大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育能力遞減法則的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育能力遞減法則的解答，讓我們一起看看吧。

為什么要做全腦教育？

一、大腦發(fā)育的三個階段 左腦是語言腦：包括人的思考、判斷、推理、語言等。右腦是圖像腦：包括想象力、創(chuàng)造力、企劃力。0-3歲：無意識的記憶3-6 歲：有意識的記憶7歲之后：右腦發(fā)育80%14歲之后：20%發(fā)育完全如果不開發(fā)右腦，左腦就會抑制右腦，右腦會處于沉睡狀態(tài)。右腦在胎兒時期2個月開始發(fā)育到孩子出身10個月發(fā)育完整，正常人140億腦細(xì)胞，但是如果胎教做得好，就會促成200億個細(xì)胞。胎兒時期主要是刺激右腦，孩子擁有無限吸收的能力。

二、才能遞減法則 離出生越近，人類的某種能力得以表現(xiàn)的可能性越大，離出生越遠(yuǎn)，這種可能性則越小。這與傳統(tǒng)的想法不一樣。傳統(tǒng)的教育認(rèn)為孩子剛出生的時候什么都不會，隨著孩子接觸的東西逐漸增多，尤其是上學(xué)了之后，學(xué)的東西增多，能力和知識才得到了不斷的提高，這就是傳統(tǒng)教育的想法。 才能遞減法則正好相反，剛出生的孩子的能力是特備強的，家長若能努力的遵循才能遞減法則并能在關(guān)鍵期內(nèi)給孩子好的刺激，那么孩子就可以保持優(yōu)秀的能力。

三、右腦的功能 右腦的四大功能： 1.與宇宙共振共鳴：（共振共鳴指兩個人之間的共感）。包括夢境、靈感、預(yù)知力、感應(yīng)力、透視力、觸知力、意念力等。 2.圖像化功能：由想象力到創(chuàng)造力到企劃力。 3.高速大量記憶：右腦記憶能力是左腦記憶能力是100萬倍 ，右腦儲存量是左腦的10萬倍。 4.高速自動處理功能：所謂大量自動處理功能，就是對于接受的信息，右腦可以自由組合，最終以最完美的方式形成記憶。 右腦的五大特殊功能： 1.第六感（右腦的五感）：預(yù)知力、心靈感應(yīng)力、透視力、觸知力、意念力等 。左右腦的五感：視、聽、觸、嗅、味。2.直觀像（照相記憶能力）：右腦能夠抓住物體形象的能力并把某種事物的形象儲存于大腦中的能力。 3.電腦（高速計算）：珠心算就是不用計算機只看數(shù)字就可以很容易算出結(jié)果。 4.絕對音感：能分辨各種聲音的能力和聲音相關(guān)的語言學(xué)習(xí)能力。 5.語言學(xué)習(xí)：擁有著分辨所有語言的神奇能力。

四、全腦開發(fā)= (左腦+右腦)開發(fā) “全腦開發(fā)”也叫“全人教育”是以人腦為核心的整個身心功能的全面開發(fā)。按照人腦思維的規(guī)律和思維發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中采用相應(yīng)的內(nèi)容、形式、方法、手段，訓(xùn)練學(xué)生的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，提高思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感和個性，從而使學(xué)生加速獲取知識提高學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，完善人格，提高綜合素質(zhì)，同時讓學(xué)生自覺科學(xué)用腦，營養(yǎng)腦和保護腦。

五、全腦開發(fā)的目的 讓千千萬萬的兒童開發(fā)全腦潛能，打開智慧的天窗，培養(yǎng)過目不忘的記憶習(xí)慣，增強專注力、想象力、創(chuàng)造力，個個變得聰明伶俐、多能多智、個個都有成為天才的機會。

六、全腦潛能開發(fā)重在右腦開發(fā) 左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識。管理近期的和即時的信息，右腦是人的“祖先腦”，儲存從古至今人類進(jìn)化過程中的遺傳因子的全部信息。很多沒有經(jīng)歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個道理。右腦是潛能激發(fā)區(qū)，右腦會突然在人類的精神生活的深層展現(xiàn)跡象；右腦是創(chuàng)造力爆發(fā)區(qū)，右腦不但有神奇的記憶能力還有高速信息處理能力，右腦發(fā)達(dá)的人會突然爆發(fā)出一種幻想、一項創(chuàng)新、一項發(fā)明……右腦是低耗高效工作區(qū)，右腦不需要很多能量就可高速計算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，高速記憶、高質(zhì)量記憶，具有過目不忘的本領(lǐng)。人類大量情緒行為被右腦控制。 開發(fā)腦潛能重點在右腦開發(fā)，目的是充分發(fā)揮右腦優(yōu)勢，并不是以右腦思維代替左腦思維，而是更好地將左右腦結(jié)合起來，進(jìn)行人類左右腦的第二次協(xié)同，充分調(diào)動起人腦潛能。

教師如何教給學(xué)生謀取幸福的能力？

幸福是能力，不是狀態(tài)，可以通過學(xué)習(xí)和練習(xí)獲得。

——《幸福的方法》

首先明確幸福的前提，擁有安全和健康！

不然獲取幸福的能力就是獲取安全和健康。

然后討論幸福是什么？

是擁有大量財富，需要獲取金錢的能力；是擁有社會地位，那么是獲取名譽成就的能力…

我們可以認(rèn)同和認(rèn)為：幸福是對幸福的感知！

那么從這個角度我個人覺得：獲取幸福的能力，就是駕馭個人情感的能力，這個情感包括且不僅限于親情友情愛情。

另外一個角度：就是幸福是內(nèi)心的感受，那么“滿腹詩書氣自華”，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一，歲月從不敗美人，這些是美貌和出身無法賦予你的。

如果數(shù)理化是實用課程，這些能力技能是利他有用于社會，那么老師需要教育孩子文學(xué)課語文就是為了給孩子豐富內(nèi)心的幸福感能力！

先教會他們?nèi)绾翁锰谜鋈?/p>

樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，才能立足于社會，并服務(wù)于社會，做個有價值的人，領(lǐng)悟幸福的真諦，最終才能謀取并最終獲得幸福。

其次教會他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣

具備良好的學(xué)習(xí)、行為、生活、健康、運動、飲食等習(xí)慣，是自律的人走向成功的開始，逐步邁向幸福的階梯。

再次教會他們豐富的知識

只有掌握了許多知識，擁有過人的學(xué)識與能力，才能在更高領(lǐng)域內(nèi)取得成就，也就具備了謀取幸福的能力和手段。

最后教會他們擁有健康的心態(tài)

養(yǎng)成良好健康的心態(tài)，正確地看待得失、名利等，不攀比，不抱怨，有過硬的心理素質(zhì)和自信心，面對挫折才能堅韌不拔，勇敢直前。

教師的言傳身教也會潛移默化地影響學(xué)生，一個有幸福感的人一定是個充滿愛的人，愛自己，愛家人，愛朋友，愛家鄉(xiāng)，愛祖國……

到此，以上就是小編對于家庭教育能力遞減法則的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育能力遞減法則的2點解答對大家有用。