堅持運動鍛煉，可以提高免疫力、增強記憶力，對健康和學習都是很有好處的。

陪伴孩子每天跑步、運動，課外可以選擇一個運動相關的課程，都是提升的方法。

美即審美，擁有一個健康愉悅的審美也是很重要的一點。

而培養(yǎng)審美的方法則是欣賞大量優(yōu)秀的、美的事物。如，帶孩子游歷山水、去美術館欣賞畫作或學習繪畫、聽音樂會或學習樂器等等。

從家長的角度來說：

1.逐漸放權

逐漸放開對他的行為管理權限，在一定的階段，培養(yǎng)好他的階段能力即交棒。比如：孩子自己盛飯，是小孩子4歲就可以學會的能力，在孩子8歲的時候，媽媽就不應該還天天幫他盛飯送到孩子面前。逐漸培養(yǎng)孩子自己做事情、自己負責好的能力。

2.以身作則

孩子的模仿能力很強，大人好的壞的都學得很快，想要孩子優(yōu)秀，大人必須在自己要求孩子優(yōu)秀的那方面也獲得認可的，能夠以身作則。比如：想孩子脾氣好，結果大人自己天天罵人、打小孩；想孩子少玩游戲，結果自己天天打排位。大人需要以身作則。

3.合理表揚

根據(jù)孩子的行為，及時批評、合理表揚。打罵孩子次數(shù)多，孩子容易自閉、暴力；表揚孩子次數(shù)少，孩子容易自卑、軟弱；對壞的錯的小的事情，要及時批評，勿以惡小而不為；對對的好的重大突破的事情，可以合理表揚。

1.注重分析和判斷能力的引導,有利于拓展思維。 分析和判斷能力的不斷提高,來源于孩子的親身實踐和他人的不斷引導。在實踐中體會,在引導下領悟,其效果不言而喻。

2.經(jīng)常加以表揚和鼓勵,有利于樹立自信心。 我認為,在孩子成長過程中,需要的應該是多鼓勵。

3.積極參加群體活動,有利于提高社會交往能力。

4.盡早放手,有利于增強獨立能力。 盡早放手,不等于放任自流。該放手時要放手。

謝謝邀請。

這是個好問題。

所謂綜合能力即是指一個人的全面發(fā)展的能力，它包括了德智體美勞等多個方面，而不只是學習好。

聯(lián)合國教科文組織提出的教育“四會”也可以作為一個重要的參照。“四會”的主要內容是：學會認知（主要是智育）、學會做事（理論聯(lián)系實際，知行合一）、學會與人合作（人際關系和社會性）、學會生存（教育即生活，教育即生存）。

如何提高孩子的綜合素質

（1）首先要關注孩子的品德成長，當孩子品德成長優(yōu)秀時，他就知道自己應該怎樣全面發(fā)展。（2）注意孩子的興趣愛好，只要的是正當?shù)模鸵膭詈⒆樱患词购⒆記]多久就興趣轉移了，也不要責怪，我們自己從孩子成長為父母，幾十年來，不也有許多興趣嗎？孩子興趣多樣化，造就將來一個多才多藝的人！（3）多帶孩子去做義工，讓孩子去做暑期工·，這對他未來一生極其重要！當然，父母首先要去做義工，才能帶動孩子。（4）細心留意孩子的成長，有時可以就孩子的興趣和經(jīng)歷，建議他做一些可以挑戰(zhàn)自己，并有樂趣的事情。但是這個只能是建議，不要強加。]

首先不能讓孩子把學習當唯一的任務，家長要有培養(yǎng)和提高孩子綜合能力的觀念，不能以分數(shù)為標準，平時可以讓孩子做些簡單的家務，提高孩子的動手能力。讓孩子養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

? ? 父母要學會尊重孩子，要和孩子互相信任和交流。可以在周末和孩子做些游戲。在愉快的交流中，提高孩子的表達能力，養(yǎng)成愛提問的好習慣。

? ? 父母和孩子一起學習，比如爸爸喜歡的畫畫的愛好，可以要孩子一起學習。父母給孩子樹立愛好學習的好榜樣。養(yǎng)成喜歡學習的好習慣。

? ? 孩子的體育素質也要培養(yǎng)和加強。可以每天早些起床，要孩子做體操鍛煉，并在操場上跑上一圈，這樣孩子的運動能力得到加強，在秋冬季節(jié)也不容易感冒。

? ? 給孩子一些好的行為規(guī)范，父母也要帶頭做好示范，比如吃飯前要洗手、當天的事情要及時做完。做一個誠實守時的好孩子。

? ? 好的綜合能力是需要長期培養(yǎng)的。父母需要堅持，要注重把學校教育和家庭教育合理的配合，做孩子的家庭老師。這樣孩子就會慢慢養(yǎng)成各種好習慣，綜合能力就會不斷提高。

孩子家長要求提高孩子學習成績，老師應該怎么辦？

謝邀！

這就直奔主題:中、小學生作業(yè)減負。也是今年社會的一大焦點問題。

既然教育方針是“應試教育”，談及減負，很尷尬。

昨天， 無意看到云南省教育廳對全省問卷調查，涉及“減負”一案，得出的結論是:

昆明市區(qū)、省內名校、民族自制治州市(比如臧族自治區(qū)域，存在雙語課程)，是存在學生作業(yè)負擔過重，各方面的壓力、竟爭所致；二、三線城市及鄉(xiāng)村學校，基本達不到“負擔”一說，再減，統(tǒng)考時，老師怎么完成學校下達的教學指標?學生升學能竟爭上去么？多數(shù)家長不愿意減負!!

小編身邊有一案例:一小學五年級學生，數(shù)學差勁了(期中、期末考試，考六十分上下是常事)，家長訴苦到悲催，無奈，志愿每月繳二千余元以敷家教:下午放學后，超直送到老師家里，補課2小時。不是老師課外撈油水，而是幾個家長特聘的家教老師!

減負，似乎應據(jù)實情:發(fā)達的一線城市與二、三線城市有別，民校與普校有別，城、鄉(xiāng)有別，——尤其邊遠山區(qū)，還一味吵著減負，最終，吃啞巴虧的是學生:城鄉(xiāng)差別會變得更大。

最后呼吁:嚴查，嚴厲把關:課堂忽略重點，從而為課外補習提供市場!這才是“減負”的“度”與重點。我兒子所就讀那小學，憑一路默察以斷言:課堂忽略重點這問題，基本不存在。很感恩老師們默默的付出!但其余小學，或多或少，是存在這貓膩滴！

減負，切莫為課外補習營造市場!

到此，以上就是小編對于家庭教育專項技能提升計劃的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育專項技能提升計劃的2點解答對大家有用。