幼兒生

活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，

對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響，所以培養(yǎng)幼兒的自我服務能力至關(guān)重要。

現(xiàn)實生活中，許多家長往往忽視了孩子的自我生活能力的培養(yǎng)，事事為孩子包

辦，父母的一系列替代活動，使孩子逐漸喪失了自我。久而久之，孩子會喪失獨立

性和克服困難的意志和能力，這對孩子未來的發(fā)展極為不利。

一、增強孩子的自我服務意識。

我們要通過各種形式，讓孩子知道“自己已經(jīng)長大了”“自己的事情自己做”，讓孩

子意識到自己有能力干好一些自己的事情而高興。

二、學會對孩子說“不”。

家長無條件包辦的結(jié)果是使孩子形成一種錯誤認識：自己不愿意做的事情

家長會幫著做。“媽媽，幫我穿鞋。”“不行，諾諾是大孩子了，自己會做的。”

家長要有足夠的耐心引導孩子學會自理。包辦事實上是剝奪了孩子自我鍛煉，自理

能力提升的機會。學會說“不”，逐漸打消孩子的依賴心理。

三、調(diào)動孩子的積極性。

獲得成功的愉快感是推動孩子生活自理的動力，“你真棒”，“你真能干”，“你贏

了”，使孩子對自己的能力充滿信心。同時，通過編故事，編兒歌等形式激發(fā)孩子的

主動性。如給他講“老虎拔牙”的故事，讓他意識到早晚刷牙的重要，從而主動刷牙的好習慣。

四、家園同心。

對幼兒進行一致性教育。在幼兒園能獨立干的事情，到家反而不行了。在家里，家

長要加強監(jiān)督、督促。由于“隔代親”，老人更易遷就孩子。要和父母多溝通，決不能溺愛孩子

如何培養(yǎng)小班幼兒自我服務能力

“要全面的培養(yǎng)幼兒，全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重視知識技能的掌握，忽略情感、社會性和實際能力的傾向”。幼兒從入園開始就意味著他們從家庭生活走向了集體生活，幼兒能否很好地適應幼兒園這個“大家庭”就成了家長和老師共同關(guān)注的一個重要的方面。因此，需要全面的培養(yǎng)幼兒自我服務能力能力必然就成了教師和家長工作中一項重要的內(nèi)容。

但是對于當今的社會，基本都是獨生子女，很多家長和教師對于幼兒全面發(fā)展這方面沒有給予充分重視，他們對全面培養(yǎng)幼兒能力缺乏意識、方法不當、耐心不夠，甚至還有包辦代替的現(xiàn)象。很大一部分幼兒正是由于各個方面的能力不能夠及時得到培養(yǎng)和發(fā)展從而導致了入園后生活不能自理，與身體成長不能同步。這不僅不利于幼兒身心的發(fā)展同時也造成了家庭和幼兒園教師的負擔。因此，全面培養(yǎng)幼兒小班幼兒自我服務能力是相當重要的。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；自我服務能力；幼兒發(fā)展一、現(xiàn)階段小班幼兒自我服務能力弱的原因家長的過分溺愛，導致孩子的自我服務能力差如今的家庭中基本都是獨生子女，除了爸爸媽媽照顧孩子之外，還加上爺爺奶奶外公外婆。中國有句俗話叫“隔代親”，許多爸爸媽媽雖然會對自己的孩子進行高要求指導，但是由于工作的各種原因無法自己照顧孩子，一般都由家中老人來照顧，家中長輩的過度溺愛，習慣性的包辦代替，親力親為，許多事情孩子們本是可以自己來完成的，可是家中往往以各種借口幫助孩子去完成，家中的這種錯誤意識導致了孩子由此也產(chǎn)生的錯誤認識。所以在幼兒園中，許多孩子就會拿著衣服和褲子對著老師說：我不會，你幫我……這類的話。許多家長在送幼兒來幼兒園的時候甚至是抱著孩子進園的，家長們覺著這種行為是理所應當?shù)模J為這是孩子的需要。處處的包辦代替導致了這些孩子獨立的意愿會逐漸消失，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成依賴的心理，在幼兒園中也會常常會表現(xiàn)出什么事情都不想自己動手，都需要老師的幫助，表現(xiàn)出對什么事情都不敢興趣，嚴重的將導致幼兒發(fā)展的遲緩。更別說有些家長爸爸媽媽也存在過分的溺愛幼兒這一現(xiàn)象，由此可以想象出孩子的依賴意識是多么的強烈。

