大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育指導(dǎo)典型案例的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育指導(dǎo)典型案例的解答，讓我們一起看看吧。

家庭教育案例怎么寫啊？

家庭教育的案例怎么寫？家庭教育的話太重要了。曾經(jīng)有一個(gè)電視上有個(gè)小孩端了一盤洗腳水給自己媽媽洗腳這一點(diǎn)說明了什么？說明媽媽曾給奶奶洗小孩看到了，所以她也要給自己的媽媽洗腳爸爸媽媽是小孩最好的老師所以我們給孩子對(duì)就要做一個(gè)好的榜樣。

家庭教育案例怎么寫？

家庭教育的話是特別的重要，我們?cè)?jīng)在電視上的話，看到了一個(gè)廣告，然后就是這個(gè)小孩子的話，嗯，他給他的媽媽去端了一盆洗腳水，他為什么給媽媽端了一盆洗腳水？因?yàn)槟窃捤龐寢尳o她的奶奶洗腳了，所以就說孩子這一瞬間知道我要給我的媽媽洗腳，人常說，家庭重要是最重要的孩子，父母就是孩子最好的老師

對(duì)待孩子的教育，家長首先要做好。如父母喜歡看書，忘情工作。生活中的一舉一動(dòng)，都會(huì)給孩子留下深刻影響，同時(shí)給孩子們起到一個(gè)潛移默化的作用。

平時(shí)要求孩子做到的，家長首先要做好。要求孩子學(xué)習(xí)要認(rèn)真，要細(xì)心，讓他們記住只有付出努力，才會(huì)有收獲。

舉例家庭教育影響兒童心理發(fā)展的例子？

家庭教育對(duì)兒童心理發(fā)展有著舉足輕重的影響。以下是一些影響兒童心理發(fā)展的家庭教育例子：

1. 家庭氛圍：一個(gè)和諧、溫馨的家庭環(huán)境對(duì)兒童心理成長有很大的促進(jìn)作用。相反，家庭環(huán)境中的爭(zhēng)吵、冷漠、暴力等不良因素，會(huì)給兒童心理造成負(fù)面影響，可能導(dǎo)致兒童心理問題的產(chǎn)生，如焦慮、抑郁、自卑等。

例子：在一個(gè)和諧的家庭中，父母經(jīng)常關(guān)心、支持和鼓勵(lì)孩子，孩子通常會(huì)變得更加自信、獨(dú)立和樂觀。而在一個(gè)充滿爭(zhēng)吵和暴力的家庭環(huán)境中，孩子可能會(huì)表現(xiàn)出緊張、恐懼、缺乏安全感等心理問題。

2. 父母陪伴：父母的關(guān)愛和陪伴對(duì)兒童心理發(fā)展至關(guān)重要。足夠的陪伴能讓孩子感受到被愛和關(guān)心，有利于培養(yǎng)其良好的自我認(rèn)知和情緒管理能力。

例子：當(dāng)父母花更多的時(shí)間陪伴和關(guān)心孩子時(shí)，例如一起玩耍、學(xué)習(xí)和交流，孩子會(huì)更加愿意分享自己的想法和情感，從而更好地應(yīng)對(duì)各種心理挑戰(zhàn)。

剛工作的時(shí)候，一次到一中班臨時(shí)代班，正是餐后活動(dòng)時(shí)間，小朋友正自由而又有序地玩著區(qū)域角，有的小朋友在益智區(qū)下象棋，有的小朋友在圖書角看圖書，有的小朋友在建筑區(qū)搭積木……小床邊的一個(gè)小男孩引起了我的注意。

只見他圍著小床在打轉(zhuǎn)，一會(huì)兒摸床腳，一會(huì)兒摸床檔，一會(huì)兒鉆進(jìn)床底。我問班上小朋友他叫什么名字，小朋友告訴我他叫林誠（化名）。我說:“林誠，到老師這兒好嗎？”他一點(diǎn)沒反應(yīng)，依舊神情專注地摸小床。我走過去坐在他身邊，親切地把他抱起，正視他的眼問：“請(qǐng)問你是林誠嗎？”他沒有正視我，眼睛瞟向小床，并勁力推開我。我再追問一句，他甩給我一句:“你是林誠嗎？”回到了小床邊。我對(duì)他進(jìn)行了有意觀察，整整十分鐘，他只摸小床，沒有看我一眼，也沒有看邊上小朋友一眼，也沒有一個(gè)小朋友去和他說話。我心理不由得咯噔一下，林誠是否有自閉癥傾向。

事后我向班級(jí)老師了解林誠的情況，老師反映是不和群，愛一個(gè)人玩，不主動(dòng)說話，認(rèn)字很多，1份報(bào)紙差不多能讀下來。我問老師有沒有和家長聯(lián)系過，老師說林誠入園第一個(gè)星期，就感覺他好像哪里有點(diǎn)不對(duì)，和家長聯(lián)系，但家長好像在回避什么，我們也就沒有深入了解了。我問老師有沒有對(duì)林誠實(shí)施個(gè)別教育，老師說試過，但作用不明顯。

由于林誠的表現(xiàn)比較特殊，我建議班級(jí)老師為林誠建立心理檔案，進(jìn)行有計(jì)劃的觀察、記錄，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。同時(shí)盡量取得家長的配合，把林誠在園的實(shí)際情況反映給家長。經(jīng)過多方的努力，家長向老師反應(yīng)了情況。原來林誠父母都受過高等教育，又是單位里的業(yè)務(wù)骨干，在林誠早期生活時(shí)，很少照顧他，要照顧也只是用書本去刺激他。林誠在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)很多字，家長也因此高興。但同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)，林誠生活不會(huì)自理，不會(huì)與小朋友正常地交流，親子關(guān)系冷漠，常常答非所問，冒出怪僻單詞，家長因此不知所處，也感到難過。

不久，在老師的建議下，林誠家長帶林誠到省城醫(yī)院的一位有名望的心理醫(yī)生處就診，初步診斷為自閉癥兒童。經(jīng)過一年多心理醫(yī)生的專業(yè)治療，特別是來自幼兒園、家庭的共同努力，取得了較好的效果，林誠自閉世界的窗口開啟了。現(xiàn)在的林誠已能初步的與人交往了，語言表達(dá)也較好。

一次偶然的機(jī)會(huì)，使我對(duì)只玩小床的林誠進(jìn)行了關(guān)注，并進(jìn)一步了解，特別是在各方面的配合下，取得較為滿意的結(jié)果，使林誠走出自閉的世界。但是我們看到，班級(jí)老師，包括林誠家長當(dāng)初并未為林誠的情況引起重視和采取積極的措施。其實(shí)不僅僅這班級(jí)

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育指導(dǎo)典型案例的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育指導(dǎo)典型案例的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。