家長的錯誤觀念，導致孩子的自我服務能力差在平日的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多孩子會提出這樣一些請求，比如說：我想自己吃，我想自己拿，我想自己走……。但是許多家長會產(chǎn)生這樣那樣的懷疑“你行嗎？”“你會嗎？”有些家長更為果斷直接回應孩子時候會說：“不行！你還太小了。這個做不好。”家長們的這些想法和話語直接把孩子們的動手意愿抹殺在搖籃中，他們往往認為等到孩子長大了，他們就自然會了。因此，孩子們在家里的時候，一切可以自己動手操作，動手做的一些簡單事情幾乎全部都被家長們包辦代替了，這樣就直接導致了孩子的惰性心理和依賴性行為。這樣的孩子必定就比同齡的孩子在自我服務能力上明顯落后許多。

家長怕麻煩，導致孩子的自我服務能力差每當在教育指導中要求家長配合指導孩子的自我服務能力的時候，家長們就會有這樣那樣的抱怨。就拿讓孩子自己吃飯這件事來說，家長們會抱怨說孩子經(jīng)常吃得滿地都是，滿身都是米粒，而且自己家的寶寶又吃的慢，還不如自己喂，孩子既吃得快，有吃得干凈，孩子們吃完了，家長就可以忙別的家務了。這樣的想法想必是許多家長的想法，除了吃飯這方面，還有許多家長覺得如果讓孩子自己走路，孩子肯定會摔跤，身上會弄臟，而且孩子走得慢；還有些家長覺得如果孩子想自己搬椅子，孩子力氣小，搬不動，會影響孩子的發(fā)展……這些想法肯定是許多家長的感想。其實，家長拒絕了孩子自己動手做，不僅傷害了孩子的自尊心和自信心，時間長了就導致了孩子自立能力不如別的孩子，經(jīng)常聽家長們抱怨說，怎么別的孩子那么棒，自己家的孩子那么大了孩子什么都不會做，衣來伸手飯來張口。其實，這些孩子們的行為都是家長們造成的，家長們的錯誤行為除了是孩子適應能力差還導致了孩子們的獨立性差。

二、建議與對策為了更好幫助家長和教師在今后的日常生活中提高小班幼兒的自我服務能力，促進小班幼兒的全面發(fā)展，從而幫助幼兒更好的適應入園生活乃至進入社會生活，建議如下：

家長應樹立正確的育兒觀念小班幼兒自我服務能力的培養(yǎng)最重要的一點就是家長的觀念，如果家長的觀念不改變即使有再好的策略也是無濟于事。家長們要明確自己只是幼兒的“拐杖”，絕對不是幼兒的“雙腿”和“雙手”，要放手讓幼兒去做，從小就要讓幼兒樹立“自己的事情自己去做，不會的事情要學著去做”這樣的良好自理意識，除此之外家長們還要為幼兒創(chuàng)造生活自理能力的機會，比如說讓孩子自己穿衣服、襪子和鞋子，這樣不僅能鍛煉孩子們的自我服務能力，還能讓他們體會和感受到自己服務于自己是多么快樂的一件事情，讓他們體驗到成功的喜悅。

家長要交給孩子科學的自理能力的方法，注重技能技巧想要孩子提高自我服務能力，除了家長和孩子們有這樣的正確概念之外，科學的技能技巧也是同樣的重要。家長應該讓孩子學會一些具體的自我服務能力的方法，將快樂的融入教育之中，家長可以上網(wǎng)搜尋一些兒歌，歌曲，將穿衣服、褲子、鞋子以及襪子之類的方法融入兒歌和歌曲之中。例如《疊衣服》：兩邊對對齊，小手抱一抱，帽子藏里面，身體彎彎腰。讓幼兒在輕松愉悅的兒歌中學習疊衣服的方法。除此之外家長也可以查找一些趣味性的游戲讓幼兒在游戲情境中學習，比如家長可以和幼兒一起玩一玩娃娃家的游戲，讓孩子幫助娃娃穿衣服這類的行為也是提高孩子們自我服務能力的有效方法。